七年級(jí)地理下冊(cè) 8.6巴西教案 （新版）湘教版

七年級(jí)地理下冊(cè)8.6巴西教案（新版）湘教版主備人備課成員教材分析《七年級(jí)地理下冊(cè)8.6巴西教案（新版）湘教版》是人教版初中地理教科書(shū)的一部分，主要介紹了巴西這個(gè)國(guó)家的地理特征、人文風(fēng)情以及經(jīng)濟(jì)狀況。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：了解巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征；掌握巴西的人文風(fēng)情，如語(yǔ)言、宗教、飲食等；了解巴西的經(jīng)濟(jì)狀況，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)資源等；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力。

為了達(dá)到以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師需要通過(guò)豐富的教學(xué)手段，如圖片、視頻、地圖等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還需注重知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握巴西的相關(guān)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括地理知識(shí)與技能、地理過(guò)程與方法、地理情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和圖表等工具，理解巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析巴西的人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況，提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)巴西的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家和文化的尊重和理解，提高學(xué)生的全球視野和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于地圖的閱讀和地理現(xiàn)象的初步理解有一定的掌握。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)地圖和圖表等工具獲取地理信息，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的地理現(xiàn)象分析。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于巴西的一些基本信息已經(jīng)有所了解，如巴西的地理位置、人口和語(yǔ)言等。但是，對(duì)于巴西的地形、氣候、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的深入了解還不夠，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，希望能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于巴西的知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂參與度較高，這對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用。

然而，也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，需要教師在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。此外，部分學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)和提高他們的地理知識(shí)運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的地理位置、地形、氣候等自然地理特征，以及人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)巴西的認(rèn)識(shí)和了解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的巴西案例，如巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)資源等，提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示巴西的自然景觀、人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)軟件，展示巴西的地形、氣候等地理信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)問(wèn)答、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示巴西的美麗風(fēng)景和特色文化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴西這個(gè)國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：“你們對(duì)巴西有哪些了解和認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并分享自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察巴西地圖，了解巴西的地理位置和地形特點(diǎn)。

-講解巴西的氣候類(lèi)型，如熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，并通過(guò)實(shí)例介紹其氣候特點(diǎn)。

-介紹巴西的人文風(fēng)情，如語(yǔ)言、宗教、飲食等，并引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的文化特色。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“巴西的經(jīng)濟(jì)狀況如何？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料或討論來(lái)回答問(wèn)題。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出巴西的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)資源等。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)巴西地理位置、地形、氣候、人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況的掌握情況。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)的反饋和解答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新任務(wù)：“以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于巴西的旅游推廣方案?！?/p>

-學(xué)生分組討論，結(jié)合巴西的地理、文化和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，制定出具有創(chuàng)意的旅游推廣方案。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊湊，注重師生互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)和鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的地理知識(shí)運(yùn)用能力和合作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)效果的達(dá)成。知識(shí)點(diǎn)梳理巴西是南美洲最大的國(guó)家，擁有豐富的自然資源和多樣的地理景觀。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.地理位置：巴西位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西接安第斯山脈。它與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那和蘇里南等國(guó)接壤。

2.地形特點(diǎn)：巴西的地形主要分為三個(gè)區(qū)域：亞馬遜雨林、巴西高原和沿海地區(qū)。亞馬遜雨林是世界上最大的熱帶雨林，擁有豐富的生物多樣性和獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。巴西高原是世界上最大的高原，地勢(shì)平坦，氣候干燥，是巴西的主要農(nóng)業(yè)區(qū)之一。沿海地區(qū)則是一條狹長(zhǎng)的地帶，擁有豐富的海濱景觀和旅游資源。

3.氣候類(lèi)型：巴西的氣候類(lèi)型主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候。熱帶雨林氣候主要分布在亞馬遜雨林地區(qū)，特點(diǎn)是高溫多雨；熱帶草原氣候主要分布在巴西高原，特點(diǎn)是干濕季明顯；亞熱帶濕潤(rùn)氣候主要分布在沿海地區(qū)，特點(diǎn)是溫和濕潤(rùn)。

4.人文風(fēng)情：巴西是一個(gè)多元文化的國(guó)家，主要語(yǔ)言是葡萄牙語(yǔ)。巴西人熱情開(kāi)朗，喜歡足球、桑巴舞等娛樂(lè)活動(dòng)。宗教方面，巴西主要信奉天主教，也有基督教、伊斯蘭教等宗教信仰。巴西的飲食文化豐富多樣，以巴西烤肉、feijoada等為代表。

5.經(jīng)濟(jì)狀況：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家之一。農(nóng)業(yè)是巴西的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其中咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位。巴西還是世界第二大牛肉生產(chǎn)和出口國(guó)。工業(yè)方面，巴西擁有較為完整的工業(yè)體系，鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。此外，巴西還擁有豐富的礦產(chǎn)資源，如鐵礦石、煤炭、石油等。

6.環(huán)境保護(hù)：巴西政府高度重視環(huán)境保護(hù)，尤其是在亞馬遜雨林的保護(hù)方面。國(guó)際上，巴西積極參與全球環(huán)境保護(hù)事務(wù)，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于巴西的書(shū)籍，如《巴西印象》、《巴西：一個(gè)國(guó)家的崛起》等，以深入了解巴西的歷史、文化和社會(huì)發(fā)展。

-觀看關(guān)于巴西的紀(jì)錄片，如《亞馬遜：生命的搖籃》或《巴西：熱情與夢(mèng)想的土地》，以直觀感受巴西的自然景觀和人文風(fēng)情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴西的時(shí)事新聞，了解巴西的最新發(fā)展和國(guó)際地位。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，深入研究巴西的地理、文化和經(jīng)濟(jì)等方面。

-學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和分享彼此的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流和學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，支持學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)中，我以巴西的自然地理特征、人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況為主線，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的地理素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論和分析，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的地理知識(shí)運(yùn)用能力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的圖片和視頻資源，我將抽象的地理知識(shí)具體化、形象化，使得學(xué)生更容易理解和接受。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了具有代表性的巴西案例，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，提高他們的地理知識(shí)運(yùn)用能力。

在教學(xué)手段上，我充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，展示巴西的自然景觀、人文風(fēng)情和經(jīng)濟(jì)狀況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。通過(guò)地理信息系統(tǒng)軟件，學(xué)生能夠更直觀地了解巴西的地形、氣候等地理信息，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。例如，在討論巴西的經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)和數(shù)據(jù)的理解較為困難，影響了他們對(duì)巴西經(jīng)濟(jì)的深入理解。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

此外，在課堂互動(dòng)方面，我還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。盡管我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與課堂討論。為了改善這一情況，我計(jì)劃嘗試更多的互動(dòng)教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制巴西地圖，標(biāo)注巴西的主要城市、地形、氣候類(lèi)型等地理特征。

2.編寫(xiě)關(guān)于巴西的短文，內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形、氣候、人文風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)狀況等。

3.分析巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和礦產(chǎn)資源等經(jīng)