五年級語文上冊語文要素閱讀專訓八作業(yè)

習題課件·人教福建專版語文五年級上冊第八單元語文要素閱讀專訓——根據要求梳理信息，把握內容要點閱讀短文，完成練習。觀書記我兒時最愛的去處，莫過于街口的書店，六平方米不到，

兩只玻璃柜，各三層。一沓沓小書排放整齊，讓我垂涎得舉步

艱難，小板凳一坐，小手指一翻，那翻書的聲兒，如絲竹般悅

耳，我心中嘆道：世間再沒有如此美妙的事情了。我每天跑去

問書價，直問得售書員殺氣騰騰，眉宇間險象環(huán)生，劍拔弩

張。我自己看到書價后，便找到父親，央求他給我買一本。父親借機教我背詩，背好了便掏錢，也不忘叮囑：“別讓

你娘知道。”家里兄弟姐妹多，就父親一人辛苦養(yǎng)家。母親

說，每分錢都要用在“刀刃”上。長大一點，跑遠點，是中山路的新華書店。那是段充滿書

香的童年舊時光，我幼小干渴的心靈被那些全開放式的雜書充

分滋養(yǎng)，看這本，翻那本，滿心歡喜。有時太沉迷，竟忘記回

家吃飯。六年級時，班里來了插班生。下課了，我馬上湊過去，直

截了當地問人家：喜歡看書嗎？家里可有藏書？聽到她有豪華

版《365夜》，我雙目即刻放光，與她“稱兄道弟”，中午放

學直奔她家。少年時，我更是在書海里盡情暢游。也是那時，書越讀越

厚，古龍、金庸等的書，《孫中山》《奧德賽》，等等。一張

躺椅、一堆瓜子、一本心儀的書，就是非常興奮的假期生活。最佳“損友”聞“香”而至，翻看我的好書，堅決要借

走，我未看完，當然要捍衛(wèi)書權！為了看下回分解，滿足“欲

知后事如何”的饑餓感，我堅決不借。而她也不愿放下。兩人

絕交，僅是為一本《書劍恩仇錄》。后來，同學說愛書者不該

絕交，硬是把兩雙纖手搭在一起。由此，我和她又一起在古城

繞著大街小巷，分享各類觀書后感。曾國藩認為，讀書若能獲取功名當然最好，若沒有，在鄉(xiāng)

下做個教書匠也無妨。我雖沒有功名利祿，但求得所從事行業(yè)

的精髓，也是書籍潛移默化影響的結果。

(作者孫仁芳，有刪改)1.

通讀短文，梳理信息，完成表格。閱讀年齡閱讀書目閱讀方式收

獲小時候全開放式的雜書去書店閱讀①小時候：

?

?②長大后：

?

?滋養(yǎng)幼小干

渴的心靈求得所從事

行業(yè)的精髓123閱讀年齡閱讀書目閱讀方式收

獲六年級《365夜》借閱(借同學

的書讀)①小時候：

?

?②長大后：

?

?少年時《孫中山》《奧德

賽》等假期里盡情地讀《書劍恩仇錄》分享著讀《365夜》借閱(借同學

的書讀)滋養(yǎng)幼小干

渴的心靈求得所從事

行業(yè)的精髓《孫中山》《奧德

賽》等分享著讀123點撥：根據第4自然段可知，六年級時“我”讀的書是《365夜》，是通過

借同學的書來閱讀的。根據第5自然段可知，“我”少年時讀古龍、金

庸等的書，《孫中山》《奧德賽》，等等。根據第6自然段“翻看我的

好書”“分享各類觀書后感”可知，少年時“我”與朋友一起分享著閱

讀。根據第3自然段“我幼小干渴的心靈被那些全開放式的雜書充分滋

養(yǎng)”可知，小時候讀書滋養(yǎng)了“我”的心靈。根據第7自然段“我雖沒

有功名利祿，但求得所從事行業(yè)的精髓，也是書籍潛移默化影響的結

果”可知，讀書使“我”長大后求得所從事行業(yè)的精髓。1232.

下列對短文內容理解不正確的是(

D

)A.

第1自然段畫波浪線的文字運用夸張的修辭手法，從側面

表現了“我”問書價很頻繁。B.

家里并不富裕，父親依舊愿意給“我”買書，表現了父

親對“我”讀書的支持。C.

讀書貫穿“我”人生的各個階段，書籍就是“我”的精

神食糧。D.

“我”之所以不愿意借書給朋友，是因為對方是“損

友”。D123點撥：

根據第6自然段中的“我未看完，當然要捍衛(wèi)書權！為了看下

回分解，滿足‘欲知后事如何’的饑餓感，我堅決不借”可知，

“我”不借書是因為沒有看完。1233.

文中第1自然段畫橫線的句子運用了什么描寫方法？有什么

作用？

?

?點撥：“小板凳一坐，小手指一翻”屬于動作描寫，“我心中嘆

道：世間再沒有如此美妙的事情了