六年級(jí)語(yǔ)文教案模板

六年級(jí)語(yǔ)文教案模板

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板七篇（2023）

六班級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)？語(yǔ)文作為語(yǔ)言文字或語(yǔ)言文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，也是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、編

等語(yǔ)言文字力量和學(xué)問(wèn)、文化學(xué)問(wèn)的統(tǒng)稱(chēng)。下面是我為大家?guī)?lái)的六班級(jí)語(yǔ)文教案模板七

篇，盼望大家能夠喜愛(ài)！

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、在草原自然美與人情美的感染下，受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培育同學(xué)愛(ài)美

的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱忱豪客,

受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品嘗積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1.播放唱歌草原的歌曲，（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風(fēng)光或

民族特色的歌曲。）

2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集

了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

（同學(xué)盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)

這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）

3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)

我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨

著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書(shū)課題：草原。）

4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？

⑴草原的景色如何？

（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

⑶第一次來(lái)到草原有何感受？

二、讀課文，學(xué)課文

1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的奇怪，一起來(lái)到草原。邊讀

邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么？

（同學(xué)自學(xué)課文內(nèi)容，老師與個(gè)別同學(xué)溝通）

2.引導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

（以自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座溝通）

3.檢查同學(xué)的自學(xué)結(jié)果：

境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠

色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。

瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而

不必?fù)?dān)憂(yōu)有什么危害。

迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

三、再讀課文，理清行文線索

1.仔細(xì)讀讀課文，看看是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的，讀書(shū)時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通

順。

2.和同學(xué)們溝通一下，是怎樣支配這篇文章的行文線索的。

3.匯報(bào)溝通結(jié)果，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章按事情進(jìn)展的先后挨次來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使感到一種境

界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著又展現(xiàn)了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最終把酒話別，

直至用蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)收束全文。

四、精讀細(xì)品，品嘗草原之美

1.老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描

寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)自由讀課文，自學(xué)并批注。

3.匯報(bào)溝通。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師歸納出草原的可愛(ài)之美，自然之美，意境之美。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以

下語(yǔ)句：

⑴在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A.能不能說(shuō)一說(shuō)一碧千里在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？

B.茫茫是什么意思？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)天蒼蒼，野茫茫老舍先生卻說(shuō)一碧千里，

而并不茫茫呢？

(2)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，處處

翠色欲流，輕輕流入云際。

A.翠色欲流，為什么后面又說(shuō)輕輕流入云際，這不是很沖突嗎？

B.翠是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)翠色呢？區(qū)分在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解

釋一下什么是用綠色渲染嗎？

C.輕聲讀讀這句話，看看這翠色欲流，輕輕流入云際在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面？

⑶這種境界，既使人贊嘆。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首秀麗的小詩(shī)。

A.是什么使人贊嘆?是什么使人舒適?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎？

B.秀麗是什么意思?假如要你來(lái)吟誦一首秀麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢？

⑷在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？

五、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1.通過(guò)剛才的溝通，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們

想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

2.談一談，看完錄像的感受。

3.指名再來(lái)讀讀課文，要求同學(xué)邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。

六、由景及人，感受草原的另一番景象

1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還特

別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。

2、自學(xué)課文的其次-五自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。

(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱忱好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的？

(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？

3、同學(xué)自學(xué)批注，匯報(bào)。

4、同學(xué)們這種熱忱，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱

來(lái)讀一讀嗎？

七、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1.多么漂亮的草原之景!多熱忱的草原人民呀!下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別

的感動(dòng)場(chǎng)面。

2.讓同學(xué)以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互溝通。

3.全班匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

⑴主客見(jiàn)面時(shí)熱鬧歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：假如你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？

(2)仆人用富有草原特色的食物款待來(lái)賓?？腿藭?huì)怎樣感謝？

⑶干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。

⑷鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。

⑸投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀

出了什么？

4.讓同學(xué)有感情地朗讀自己喜愛(ài)的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和共性的理解。師生評(píng)議朗

讀。

八、品嘗全篇總結(jié)寫(xiě)法

1.直抒胸臆

2.精描細(xì)寫(xiě)

3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢

九、回顧情境置留作業(yè)

假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)

會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后仔細(xì)完成。

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾畫(huà)、駿馬、無(wú)限、鞭子、奔馳、馬蹄、禮

貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天際碧

草話斜陽(yáng)”的意思。受到喜愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句

中所含的意思。

2、理解"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

突破重難點(diǎn)的方法

1.帶著想象結(jié)合生活實(shí)際綻開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2.運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，

在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?出示課題。

2.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的漂亮景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生

活的距離，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。今日我們將在老舍先生美麗文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那漂亮的草

原。

二、自讀感悟、整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

找誕生字、詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)自由結(jié)成旅行伙伴，去"巡游"草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)欣賞。

2.匯報(bào)溝通，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，

說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起共享。

3.內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)老舍從哪些方面對(duì)我們介紹了草原?分別依據(jù)同學(xué)留下印象最深刻的部分得

出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱忱好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)同學(xué)明確課文

內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫(xiě)草原漂亮的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜愛(ài)的詞句勾畫(huà)下來(lái)，

細(xì)細(xì)品讀。

2.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給留下了怎樣的感慨？

"既使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)”

3.是怎樣的一種景象讓有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什

么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4.找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有

怎樣的感受?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受，讀出的感受。

5.同學(xué)有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，

體會(huì)美感。

6.在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓同學(xué)依據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然

段。

7.齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品嘗練筆

通過(guò)老舍先生美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原漂亮的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自

己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中奇妙的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

溝通展現(xiàn)。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

其次課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)同學(xué)回憶草原自然風(fēng)光，今日讓我們接著走進(jìn)草原，連續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2.行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3.請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己的感受。

4.溝通感受，齊讀其次自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

⑴主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用-線標(biāo)出、溝通。引導(dǎo)同學(xué)

從詞句中體會(huì)（如：

握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再。總是熱乎乎地握著中的總是，人許多，都是從幾十里

外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的許多……都是......體會(huì)到主客雙方的感情熱鬧、深厚。）

（2）自由讀思索，好客的仆人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找同

學(xué)朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō),

你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最終一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

1.總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色及

受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2.齊唱《愛(ài)我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)

內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么樣的呢?請(qǐng)你綻開(kāi)豐富的想象，用精彩的文

字描述草原新景象。

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與力量】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情

的朗讀自己喜愛(ài)的句子。

【過(guò)程與方法】采納小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高同學(xué)感悟理解的力

量。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的漂亮，感悟草原民族的真情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫(xiě)方面，有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的漂亮，感悟草原民族的真情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象

自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課，跟隨老舍一起走進(jìn)漂

亮的草原。

（二）整體感知

通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

1、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫(xiě)草原的，那么是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行詳細(xì)描

寫(xiě)的呢?梳理文章大意，標(biāo)出不熟悉的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面綻開(kāi)描寫(xiě)。講解生字"渲"字。板書(shū)：風(fēng)光，人情，渲。

2、朗讀感悟：在同學(xué)了解本文是圍繞兩個(gè)部分綻開(kāi)描寫(xiě)的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小

組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

3、賽讀感悟：男女生競(jìng)賽從文中選取一些自己喜愛(ài)的句子，看看那組讀得更有感情。

（三）深化研讀

1、通過(guò)剛剛同學(xué)的朗讀競(jìng)賽，我們已經(jīng)體會(huì)了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，

看看草原的風(fēng)光與我們平常所見(jiàn)的有什么不同？

明確：文中描寫(xiě)草原的句子，"四周都有小丘……輕輕流入云際。”

2、這一句中說(shuō)的"白色的大花”指的是什么？

明確：比方的修辭手法，將羊群比方為白色的大花。板書(shū)：比方。

3、結(jié)合課下解釋?zhuān)斫?渲染""勾畫(huà)"體會(huì)畫(huà)面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫(huà)，而不

是一幅描繪細(xì)致的工筆畫(huà)，這里從側(cè)面寫(xiě)出了草原的意境美。

4、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對(duì)待客人是怎樣

的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于"人胃’描寫(xiě)的相關(guān)段落，勾畫(huà)出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱忱，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢？

明確：草原人們的熱忱，民族團(tuán)結(jié)深化人心。

6、全班朗誦文中最終一句"蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!”

明確：體會(huì)分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

（四）拓展延長(zhǎng)

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思索民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（五）小結(jié)作業(yè)

畫(huà)出你心目中的草原，并且為你的畫(huà)配上相應(yīng)的文字。

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

整體把握課文，通過(guò)分析人物形象，理解"士氣”的含義。

品嘗文中含義深刻的句子，能說(shuō)出其中的含義。

力量目標(biāo)：

訓(xùn)練概括故事情節(jié)的力量。

訓(xùn)練分析人物形象的力量。

情感目標(biāo)：

感受來(lái)自于信仰的力氣，培育同學(xué)喜愛(ài)和平、喜愛(ài)正義、喜愛(ài)國(guó)家的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象，培育同學(xué)喜愛(ài)和平、喜愛(ài)正義、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"士氣”的含義及某些句子的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情導(dǎo)入。

圖文并茂地向同學(xué)揭示戰(zhàn)斗的可怕和無(wú)情，讓同學(xué)深刻感受和平的來(lái)之不易和珍貴。導(dǎo)入

新課。

二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。

由其次次世界大戰(zhàn)的諾曼底著陸講起，真實(shí)再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，關(guān)心同學(xué)理解

故事。

三、讀故事。

同學(xué)用自己最喜愛(ài)的方式讀故事。

四、解讀故事。

設(shè)置問(wèn)題如下：

1、美國(guó)傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕狀況？

2、當(dāng)美國(guó)傘兵其次次回到法國(guó)婦女家的時(shí)候，法國(guó)婦女是怎樣做的？

3、美國(guó)傘兵的士氣和法國(guó)婦女的士氣是一樣的嗎?你認(rèn)為文中的仆人公是誰(shuí)?你更觀賞誰(shuí)

的士氣？

4、你怎樣理解將軍說(shuō)的那位法國(guó)女人是個(gè)"幸福的女人”？

同學(xué)先自己獨(dú)立探究自己感愛(ài)好的一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，

小組成員之間爭(zhēng)論溝通關(guān)心解決。

老師指導(dǎo)，關(guān)心理解。

五、拓展故事。

同學(xué)依據(jù)自己對(duì)文中人物的理解,在場(chǎng)景介紹的引導(dǎo)下以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份進(jìn)入

想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后同學(xué)以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份敘述當(dāng)年

的那一刻自己是怎樣想的。

六、課堂延長(zhǎng)。

出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)斗狀況的畫(huà)面，讓同學(xué)深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，

體會(huì)自己今日擁有的和平幸福的生活是那么的珍貴。

七、結(jié)束。

高唱和平之歌《橄欖樹(shù)》，祝愿全部人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作

業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

士氣

精彩情節(jié)：著陸失誤大膽求救

不幸被捕擠窗而逃

身陷絕境再返農(nóng)家

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合同學(xué)親身經(jīng)受，體會(huì)"我"童年生活的好玩與歡樂(lè)。

4、激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的愛(ài)好，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)工

1、體會(huì)"我"童年生活的好玩與歡樂(lè)，感受少年真摯的情懷。

2、培育同學(xué)對(duì)古詩(shī)詞的愛(ài)好，積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)通過(guò)"讀"、"想"、"品"、"悟"，感受"我"童年跟祖父學(xué)詩(shī)的歡樂(lè)時(shí)間。首

先讓同學(xué)默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)"我"歡樂(lè)的語(yǔ)句，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀來(lái)體會(huì)

"我"的童真、頑皮、可愛(ài)與歡樂(lè)。再讀課文，找出"我"跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此歡樂(lè)、好玩的緣

由，經(jīng)老師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最終回到本文蕭紅身邊，

了解她的經(jīng)受，體會(huì)她今日能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著親密聯(lián)系的。以此

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)中華傳統(tǒng)文化珍寶----------古詩(shī)，自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)

第一課時(shí)

（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解蕭紅，初步感受文中的"我"跟

祖父學(xué)詩(shī)的好玩與歡樂(lè)。練寫(xiě)文章中的生字，提示同學(xué)寫(xiě)字姿態(tài)要正確，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已了解到"我”跟祖父學(xué)詩(shī)很快樂(lè)，歡樂(lè)。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄?/p>

和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！

二、感悟歡樂(lè)

1、請(qǐng)大家默讀全文，思索：你從哪兒體會(huì)到我的歡樂(lè)?用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己

的點(diǎn)滴感受。

2、引導(dǎo)同學(xué)抓住以下片段去理解體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

師：誰(shuí)情愿把你體會(huì)到的歡樂(lè)和大家溝通溝通？

生：我從"早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去。"體會(huì)到了"我"學(xué)

詩(shī)的歡樂(lè)。

師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎？

生：我從"早上"、"晚上"、"半夜"這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)到很愛(ài)念詩(shī)，而且很勤學(xué)。

師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在"早上""晚上""半夜"念詩(shī)時(shí)，她會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么呢?

（引導(dǎo)同學(xué)想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?）

生：我還從"念困了再睡去"可以看出是多么喜愛(ài)念詩(shī)。

師：你們很會(huì)讀書(shū)，能通過(guò)你的朗讀把學(xué)詩(shī)的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎？

（生朗讀此部分）

師：同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?（生評(píng)價(jià)）

師：你來(lái)試試，讀出你的體會(huì)吧。（生讀）

師：讓我們一起來(lái)朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到很愛(ài)詩(shī)、勤念詩(shī)。（生

齊讀）

師：你還從哪可以體會(huì)到"我”的歡樂(lè)呢？

生：我還從文中的"我"大聲喊詩(shī)體會(huì)到的歡樂(lè)。

師：她為什么要大聲喊？

生：由于她覺(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng)，所以很興奮地跟著祖父大聲喊。

師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)"我"大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)"我”的歡樂(lè)

（引導(dǎo)同學(xué)找出"跟著喊"、"比祖父聲音大"、"房蓋被你抬走了"、"照樣地喊"、"亂叫"、"瞎

念”等體會(huì)"我”大聲喊詩(shī)的拘束與歡樂(lè)。）

生：我還從“很好聽(tīng)"、"真好聽(tīng)"、"多好聽(tīng)"、"越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越好玩味”這些詞句

中體會(huì)到“我"喜愛(ài)聽(tīng)，而且，覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué)，不好聽(tīng)則不學(xué)。

師：詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎?想想你們平常是怎樣學(xué)詩(shī)的?有這樣的感受嗎？

師：怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧！

生：我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好？

師：你怎么體會(huì)到的？

生：我從"高興奮興跟著喊"、"笑了一會(huì)兒"、"我很喜愛(ài)"、"更喜愛(ài)的"、"滿(mǎn)口的大叫"、"得

意極了”這些詞句中體會(huì)至?xí)缥?學(xué)詩(shī)時(shí)心情特別好。

師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，讀出"我”的喜愛(ài)、快樂(lè)、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、

齊讀）

（老師在引導(dǎo)同學(xué)溝通體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)

的，有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

師：從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么好

玩，多么歡樂(lè)啊!學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容

嗎?（天真、頑皮、可愛(ài)、愛(ài)學(xué)習(xí)、自由拘束、無(wú)拘無(wú)束等）

三、感悟?qū)捜菖c慈祥

1、仔細(xì)再讀課文，想想："我"跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此好玩，如此歡樂(lè)呢？

2、同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組溝通。

3、集體溝通體會(huì)。

預(yù)設(shè)：

生："我"念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說(shuō)："房蓋被你抬走了"。

雖然祖父實(shí)際上也是在批判，但是我還是覺(jué)得很快樂(lè)。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很好玩。

生：跟祖父學(xué)詩(shī)"我”是自由拘束，無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng)，

我就學(xué)，不好聽(tīng)，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿(mǎn)足為止。

生：當(dāng)"我"不興奮時(shí)，祖父就抓緊讓"我"念"我"最喜愛(ài)的詩(shī)，一念，"我"又興奮起來(lái)了。

所以“我"跟祖父學(xué)詩(shī)是歡樂(lè)的。

師：你們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得"祖父"是個(gè)怎樣的人?（幽默、寬容、慈祥……）

（抓住"經(jīng)常警告我說(shuō)….""每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不

要""祖父一聽(tīng)就笑了""看我還是不興奮，他又趕快說(shuō)......"等體會(huì)祖父對(duì)"我"的寬容與慈祥。）

師：由于祖父的幽默、寬容、慈祥，讓"我"自由拘束、無(wú)拘無(wú)束全憑"我"的愛(ài)好去歡樂(lè)地

學(xué)詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)讀一讀"我"與"祖父"的對(duì)話部分，選擇你喜愛(ài)的角色，在小組里練習(xí)讀一

讀，聯(lián)系你們平常學(xué)詩(shī)的經(jīng)受，讀出"我"學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特殊感受和"祖父”的寬容與慈祥、風(fēng)

趣與幽默。（分角色讀）

4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

出示句子：

"祖父念一句，我就念一句"

“念了幾十首后，祖父開(kāi)講了"

"但從今再讀新詩(shī)，肯定要先講的，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。"

通過(guò)這些句子，讓同學(xué)體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的，以"我”的愛(ài)好為主，用他的

寬容與慈祥，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)"我"，啟發(fā)"我"學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，讓"我"的童年生活布滿(mǎn)歡樂(lè)。

5、老師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

四、拓展：積累詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好

1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的珍寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀，讓

我們也讀得越來(lái)越好聽(tīng)，越來(lái)越好玩吧。

2、同學(xué)競(jìng)賽誦讀平常積累的詩(shī)句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你平常是怎么學(xué)詩(shī)的?與文中"我"學(xué)詩(shī)經(jīng)受作比較，有什么體會(huì)？

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著親密關(guān)系的。讓我們課

外也多讀一些詩(shī)句，多積累一些詩(shī)句，讓我們的童年布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，讓我們的童年更豐富、

更歡樂(lè)，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇6】

［教學(xué)要求］

1、用鋼筆描紅。

2、對(duì)比簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。

5、熟記12條成語(yǔ)。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽(tīng)老師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的創(chuàng)造，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。

［教學(xué)時(shí)間］

三課時(shí)。

一、教學(xué)第一題

1、審題。

⑴指名讀題目。

(2)老師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)同學(xué)觀看字的行款、間距。

⑶這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)當(dāng)留意的？

(4)老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

⑴同學(xué)練習(xí)描紅。(老師巡察，準(zhǔn)時(shí)了解書(shū)寫(xiě)狀況)

(2)依據(jù)描紅狀況，老師小結(jié)，再讓同學(xué)仿寫(xiě)。

4、反饋。

(1)展現(xiàn)寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)其次題

1、審題。

⑴指名讀題目。

(2)老師請(qǐng)同學(xué)講清題目要求。

2、指導(dǎo)

(1)老師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，經(jīng)?？梢钥?/p>

到一些繁體字，舉例。

(2)同學(xué)說(shuō)出帶有繁體字的句子考老師。

⑶指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。

⑷簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

讓同學(xué)比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特殊留意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓同學(xué)去

觀看、思索，發(fā)覺(jué)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓同學(xué)站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同

學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))

(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，相互檢查認(rèn)讀繁體字的狀況。

4、反饋。

三、教學(xué)第三題

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演潔白一一白雪

(2)讓同學(xué)讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，

讓同學(xué)體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但由于字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要留意，

同學(xué)說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)悟，不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(1)默讀、思索：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不

同？

(2)同桌溝通后，全班溝通。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

編選---選編人名名人

其次課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師談話關(guān)心同學(xué)弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第⑴句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改？

(同學(xué)獨(dú)立修改后，溝通，說(shuō)明修改的理由)

3、練習(xí)。

(1)同學(xué)試著修改第(2)、(3)句。

(2)老師巡察。

⑶同桌溝通再匯報(bào)。

4、反饋。

用修改符號(hào)修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

⑶我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)第五題

1＞審題。

(1)指名讀題目。

(2)老師談話關(guān)心同學(xué)弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)同學(xué)自由讀12條成語(yǔ)，不熟悉的字可以查字典。

(2)老師范讀。

(3)同學(xué)自由讀。

⑷理解12條成語(yǔ)的意思，同學(xué)只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),

同學(xué)可查詞典，或老師適當(dāng)賜予講解。

3、練習(xí)。

(1)同學(xué)自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

⑶指名讀。

4、反饋。

⑴集體背。

(2)指名背。

三、教學(xué)第六題

1、審題。老師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

2、指導(dǎo)。

⑴查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

⑶老師簡(jiǎn)介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍害啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍害正隱伏在它的內(nèi)部。

教育同學(xué)要正確看待幸福與禍害，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍害有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福?/p>

有可能轉(zhuǎn)變成禍害。

其次句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的特長(zhǎng)和短處，不管打多少次仗

都不會(huì)失敗;不知道他方的狀況而只知道我方的狀況，就只有一半取勝的盼望，而另一半則

是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必定都失敗。

3、練習(xí)。

(1)同學(xué)自由讀

(2)指名讀。

⑶練習(xí)背誦。

⑷指名背誦。

4、反饋。

⑴檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。

(1)指名讀題目

(2)關(guān)心同學(xué)明白說(shuō)話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)創(chuàng)造

簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓同學(xué)明白，把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就

叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要留意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清晰，二要留意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要留意說(shuō)話

人的原意，不要隨便改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要留意人稱(chēng)的變換。

(2)老師介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡(jiǎn)易灑水壺。

聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)仔細(xì)地聽(tīng)老師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)也許的印象,

只聽(tīng)不記。

⑶老師再次介紹史律同學(xué)創(chuàng)造簡(jiǎn)易灑水壺。

聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在仔細(xì)地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

可以供應(yīng)連詞"首先、接著、然后、最終"，讓同學(xué)速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂

就可以了。

⑷爭(zhēng)論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，老師提示人稱(chēng)的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

(2)師生共同評(píng)議。

師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清晰，人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)覺(jué)

了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了緣由，最終最終創(chuàng)造

了簡(jiǎn)易灑水壺。

二、教學(xué)第八題(略)

六班級(jí)語(yǔ)文教案模板【篇7】

一、教材簡(jiǎn)析

《南沙衛(wèi)士》是六年制學(xué)校語(yǔ)文北師大版第12冊(cè)第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主

題是"英雄，，，同學(xué)通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，一是要在閱讀力量及理解力量上都得到進(jìn)一步提

高;二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解"英雄"的真正含義，從而培育同學(xué)為國(guó)爭(zhēng)光和

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

本文敘述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上患病的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴(yán)

峻缺乏淡水資源，使人的生理機(jī)能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨(dú)使他們飽受精神上的苦

痛。然而，成保衛(wèi)士卻英勇堅(jiān)韌地與惡劣的自然條件做斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了他們喜愛(ài)祖國(guó)，艱苦奮

斗，追求作為、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。