統(tǒng)編版2024新版七年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元《夏商周時(shí)期》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)統(tǒng)編版(2024新版）七年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元《夏商周時(shí)期》整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元概述本單元涉及夏、商和西周的更替以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大動(dòng)蕩與大變革的歷史。諸侯爭(zhēng)霸、大國(guó)兼并、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想學(xué)術(shù)繁榮和科技文化進(jìn)步是這一時(shí)期的主要特征。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以商鞅變法為代表的政治變革，以鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)為代表的經(jīng)濟(jì)變革，以百家爭(zhēng)鳴為代表的思想變革，加速了奴隸社會(huì)的瓦解，促進(jìn)了封建社會(huì)的形成，也為民族交融創(chuàng)造了契機(jī)，華夏認(rèn)同由此產(chǎn)生。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）課標(biāo)分析學(xué)什么學(xué)到什么程度怎么學(xué)夏、商、西周王朝概況1.準(zhǔn)確說(shuō)出夏商西周時(shí)期重要史實(shí)，正確識(shí)讀這一時(shí)期的形勢(shì)圖。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）1.繪制本單元思維導(dǎo)圖、年代尺、主題表格。2.結(jié)合圖文史料，學(xué)生自主思考或小組合作探究，組織班級(jí)展示交流活動(dòng)。3.觀看歷史紀(jì)錄片、參觀博物館和歷史遺址等，學(xué)生自主搜集鄉(xiāng)土資料，將搜集到的資料與課本知識(shí)相結(jié)合。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸兼并和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況；商鞅變法2.分析出諸侯紛爭(zhēng)局面的形成，簡(jiǎn)述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅變法等改革的基本史實(shí)和“百家爭(zhēng)鳴”局面的產(chǎn)生及影響，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力和社會(huì)變革的關(guān)系。(唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證）百家爭(zhēng)鳴；甲骨文、青銅器等科技文化成就3.正確識(shí)記老子、孔子等諸子百家的核心思想，能將諸子百家的思想與實(shí)踐相結(jié)合，理解文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值和突出優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)文化自信。(唯物史觀、歷史解釋、史料實(shí)證)4.準(zhǔn)確列舉夏商周時(shí)期文字、文學(xué)、天文、水利、歷法等方面的成就，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自信。(唯物史觀、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷)（二）學(xué)情分析1.已知：本班學(xué)生（博文現(xiàn)代學(xué)校七年級(jí)二班）對(duì)青銅器、甲骨文、孔子、都江堰等歷史知識(shí)以及一些成語(yǔ)故事有一定了解，但在認(rèn)知能力和思維能力上仍未發(fā)展成熟。2.缺乏：對(duì)古代神話(huà)傳說(shuō)、古典文學(xué)作品與歷史史實(shí)的區(qū)別與聯(lián)系不甚明確；難以理清歷史線(xiàn)索，進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，無(wú)法從宏觀上把握先秦時(shí)期的歷史發(fā)展階段特征；史料敘述大多是文言文，學(xué)生理解有一定難度。3.突破措施：充分利用教材和配套地圖冊(cè)等教材資源；采用時(shí)間軸、年代尺、圖表多種形式幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展線(xiàn)索；指導(dǎo)學(xué)生文言閱讀及提取關(guān)鍵信息等史料研讀的方法。（三）教材分析本單元共分為5個(gè)課時(shí)，第4課時(shí)《夏商西周王朝的更替》、第5課時(shí)《動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期》的諸侯爭(zhēng)霸、第6課時(shí)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、商鞅變法，主要是講述“華夏政治認(rèn)同”；第5課時(shí)《動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期》的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，第6課時(shí)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要講述“華夏經(jīng)濟(jì)認(rèn)同”；第7課時(shí)《百家爭(zhēng)鳴》、第8課時(shí)《夏商周時(shí)期科技與文化》，主要講述“華夏文化認(rèn)同”，本單元的大概念是“華夏認(rèn)同”。（四）單元規(guī)劃課題所需課時(shí)教材內(nèi)容中國(guó)從夏朝到戰(zhàn)國(guó)的政治演變

—政治認(rèn)同萌芽及形成2第4課

夏商西周王朝的更替第5課

動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期—王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸第6課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革—戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

—經(jīng)濟(jì)認(rèn)同初步形成1第5課

動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期—春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展

第6課

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革—戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展先秦思想解放與科技文化成就—文化認(rèn)同初步形成2第7課

百家爭(zhēng)鳴第8課

夏商周時(shí)期的科技與文化（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確說(shuō)出王朝更替、分封制、商鞅變法等相關(guān)史實(shí)，分析春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)兼并局面的形成和影響，初步形成政治認(rèn)同。第1課時(shí)1.繪制夏商周時(shí)期的單元框架圖，準(zhǔn)確說(shuō)出夏商西周王朝更替基本史實(shí)。2.結(jié)合疆域地圖，說(shuō)明不同時(shí)期疆域的變化。第2課時(shí)1.列舉夏商西周君主的表現(xiàn)，歸納國(guó)家興衰的原因。3.識(shí)記分封制、商鞅變法的目的、內(nèi)容，分析其影響。3.歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯紛爭(zhēng)的特點(diǎn)，分析諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。2.從不同角度闡述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展變化，初步形成經(jīng)濟(jì)認(rèn)同。第3課時(shí)1.列舉春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，分析這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變革的辯證關(guān)系。2.列舉戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，分析這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變革的辯證關(guān)系。3.識(shí)記諸子百家的核心思想，分析百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因和影響，正確列舉先秦時(shí)期科技文化成就，初步形成文化認(rèn)同。第4課時(shí)1.準(zhǔn)確說(shuō)出各學(xué)派的代表人物和思想主張，識(shí)記老子、孔子等諸子百家的核心思想。2.全面列舉先秦時(shí)期科技文化成就。第5課時(shí)1.歸納百家爭(zhēng)鳴局面形成的原因和影響。2.解讀文物或著作背后的故事，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。三．任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)（一）單元核心任務(wù)梳理歷史沿革，撰寫(xiě)研究報(bào)告，認(rèn)識(shí)華夏認(rèn)同的萌芽和形成。（二）子任務(wù)子任務(wù)1：探究王朝更替、諸侯紛爭(zhēng)，初步形成政治認(rèn)同。子任務(wù)2：探究春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)變化，初步形成經(jīng)濟(jì)認(rèn)同。子任務(wù)3：探究百家爭(zhēng)鳴、先秦科技文化，初步形成文化認(rèn)同。（三）課時(shí)任務(wù)1.課時(shí)1任務(wù)（1）繪制單元框架圖，概述王朝更替史實(shí)。（2）識(shí)疆域圖，談變化。2.課時(shí)2任務(wù)（1）演繹人物生平，分析政權(quán)更替的基本因素。（2）研讀史料，分析分封制、商鞅變法的影響。3.課時(shí)3任務(wù)列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變革的辯證關(guān)系。4.課時(shí)4任務(wù)（1）準(zhǔn)確說(shuō)出諸子百家的核心思想。（2）繪制先秦時(shí)期科技文化成就框架圖。5.課時(shí)5任務(wù)

（1）開(kāi)展主題辯論會(huì)，重現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴。（2）為科技文化成就設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。評(píng)價(jià)量表設(shè)計(jì)（一）以第1課時(shí)為例設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表課時(shí)1任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式A等級(jí)B等級(jí)C等級(jí)自評(píng)互評(píng)1.繪制單元框架圖，概述王朝更替史實(shí)。2.識(shí)疆域圖，談變化。1.能自主繪制從夏朝到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期單元知識(shí)框架圖，理清這一時(shí)期重大事件之間的邏輯關(guān)系。2.準(zhǔn)確識(shí)讀不同時(shí)期疆域圖，全面描述都城、統(tǒng)治中心及疆域的變化。1.能繪制從夏朝到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期單元知識(shí)框架圖，基本理清這一時(shí)期重大事件之間的邏輯關(guān)系。2.能基本識(shí)讀不同時(shí)期疆域圖，簡(jiǎn)單描述都城、統(tǒng)治中心及疆域的變化。1.能在同伴的幫助下繪制從夏朝到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期單元知識(shí)框架圖。2.能在同伴的幫助下識(shí)讀不同時(shí)期疆域圖。（二）過(guò)程性評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)課堂表現(xiàn)A.認(rèn)真聽(tīng)講積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)于分享觀點(diǎn)。B.聽(tīng)講較認(rèn)真參加課堂活動(dòng)積極，經(jīng)常主動(dòng)表達(dá)。

C.課堂不擾亂記錄，上課不走神，偶爾參加課堂活動(dòng)。

合作意識(shí)A.積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)小組任務(wù)，樂(lè)于幫助同學(xué)。B.積極參與小組活動(dòng)，按時(shí)完成小組任務(wù)，能自覺(jué)幫助同學(xué)。C.有集體意識(shí)，參與活動(dòng)但不積極發(fā)言。

知識(shí)掌握A.準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí)與材料關(guān)鍵信息，正確理解并清晰表達(dá)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。B.把握大部分基礎(chǔ)知識(shí)與材料關(guān)鍵信息，理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。C.不能把握基礎(chǔ)知識(shí)與材料關(guān)鍵信息，理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

四．單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)單元引入：（明確本單元核心主題及任務(wù)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師在濰坊市博物館搜集的資料，以”華夏認(rèn)同“為主題，按照以下活動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，完成研究報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生以華夏認(rèn)同為主題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本單元學(xué)習(xí)主題和主要任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：課題一中國(guó)從夏朝到戰(zhàn)國(guó)的政治演變——華夏政治認(rèn)同萌芽及形成A.第1課時(shí)任務(wù)1.繪制單元框架圖，概述王朝更替史實(shí)。2.識(shí)疆域圖，談變化。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1：以自己喜歡的形式構(gòu)建單元知識(shí)框架樣式，理清具體事件之間的邏輯關(guān)系?；顒?dòng)2：識(shí)讀地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出王朝疆域范圍的變化，都城及統(tǒng)治中心演變，疆域四至變化。設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)設(shè)置兩個(gè)活動(dòng)，以知識(shí)框架構(gòu)建和識(shí)讀早期中國(guó)疆域的變化為形式，側(cè)重于夯實(shí)課題一基礎(chǔ)知識(shí)。B.第2課時(shí)任務(wù)1.演繹人物生平，分析政權(quán)更替的基本因素。2.讀史料，分析早期中國(guó)政治形勢(shì)變化，總結(jié)時(shí)代特征。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1：研讀史料分析以分封制興衰、商鞅變法為例分析早期中國(guó)（西周到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）政治經(jīng)歷的“周秦之變”?；顒?dòng)2：選擇你喜歡的古代杰出歷史人物進(jìn)行角色扮演，分析促進(jìn)從夏朝到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中國(guó)政治發(fā)展的基本因素，從中分享你的收獲。活動(dòng)3：通過(guò)組織故事會(huì)，學(xué)生通過(guò)講述成語(yǔ)、經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)，感受古人表現(xiàn)出來(lái)高超的治國(guó)和戰(zhàn)爭(zhēng)智慧。要求：1.小組做好分工，閱讀《中華上下五千年》林漢達(dá)《中國(guó)歷史故事集》《史記故事》等書(shū)籍，搜集資料，做成有關(guān)成語(yǔ)、經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事展示課件（包括故事情節(jié)、你的收獲等）。分組展示，時(shí)間3分鐘。3.組內(nèi)其他成員點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)分為三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以角色扮演古代歷史人物、史料實(shí)證分析材料、學(xué)生講述成語(yǔ)及戰(zhàn)爭(zhēng)的形式組織故事會(huì)，側(cè)重于提升語(yǔ)言表達(dá)、家國(guó)情懷和史料實(shí)證等學(xué)生能力。課題一教學(xué)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)華夏政治認(rèn)同萌芽及形成。課題二春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——華夏經(jīng)濟(jì)認(rèn)同初步形成第3課時(shí)任務(wù)：列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變革的辯證關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1：繪制表格，準(zhǔn)確說(shuō)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化的表現(xiàn)?；顒?dòng)2:研讀史料，小組合作分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的影響?；顒?dòng)3：開(kāi)展先秦時(shí)期生產(chǎn)工具展示交流活動(dòng)，說(shuō)出生產(chǎn)工具表現(xiàn)的時(shí)代特征及用途，讓學(xué)生充分感受到古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。展示交流活動(dòng)要求：1.小組分工，搜集夏朝到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的生產(chǎn)工具圖片或制作生產(chǎn)工具實(shí)物，每組3-4件，2.小組成員交流時(shí)，需包含（工具用途、工具使用的區(qū)域、改進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)、影響）3.小組交流時(shí)間4分鐘，組內(nèi)其他成員做好點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：課題二分為三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1繪制表格的形式掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)成就，以表格的形式突破本單元經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。活動(dòng)2,3以史料實(shí)證的形式、組織生產(chǎn)工具展示交流活動(dòng)形式，以小組合作探究的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，明確了組織活動(dòng)的要求，側(cè)重于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)。本課題教學(xué)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)華夏經(jīng)濟(jì)認(rèn)同初步形成。課題三先秦思想解放與科技與文化成就——華夏文化認(rèn)同初步形成第4課時(shí)任務(wù)1.準(zhǔn)確說(shuō)出諸子百家的核心思想。2.繪制先秦時(shí)期科技文化成就框架圖。第5課時(shí)任務(wù)3.開(kāi)展主題辯論會(huì)，重現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴。4.為任一科技文化成就設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1：分組給思想家辦理名片（內(nèi)容包括身份、所處階級(jí)、主要觀點(diǎn)、影響），并對(duì)所選思想家進(jìn)行介紹?；顒?dòng)2：繪制框架圖，說(shuō)出先秦時(shí)期文化成就（包含文字文學(xué)、醫(yī)學(xué)、水利、天文歷法）。框架圖要求：1.繪制框架圖，將成就的領(lǐng)域與具體的成就一一對(duì)應(yīng),可用色彩、圖形和符號(hào)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.繪制后需要結(jié)合框架圖在班級(jí)展示：每一領(lǐng)域具體的文化成就、影響、這一成就體現(xiàn)的時(shí)代特色?；顒?dòng)3：以治國(guó)理政方略為主題開(kāi)展辯論會(huì)，就治國(guó)理政方略各抒己見(jiàn)，分析其觀點(diǎn)體現(xiàn)的時(shí)代特色。辯論會(huì)準(zhǔn)備要求：1.小組長(zhǎng)對(duì)成員做好分工：借助網(wǎng)絡(luò)和教材搜集相關(guān)思想家治國(guó)理政的相關(guān)材料，編寫(xiě)辯論會(huì)文稿，上臺(tái)辯論選手選拔。發(fā)言要求：選用的治國(guó)主張、原文、現(xiàn)代文解釋?zhuān)恢鲝埖膬?yōu)勢(shì)，主張產(chǎn)生的原因、對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示?；顒?dòng)4：寫(xiě)一篇100字解說(shuō)詞為自己喜歡的文物或著作代言，解讀文物背后的時(shí)代特色，組織班級(jí)“國(guó)之文明”展覽交流活動(dòng)，在班級(jí)分享自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)要求：1.可以選擇一件文物也可以選擇一部著作，介紹其內(nèi)容、用途，產(chǎn)生的時(shí)代特色，稱(chēng)為“國(guó)之文明”的理由，也可用視頻進(jìn)行輔助說(shuō)明。小組長(zhǎng)做好分工：資料圖片或?qū)嵨锸占?；文字編輯；展示人員，每組準(zhǔn)備兩篇。設(shè)計(jì)意圖：課題三分為四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)1,2以給思想家辦理名片、繪制框架圖形式側(cè)重于百家爭(zhēng)鳴基本觀點(diǎn)及影響、先秦文化成就等基礎(chǔ)知識(shí)掌握?；顒?dòng)3,4以開(kāi)展治國(guó)理政為主題的辯論會(huì)、組織班級(jí)“國(guó)之文明”展示交流互動(dòng)形式