五套高中生物課標教材的比較

五套高中生物課標教材

的比較五套課標高中生物教材

江蘇教育出版社出版（蘇教版）

浙江科技出版社出版（浙科版）

北京師大出版社出版（北師版）

人民教育出版社出版（人教版）

中國地圖出版社出版（中圖版）體系的的比較必修1分子與細胞課標1.細胞的分子構成2.細胞的構造3.細胞的代謝4.細胞的增殖5.細胞的分化、衰老和凋亡蘇教版1.生物科學和我們2.細胞的化學構成3.細胞的構造和功效4.光合作用和細胞呼吸5.細胞增殖、分化、凋亡和衰老浙科版1.細胞的分子構成2.細胞的構造3.細胞的代謝4.細胞的增殖和分化北師版1.人類探索細胞的歷史2.細胞的化學構成3.細胞的物質代謝4.細胞的能量代謝5.細胞的信息傳遞6.細胞的增殖7.細胞的分化、凋亡和衰老人教版1.走進細胞2.構成細胞的分子3.細胞的基本構造4.細胞的物質輸入與輸出5.細胞的能量供應與運用6.細胞的生命歷程中圖版1.細胞概述2.細胞的構成3.細胞中的蛋白質4.細胞中的核酸5.細胞的物質交換6.細胞能量的來源與轉變7.細胞的增殖與分化8.細胞的凋亡與衰老必修2遺傳與進化課標

1.遺傳的細胞基礎2.遺傳的分子基礎3.遺傳的基本規(guī)律4.生物的變異5.人類遺傳病6.生物的進化蘇教版1.生物科學和我們2.減數(shù)分裂和有性生殖3.遺傳和染色體4.遺傳的分子基礎5.生物的進化浙科版1.孟德爾定律2.染色體與遺傳3.遺傳的分子基礎4.生物的變異5.生物的進化6.遺傳與人類健康北師版1.人類探索遺傳物質的歷史2.遺傳信息傳遞的構造基礎3.遺傳信息的復制與體現(xiàn)4.遺傳信息的傳遞規(guī)律5.遺產(chǎn)信息的變化6.遺產(chǎn)信息的有害變異7.生物的進化人教版1.遺傳因子的發(fā)現(xiàn)2.基因和染色體的關系3.基因的本質4.基因的體現(xiàn)5.基因突變及其它變異6.從雜交育種到基因工程7.當代生物進化理論中圖版1.遺傳與變異的細胞學基礎2.遺傳的基本規(guī)律3.遺傳與變異的分子基礎4.遺傳變異與進化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境課標

1.植物激素的調節(jié)2.動物生命活動的調節(jié)3.人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)4.種群和群落5.生態(tài)系統(tǒng)6.生態(tài)環(huán)境的保護蘇教版1.生物科學和我們2.生物個體的穩(wěn)態(tài)3.生物群落的穩(wěn)態(tài)4.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)5.人與環(huán)境浙科版1.植物生命活動的調節(jié)2.動物生命活動的調節(jié)3.免疫系統(tǒng)與免疫功效4.種群5.群落6.生態(tài)系統(tǒng)7.人類與環(huán)境北師版1.生物界是一種相對穩(wěn)定的生命系統(tǒng)2.生物個體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)3.生物群體的動態(tài)平衡4.生物與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展人教版1.人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)2.動物和人體生命活動的調節(jié)3.植物激素的調節(jié)4.種群和群落5.種群的穩(wěn)態(tài)和調節(jié)6.生態(tài)環(huán)境的保護中圖版1.植物生命活動的調節(jié)2.動物穩(wěn)態(tài)維持及其意義3.動物穩(wěn)態(tài)維持的生理基礎4.人體免疫系統(tǒng)與穩(wěn)態(tài)5.種群的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)6.群落的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)7.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)8.生態(tài)環(huán)境的保護光合作用一節(jié)的比較

章節(jié)前后內容北師版第4章細胞的能量代謝第2節(jié)能量的獲得1生命活動的直接能源3能量轉換與釋放中圖版第6章細胞的能量來源與轉變第3節(jié)光能的捕獲1細胞中的能源物質2酶在代謝中的作用4從化學能到生物能人教版第5章細胞的能量供應和利用第4節(jié)能量之源——光和光合作用1降低化學反應活化能的酶2細胞的能量通貨——ATP3ATP的主要來源——細胞呼吸蘇教版第4章光合作用和細胞呼吸第2節(jié)光合作用1ATP和酶2細胞呼吸浙科版第3章細胞的代謝第5節(jié)光合作用1細胞與能量2物質出入細胞的方式3酶4細胞呼吸1、標題2、引言北師版人和動物能夠通過攝食其它動物和植物來獲得能量，而絕大多數(shù)植物不能運動，不能以其它生物為食，他們又是如何獲得能量的呢？中圖版在神話傳說里，天空中曾經(jīng)肆虐著9個太陽，大地干渴焦枯草木不生。英雄后羿挺身而出，張弓射日，大自然才呈現(xiàn)出風調雨順、鳥語花香的勃勃生機。你可曾想過：如果最后一種太陽也被射落，地球會是什么樣子？人教版有些蔬菜大棚內懸掛發(fā)紅色或藍色光的燈管，并且在白天也打開燈。用這種有什么好處？為什么不使用發(fā)綠色光的燈管作補充光源？蘇教版無論是茂密森林中的參天大樹，還是沙漠中的仙人掌，生長是生命的基本特性。植物生長的有機物養(yǎng)料從何而來？眾多科學家的不懈努力，逐步解開了綠色植物的光合作用之謎。浙科版無論是需氧的還是厭氧的細胞呼吸，都以糖為底物。生物界的湯絕大部分最后來源于光合作用。進行光合作用的生物涉及綠色植物、藻類和某些細菌，他們都是字樣生物。北師版中圖版人教版蘇教版浙科版知識點1.葉綠體的形態(tài)和結構1.光合作用的早期研究1.捕獲光能的色素1.解開光合作用之謎1.光合作用概述2.葉綠體中的色素2.葉綠體的結構2.葉綠體的結構2.光合色素與光能的捕獲和轉化2.葉綠素和其它色素3.光合作用的過程

（71頁）3.葉綠體中的色素3.光合作用的探究歷程3.光合作用的過程（64頁）3.光反應（81頁）4.光反應和碳反應的區(qū)別和聯(lián)系4.光合作用的過程（77頁）4.光合作用的過程（103頁）4.影響光合作用的環(huán)境因素4.碳反應（82）5.光合作用的意義5.影響光合作用的因素5.環(huán)境因素對光合作用強度的影響（）

5.環(huán)境因素影響光合速率6.影響光合作用的環(huán)境因素6.光合作用原理的應用6.光呼吸和C4植物7.如何提高光合作用的效率7.化能合成作用3、知識點4、光合作用過程的描述蘇教版光反映發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上，必須在有光的條件下才干進行。類囊體膜上的葉綠素等含有吸取、傳遞和轉換光能的作用。他們吸取的光能首先將水分子分解成氧和[H];另首先，在有關酶的作用下還能將光能轉變?yōu)榛瘜W能住存在ATP中。光反映產(chǎn)生的[H]和ATP則參加暗反映。暗反映發(fā)生在葉綠體的基質中，在有光無光的條件下都能進行。在葉綠體中有關酶的作用下，運用光反映形成的[H]和ATP，將二氧化碳固定并還原成糖類等物質。人教版光反映階段光反映階段的化學反映是在葉綠體的類囊體膜上進行的，葉綠體中光合色素吸取的光能，有兩方面用途：一是將水分子分解成氧和[H]，氧直接以分子的形勢時放出去，[H]則被傳遞到葉綠體的基質中，作為活潑的還原劑，參加到暗反映的化學反映中去；二是在有關酶的催化作用下促成ADP與Pi發(fā)生化學反映，形成ATP。這樣，光能就轉變?yōu)閮Υ嬖贏TP中的化學能。這些ATP將參加光合作用第二個階段的化學反映。暗反映階段暗反映階段的化學反映是在葉綠體內的基質中進行的，在暗反映階段中，綠葉通過氣孔從外界吸取進來的二氧化碳，不能直接被[H]還原。他必須首先與植物體內的C5分子結合，這個過程叫做二氧化碳的固定。一種二氧化碳分子被一種C5分子固定后來，很快形成兩個C3分子,有關酶的催化作用下，C3接受ATP釋放的能量并且被[H]還原。隨即，某些接受能量并被還原的C3通過一系列變化，形成糖類；另某些接受能量并被還原的C3則通過一系列化學變化，又形成C5,從而使暗反映階段的化學反映持續(xù)地進行下去。

中圖版光反映光反映必須在光下才干進行，反映場合在葉綠體的類囊體膜上，類囊體膜上的絕大多數(shù)色素排列緊密，快速高效地把吸取來的大量光能傳遞給特殊狀態(tài)的葉綠素a，它既能捕獲光能又能將光能轉化為電能。就像透鏡把光束集中到焦點同樣，其它色素把大量光能吸取、集聚、傳遞給特殊狀態(tài)的葉綠素a分子，使其被激發(fā)而失去電子。脫離葉綠素a的電子，在類囊體膜上通過一系列的傳遞，最后傳遞給一種帶正電荷的有機物——NADP+。失去電子的葉綠素a變成一種強氧化劑，能夠從水分子中奪取電子，使水分子分解成氧分子和[H]，葉綠素a由于獲得電子而恢復穩(wěn)態(tài)。這樣在光的照射下特殊狀態(tài)的葉綠素a持續(xù)不停的失去電子和獲得電子，從而形成電子流，使光能轉化為電能。隨著光能轉換成電能，NADP+得到兩個電子和一種[H]就形成NADPH，這樣一部分電能就轉化成活躍的化學能住存在NADPH中。同時葉綠體運用光能轉換成的另一部分能量，將ADP和Pi轉化成ATP。這部分電能則轉化成活躍的化學能儲存在ATP中。暗反映在暗反映階段中，葉片從外界吸取進來的二氧化碳，在酶的作用下與植物體內的C5分子結合，這個過程叫做二氧化碳的固定。一種二氧化碳分子被一種C5分子固定后來，很快形成兩個C3分子,有關酶的催化作用下，一部分C3在ATP和多個酶的作用下，被NADPH還原，在通過一系列復雜的變化形成糖類。這樣ATP和NADPH中的能量就轉移到葡萄糖分子中形成未定的化學能貯存起來，同時，另一部分C3又通過復雜的變化，重新生成C5,再次參加二氧化碳的固定。北師版光反映階段光反映階段是在葉綠體的類囊體膜上進行的。葉綠體色素吸取光能后，把大量光能集聚、傳遞給特殊狀態(tài)的葉綠素a，特殊狀態(tài)的葉綠素a被激發(fā)而失去電子。電子則被一系列傳遞電子的物質傳遞下去。首先，失去電子的特殊狀態(tài)的葉綠素a處在很不穩(wěn)定的狀態(tài)，有極強的奪回電子的能力。它們從周邊的水分子中奪取電子，使水分解成氧和H離子。氧直接以分子形式從氣孔中逸出，進入空氣；H離子則進入葉綠體基質中。另首先，在光的照射下，特殊狀態(tài)的葉綠素a不停的失去電子，又不停地從水中補充電子，形成電子流，使光能轉化為電能。電子在傳遞過程中，一部分能量使ADP和Pi結合形成ATP，能量被臨時儲存在ATP中；另一部分能量在H離子與NADP+和電子結合形成NADPH的過程中，被臨時儲存在NADPH中。碳反映階段碳反映在葉綠體的基質中進行。植物通過葉片的氣孔從外界吸取進來的二氧化碳，首先與植物體內的C5分子結合，這個過程叫做二氧化碳的固定。一種二氧化碳分子與一種C5分子結合后來，很快形成兩個C3分子。在有關酶的作用下，C3接受ATP釋放出來的能量并且被NADPH還原，通過一系列復雜的變化形成糖類，并在這個過程中，重新生成C5,用于固定二氧化碳，從而使碳反映階段的化學反映循環(huán)往復的進行下去，將光反映階段捕獲的光能不停轉化成化學能儲存在有機物中。中圖版光反映光反映必須在光下才干進行，反映場合在葉綠體的類囊體膜上，類囊體膜上的絕大多數(shù)色素排列緊密，快速高效地把吸取來的當量光能傳遞給特殊狀態(tài)的葉綠素a，它既能捕獲光能又能將光能轉化為電能。就像透鏡把光束集中到焦點同樣，其它色素把大量光能吸取集聚、傳遞給特殊狀態(tài)的葉綠素a分子，使其被激發(fā)而失去電子。脫離葉綠素a的點子，在類囊體膜上通過一系列的傳遞，最后傳遞給一種帶正電荷的有機物——NADP+。失去電子的葉綠素a變成一種強氧化劑，能夠從水分子中奪取電子，使水分子分解成氧分子和[H]，葉綠素a由于獲得電子而恢復穩(wěn)態(tài)。這樣在光的照射下特殊狀態(tài)的葉綠素a持續(xù)不停的失去電子和獲得電子，從而形成電子流，使光能轉化為電能。隨著光能轉換成電能，NADP+得到兩個電子和一種[H]就形成NADPH，這樣一部分電能就轉化成活魚的化學能住存在NADPH中。同時葉綠體運用光能轉換成的另一部分能量，將ADP和Pi轉化成ATP。這部分電能則轉化成活躍的化學能儲存在ATP中。暗反映在暗反映階段中，葉片從外界吸取進來的二氧化碳，在美的作用下與植物體內的C5分子結合，這個過程叫做二氧化碳的固定。一種二氧化碳分子被一種C5分子固定后來，很快形成兩個C3分子,有關酶的催化作用下，一部分C3在ATP和多個酶的作用下，被NADPH還原，在通過一系列復雜的變化形成糖類。這樣ATP和NADPH中的能量就轉移到葡萄糖分子中形成未定的化學能貯存起來，同時，另一部分C3又通過復雜的變化，重新生成C5,再次參加二氧化碳的固定。4、活動北師版中圖版人教版蘇教版浙科版觀察1探究活動2實驗11邊做邊學1活動2閱讀與分析1技能訓練1積極思維2繼續(xù)探究1探究11思考與討論2資料分析1思考1自我檢測1鞏固提高1練習題3評價指南1思考與練習1遺傳的分子基礎部分的比較

一、教材內容的選擇

1、正文內容的選擇浙科版第三章遺傳的分子基礎第一節(jié)遺傳的物質基礎一、DNA是遺傳物質的間接證據(jù)（48頁）二、DNA是遺傳物質的直接證據(jù)噬菌體侵染細菌實驗、肺炎雙球菌轉化實驗、煙草華葉病毒的感染和重建實驗第二節(jié)DNA的分子構造和特點一、DNA的分子構造二、DNA分子的構造特點三、制作DNA雙螺旋構造模型（活動）第三節(jié)遺傳信息的傳遞——DNA的復制一、探究DNA的復制（活動，同位素示蹤實驗及分析）二、DNA復制的過程三、DNA半保存復制的觀察（64頁）四、DNA復制的意義第四節(jié)遺傳信息的體現(xiàn)——RNA和蛋白質的合成一、轉錄二、翻譯三、遺傳密碼四、中心法則人教版第三章基因的本質第一節(jié)DNA是重要的遺傳物質一、對遺傳物質的早期推測二、肺炎雙球菌轉化實驗（含艾弗里實驗）三、噬菌體侵染細菌實驗第二節(jié)DNA的分子構造一、DNA雙螺旋構造模型的構建（47頁）二、DNA分子的構造三、模型構建制作DNA雙螺旋構造模型第三節(jié)DNA的復制一、DNA分子復制的推測二、DNA半保存復制的實驗證據(jù)三、DNA復制的過程第四節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片斷一、闡明基因與DNA的關系二、DNA片斷中的遺傳信息第四章基因的體現(xiàn)第一節(jié)基因指導蛋白質的合成一、遺傳信息的轉錄二、遺傳細細的翻譯第二節(jié)基因隊形轉的控制一、中心法則的提出及其發(fā)展北師版第二章遺傳信息傳遞的構造基礎第二節(jié)DNA貯存遺傳信息一、遺傳信息大分子——核酸的發(fā)現(xiàn)二、DNA是遺傳物質的探索閱讀與分析：肺炎雙球菌轉化現(xiàn)象、轉化因子的探究實驗、噬菌體侵染細菌實驗三、DNA的粗提取與鑒定（實驗23頁）四、DNA的分子構造五、制作DNA雙螺旋構造模型（構建模型）六、DNA分子的遺傳信息多樣性第三章遺傳信息的復制與體現(xiàn)第一節(jié)遺傳信息的復制一、DNA分子半保存復制的證據(jù)（32頁構建模型，33頁閱讀與分析）二、DNA分子復制的過程三、遺傳信息復制的重大意義第四節(jié)遺傳信息的體現(xiàn)一、遺傳信息的轉錄二、遺傳信息的翻譯三、基因體現(xiàn)的調控（41頁）四、中心法則中圖版第三單元第一章遺傳的物質基礎第一節(jié)遺傳物質的發(fā)現(xiàn)一、遺傳物質在染色體上二、DNA是重要的遺傳物質噬菌體侵染細菌實驗、肺炎雙球菌轉化實驗、煙草華葉病毒的感染和重建實驗第二節(jié)DNA的分子構造一、DNA的基本構成單位二、DNA雙螺旋構造（分析資料總結DNA雙螺旋構造的特點68頁）三、制作DNA雙螺旋構造模型（活動）第三節(jié)DNA的復制一、探究DNA的復制二、DNA復制的過程三、DNA半保存復制的證明第二章第二節(jié)基因的體現(xiàn)一、轉錄二、翻譯（角色扮演蛋白質的合成84頁）三、中心法則及其發(fā)展蘇教版第四章遺傳的分子基礎第一節(jié)探索遺傳物質的過程一、DNA是重要的遺傳物質分析：肺炎雙球菌轉化實驗、噬菌體侵染細菌實驗，敘述艾弗里實驗和煙草花葉病毒重建實驗。二、邊學邊做DNA粗提取第二節(jié)DNA的構造和DNA的復制回眸歷史揭開DNA構造之謎（59頁）一、DNA的分子構造二、邊學邊做設計和制作DNA雙螺旋構造模型三、DNA分子的復制方式（分析同位素示蹤實驗）四、DNA復制的過程第三節(jié)基因控制蛋白質的合成一、轉錄二、遺傳密碼是如何破譯的（68頁）三、翻譯版本欄目及對應內容浙科版課外讀：（1）核酸的發(fā)現(xiàn)和研究；（2）DNA雙螺旋結構模型的發(fā)現(xiàn)北師版1.開闊眼界：（1）生物中DNA的幾種存在形式；（2）PCR技術快速檢測SARS2.小資料：（1）RNA的分類；（2）伽莫夫的推算；（3）操縱子中圖版1.課外閱讀：（1）雙螺旋結構背后的故事；（2）蜜蜂家族揭密蘇教版1.繼續(xù)探究：（1）鑒定課堂上提取出的絲狀物中確實含一定量的DNA；（2）探究環(huán)境中哪些因素影響性狀的表現(xiàn)；（3）收集為遺傳學發(fā)展作出貢獻的諾貝爾獲獎者的資料；2.拓展視野：（1）朊病毒及瘋牛病；（2）疾病診斷新技術；（3）中心法則及其發(fā)展3.回眸歷史：（1）解開DNA結構之謎4.走近職業(yè)：（1）法醫(yī)5.延伸相關連接：（1）人類基因組序列圖人教版1.科學.技術.社會：（1）DNA指紋技術2.科學前沿：（1）生物信息學2、選學內容的選擇表3五個版本教材活動內容的比較版本欄目及對應內容浙科版1.活動：（1）資料分析——噬菌體侵染細菌的實驗；（2）制作DNA雙螺旋結構模型；（3）探究DNA的復制過程。北師版1.閱讀與分析：（1）肺炎雙球菌的轉化實驗；（2）DNA分子半保留復制的證據(jù)2.實驗：（1）DNA的粗提與鑒定3.科技探索：（1）DNA分子的結構（2）破譯密碼子4.構建模型：（1）制作DNA分子雙螺旋模型；（2）DNA的復制中圖版1.探究活動：（1）DNA是遺傳物質的證據(jù)；（2）分析DNA雙螺旋結構模型；（3）探究DNA分子的復制；（4）基因功能初探；（5）探究遺傳信息的傳遞途徑2.相關鏈接：（1）噬菌體侵染細菌實驗；（2）DNA的X射線衍射圖；（3）DNA半保留復制的證明；（4）染色體外基因；（5）密碼子表；（6）中心法則及其發(fā)展蘇教版1.邊做邊學：（1）DNA粗提取；（2）設計和制作DNA分子雙螺旋結構模型；（3）PTC味盲和基因的關系2.積極思維：（1）肺炎雙球菌的轉化實驗說明了什么？（2）為什么說噬菌體實驗更有說服力？（3）DNA分子的復制方式；（4）遺傳密碼是怎樣破譯的？人教版1.模型建構：（1）制作DNA雙螺旋結構模型2.資料分析：（1）分析人類紅綠色盲；（2）中心法則的發(fā)展3.探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性3、活動內容的選擇二、內容的組織表4五個版本教材章節(jié)安排比較版本章節(jié)標題浙科版第三章遺傳的分子基礎第一節(jié)遺傳的物質基礎第二節(jié)DNA的分子結構和特點第三節(jié)遺傳信息的傳遞——DNA復制第四節(jié)遺傳信息的表達——RNA和蛋白質的合成北師版第二章第二節(jié)DNA貯存遺傳信息第三章遺傳信息的復制第一節(jié)遺傳信息的復制第二節(jié)遺傳信息的表達中圖版第三單元遺傳與變異的分子基礎第一章遺傳的物質基礎第二章基因對性狀的控制蘇教版第四章遺傳的分子基礎第一節(jié)探索遺傳物質的過程第二節(jié)DNA的結構和DNA的復制第三節(jié)基因控制蛋白質的合成人教版第三章基因的本質第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質第二節(jié)DNA分子的結構第三節(jié)DNA的復制第四節(jié)基因是有遺傳效應的DNA片段第四章基因的表達第一節(jié)基因指導蛋白質的合成第二節(jié)基因對性狀的控制第四節(jié)遺傳密碼的破譯（選學）三、呈現(xiàn)于體現(xiàn)表7五個版本教材章節(jié)導言形式比較1、引言部分

五個版本的教材在章和節(jié)的開頭均設有一段引言以導入新的知識內容，形式各具特色。

版本浙科版北師版中圖版蘇教版人教版章導言陳述或設疑設置固定欄目設置固定欄目講述陳述或設疑節(jié)導言陳述或設疑講述開頭，問題結尾講述陳述或設疑設置固定欄目表9五個版本教材插圖的比較2、教材插圖的比較五個版本的教材都設立了大量豐富多彩的插圖及圖表，且絕大多數(shù)為彩圖?，F(xiàn)就各版本的插圖在種類和數(shù)量的安排上統(tǒng)計列表以下：插圖類型及數(shù)量（幅）版本實物照片示意圖結構模式圖人物圖表及曲線圖宣傳圖總計浙科版112412020北師版913431030中圖版313043225蘇教版615131228人教版918231033表10五個版本教材版面設計的比較3、教材版面設計版本主要特點浙科版1.設有章題圖；2.功能塊用條狀色帶與正文敘述部分隔開，且固定的功能塊如“本章要點”“活動”“思考與練習”顏色相同；3.各功能塊帶有各自統(tǒng)一的簡明小標識。北師版1.設有章題圖2.節(jié)標題用色帶突出3.功能塊用條狀色帶與正文敘述部分隔開，冷暖色交替使用；4.各功能塊帶有各自統(tǒng)一的簡明小標識。中圖版1.設有章題圖2.節(jié)下小標題均用色帶突出3.各功能塊用小標識或色塊與正文敘述部分隔開；4.頁面邊緣留有空白用于標注。蘇教版1.設有章題圖2.功能塊用淺色底色與周圍隔開；3.頁面邊緣留有空白可用于標注4.以綠色為主基調象征生命。人教版1.設有章題圖和節(jié)題圖2.各功能塊以漸進色的色塊與正文敘述部分隔開3.頁面邊緣的空白處設有問題和一些小欄目如“相關信息”“想象空間