部編版二年級上冊語文植物媽媽有辦法教案

授課

課題植物媽媽有辦法課型講讀課文2課時

時間

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植、如”等14個認讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、

如”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

教學(xué)2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“乘著、

目標(biāo)掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物傳播種子的方

法。

3.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)1.借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

重點2.說清楚課文介紹了那幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

1.仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

教學(xué)

2.引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的

難點

愿望。

第一課時

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植、如”等14個認讀字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、

教學(xué)

如”等10個會寫字。重點指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

目標(biāo)

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。

教具

課件,實物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

()分2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的

鐘生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳

播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、學(xué)習(xí)字詞，多元認讀。

1.讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，

讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2.出示課件：詞語(課件出示2)：辦法、如果、有腳、

娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離

開、粗心、觀察、就得、底下、四海為家。

(1)認讀字所在的詞語：

①注意讀準(zhǔn)平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，

前鼻音“紛”，后鼻音“更，

②注意讀準(zhǔn)多音字“為、得”,要在語境中據(jù)義定音?！盀椤?/p>

在文中以“四海為家”呈現(xiàn)，是“當(dāng)作、認作”的意思，

讀“w6i”；“就得”中“得”是“必須、必要”的意思，讀

“d玩”。

【設(shè)計意圖：字詞的學(xué)

③多讀讀“就得、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”幾個詞語。

新課習(xí)體現(xiàn)了部編版教材

(2)(課件出示3-5：圖文：需要借助圖片了解的詞語及

教學(xué)的多元認字的要求。從

相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、鎧甲)

()分讀音的糾正，到識記字

(3)(課件出示6：需要借助聲音和動作了解的詞語：啪

鐘形，鼓勵多種方法認讀

的一聲、炸開、乘著、掛住、觀察、蹦著跳著)

生字?！?/p>

3.識記生字：

(1)偏旁加熟字的方法識記生字：1+去="法”，女

+口="如"，月+去+P="腳”。

(2)運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：

蛙一娃，他一她。

(3)用認讀字組成詞語的方法識字：“植物、如果、

四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、

觀察、知識、粗心、得不到”。

4.詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課

文。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞

語、句子要多讀幾遍。

生自由讀課文。

2.展示交流，評價指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，

大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀給大家聽？【設(shè)計意圖：在練讀課

（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示7：圖文）文中，分散識字，效果

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）非常好，在語境中認讀

注意“旅”讀"植”讀翹舌音“zhi”。生字，識記生字，效果

指導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴非同一般?！?/p>

詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。（課件出示8圖文）

（出示“腳丫、腳尖、腳步示

②老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板

書：腳）

師指導(dǎo)：三部分窄且緊密，上下不取齊，“月”居左中，

“去”居中上，單耳旁居右下，高低長短錯落有致。

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示9）

①（課件出示10）“圭”及“娃”田字格課件

觀察“圭”字部，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第一筆橫和第四筆橫要短一點。

“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔細觀察“圭”作

為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”

的第一橫和第四橫要短一點。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩

個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于

是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師范寫“娃”。（左右結(jié)構(gòu)，第一、四筆橫要讓一讓。）

學(xué)生描紅、范寫。

③（課件出示11）：“它”的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。

“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤。第一筆點壓豎中

線，豎彎鉤的起筆在第二筆點的右側(cè)，收筆指向橫鉤的鉤。

并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第三小節(jié)。（課件出示12：圖文）

導(dǎo)語：我們接著讀第三小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀

之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

（課件出示13）

|出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第三小節(jié)。

（1）課件出示第四小節(jié)（課件出示14：圖文）

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指

導(dǎo)“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第四小節(jié)。

評價反饋。

（5）課件出示第五小節(jié)（課件出示15：圖文）

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、

知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cti”。

指生讀第五小節(jié)。

3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾

種植物種子的傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

的傳播方式。）

四、總結(jié)全文，實踐提高。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了三種植物傳播種子的方

法。大自然當(dāng)中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細

觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.填空。

（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動物的（），豌

豆被曬在（）底下，啪的一聲就離開了媽媽。

（2）本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。

2.看拼音寫漢字。

jiaofaruzhlshigeng

（）步辦（）（）果()()力口

3.給多音字組詞

為fwei()得「d6()

<

〔wei()dei()

參考答案：

1.（1）風(fēng)帶刺皮毛太陽

（2）蒲公英蒼耳豌豆

2..腳法如知識更

3.為]w?i（作為）得（得到）

1wei（為了）[dei（可得）

第二課時

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”以及

動詞“乘著、掛住、炸開”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味性，了解植物

教學(xué)

傳播種子的方法。

目標(biāo)

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生感受植物

傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

教具

課件,實物展臺。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播方

（）式？

分鐘學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物

的傳播方式。

二、精讀課文，突破重點

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“四海為家、旅行”詞語。

（1）孩子如果已經(jīng)長大，就得怎樣？

（就得告別媽媽，四海為家）

孩子為什么要告別媽媽？理解“四海為家”的意思。

（板書：四海為家）

（孩子長大了就要獨立生活，立志四方。）

你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草【設(shè)計意圖：在具體語

原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。境中理解詞語“四海為

每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海家”，結(jié)合生活經(jīng)驗理

為家”。再讀一讀這個詞語。解“旅行”的意思?！?/p>

（2）遠行前，跟媽媽告別前，會跟媽媽說些什么？

新課（媽媽，我長大了，想去外邊闖闖，看看外邊的世界

教學(xué)有多精彩。我還會回來看您的。您多多保重?。。?/p>

（）（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法

分鐘呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

什么是“旅行”，你去哪兒旅行過嗎？

聯(lián)系生活實際，說說自己旅行的經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的

方法，讀出感受。

（1）（課件出示16：文。）

聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感

受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄

散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去

讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲

公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生

活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。（課

件出示18出示圖片：蒲公英種子和降落傘）讀詞語“降落

傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法，學(xué)習(xí)詞

語“紛紛出發(fā)”。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你

們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，孩子們是怎樣離開

媽媽的？

學(xué)生讀課文：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛

紛出發(fā)。

蒲公英的孩子們是靠什么出發(fā)的？（靠風(fēng)）

乘著風(fēng)怎樣出發(fā)的？（乘著風(fēng)紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛

紛出發(fā)”呢？（板書：紛紛出發(fā)）

學(xué)生交流展示：【設(shè)計意圖：表演體驗

（一會兒飛走幾個孩子，一會兒又飛走幾個孩子。）是低年級小學(xué)生喜聞

（“紛紛”不是一陣風(fēng)吹來，孩子們都乘著風(fēng)離開了，樂見的事，學(xué)生在愉

而是先離開幾個，然后再離開幾個，最后都乘著風(fēng)走了。）快、輕松的課堂氛圍中

②幾位同學(xué)合演“紛紛出發(fā)”。學(xué)到知識，提高能力，

③（課件出示19出示圖片：蒲公英種子四散飄落的得到發(fā)展?！?/p>

圖片）“紛紛”就是接二連三的意思，還可以說“________紛

紛__________________

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教

師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試

著背一背這個小節(jié)嗎？（課件出示20蒲公英媽媽準(zhǔn)備

了______________,把它___________，只要

_________________,孩子們就_____________o）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，借助實物，了解蒼耳傳播種子的方

法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧

甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一

讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么

感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文

里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小

節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌互讀課文，找

到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，理解“掛住”一詞，知道

蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！

再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，

誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你們身上？學(xué)生嘗試蒼耳

掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學(xué)

們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引

導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動

物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什

么感受？

⑤（課件出示21出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。

就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，

蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到

大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師

評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試

試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。（課件

出示22）：

蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子______________O只

要—，__________孩子

們______________、_________________。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)，觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，

讀出感受。

（1）（課件出示23豌豆炸開圖片。）

同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一

說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳

出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

在網(wǎng)上搜一下豌豆炸開的視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生感受大

自然的奇妙。

豆莢是怎樣離開媽媽的？

學(xué)生讀文“啪的一聲，豆莢炸開?！?/p>

“豆莢炸開”換成“豆莢裂開”可以嗎？

不可以，“炸開”是說明力量很大，“裂開”可以一點【設(shè)計意圖：在理解的

一點的裂，“炸開”是一下子就全開了?；A(chǔ)之上再來感情朗

如何能讀得好？讀，進而深入理解詞語

我覺得應(yīng)該讀得快一些好，因為豆莢是一下子炸開的。的意思，體會用詞的精

把“啪、炸”快讀，而且聲音要響亮。妙。】

再次播放豆莢是突然間炸開的。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出

你們的感受。我們一起合作背一背。（課件出示24）

豌豆媽媽更有辦法，她讓______________。啪的一

聲，_______________,孩子們

就____________________________O

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）找出一對近義詞和反義詞。

近義詞：”很多很多一許多許多”

反義詞：“仔細一粗心”

（2）讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

①自然界的植物不計其數(shù)，傳播種子的方法難以一一

列舉。

②要注意多多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)

現(xiàn)。

三、課堂小結(jié)、拓展提高。

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪

課堂些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)

小結(jié)現(xiàn)。

2.出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示

及拓

25、26）

展延

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

伸

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮

（）分

奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

鐘

4.讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀

第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的

辦法。

板書3植物媽媽有辦法

內(nèi)容四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？

2.判斷對錯。（對的打“V”，錯的打“X”）

（1）植物傳播種子的方法很多。（）

（2）蒲公英靠動物傳播。（）

（3）豌豆靠太陽傳播。（）

3.用“漂浮”一詞，編一句植物傳播種子的兒歌。

參考答案：

1.（1）靠水來傳播

睡蓮：睡蓮的果實成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會浮

起來，漂到其他地方。

（2）靠小鳥或其他動物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動物把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞

便排出來傳播到四面八方。

（3）靠風(fēng)來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去的。

（4）還有機械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方，這是機械傳播種子的方法。還有許

多的豆類植物都是用機械傳播種子的。

2.（1）V（2）X（3）X

3.椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水帶到遠方，聾到哪里哪里就是它的家。

教學(xué)反思

成功之處：演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容。

我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)在又正好是秋季，

這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第二、三、四小節(jié)的內(nèi)容時，我根據(jù)實際

情況采用了實物演示、朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)

了學(xué)生細心觀察的能力。

詩歌第二小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道蒲公英的種子會隨風(fēng)飄

去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個學(xué)生上

講臺演示：用口對著蒲公英吹氣，這時學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時也理解

了“紛紛出發(fā)”的意思。此時，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”

又是什么。

詩歌第四小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。讓一學(xué)

生讀了這一小節(jié)后，我就出示豆莢炸開的視頻，通過這樣展示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時就知

道了豌豆是靠太陽傳播種子的。

不足之處：課堂組織教學(xué)還要加強，特別是低年級學(xué)生。

備課素材

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富

有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法

中，能感到大自然的奇妙,激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

植物傳播種子的方法有哪些？

一、自體傳播

所謂的自體傳播，就是靠植物體本身傳播，并不依賴其他的傳播媒介。果實或種子本身具

有重量，成熟后，果實或種子會因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大葉山欖；而有些萌果

及角果，果實成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，例如烏心石。自體傳播種子

的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、

螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

二、風(fēng)傳播有些種子會長出形狀如翅膀或羽毛狀的附屬物，乘風(fēng)飛行。具有羽毛狀附屬

物的種子大多為草本植物，例如菊科的黃鶻菜，木本植物則有柳樹及木棉等。另外有些細小的

種子，它的表面積與重量的相對比例較大，種子因此能夠隨風(fēng)飄散，像蘭科的種子。菊科植物

蒲公英的瘦果，成熟時冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子散播遠方。

三、水傳播靠水傳播的種子其表面蠟質(zhì)不沾水（如睡蓮）、果皮含有氣室、比重較水低，可

以浮在水面上，經(jīng)由溪流或是洋流傳播。此類種子的種皮常具有豐厚的纖維質(zhì)，可防止種子因

浸泡、吸水而腐爛或下沉，海濱植物，如棋盤腳、蓮葉桐及欖仁，就具有典型靠水傳播的種子。

四、鳥傳播鳥類傳播的種子，大部份都是肉質(zhì)的果實，例如漿果、核果及隱花果。鳥類

啄食樟科植物的種子后將種子吐出。果實被采食后，種子經(jīng)過消化道后隨意排泄?？盔B類傳播

種子的植物是比較先進的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠的。

五、哺乳動物傳播哺乳動物的傳播，大部份都是屬於一些中、大型的肉質(zhì)果或干果。一

般而言，哺乳動物的體型比較大，食物的需要量大，故會選擇一些大型的果實。譬如說：獅猴

喜愛攝食毛柿及芭蕉的果實，也幫助這些植物進行傳播。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、根據(jù)拼音寫詞語。

zhishiwdwabanfablrujiaoxia

二、給下列加點字選擇正確的讀音，寫到后面括號里。

1.孩子如果已經(jīng)長大，就得（）告別媽媽，四海為（）家。

2.為（）什么他經(jīng)常得（）到老師的表揚呢？

三、按要求寫詞語。

1.近義詞：

告別——（）仔細——（）如果——（

2.反義詞

粗心——（）輕——（）仔細——（

四、讀一讀，用加點的字造句。

1.孩子如果長大，就得告別媽媽四海為家。

2.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

植物名稱植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子

六、重點段落品析。

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽，_______________

牛馬有，鳥有翅膀。

植物要旅行又用什么?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛。

1.按照原文填空。

2.從這段文字中我們知道牛馬靠旅行；鳥兒靠旅行；

蒲公英靠旅行。

3.你還知道哪寫植物種子的傳播方式？_____________________________________________

思維創(chuàng)新大拓展

七'照樣子，寫詞語。

許多許許多多___________________________________

一、知識娃娃辦法比如腳下

二、1.deiwei2.weide

三、1.離別認真假如2.細心重馬虎

四、1.如果明天下雨，運動會就不能舉行了。

2.小軍很熱愛學(xué)習(xí)，卻十分不愿意勞動。

五、

植物名稱植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么靠什么傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳帶刺的鎧甲動物

豌豆豆莢太陽

六、1.四海為家腳辦法只要出發(fā)

2.腳翅膀風(fēng)

3.出發(fā)

七、明白明明白白大方大大方方漂亮漂漂亮亮

說課稿

《3.植物媽媽有辦法》說課稿

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的課文，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用

詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方

法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“植”“如”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點

指導(dǎo)“腳、它、更”三個字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降

落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播

種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，

感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

二、說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使

學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題

的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高

能力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1、鼓勵學(xué)生課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集信息的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2自然段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了哪些植物的傳播種子的方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播種子的方式。

（本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，又自然地過渡

到本課所學(xué)。）

（二）新課講授

1.初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，

感受“四海為家”。

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼

音把字音讀準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出

自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說

它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。出示圖片：蒲

公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，

看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個

娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣

子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、

奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？蒲公英媽媽

準(zhǔn)備了,把它只要,孩子們就

（因為我們面對的是農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不

知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再選用談話的教

學(xué)方法結(jié)合多媒體，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并

解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀地理解了“紛紛出發(fā)”的意思，

這時教師要做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)”造句（整體感知蒲公英是怎樣

傳播種子的）學(xué)生通過看多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理

解了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論：蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。）

3.借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了