2024-2025學(xué)年中職生危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年中職生危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于中職生心理健康教育教材《危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防》第二章，主要內(nèi)容包括：1.理解危機(jī)的概念和種類；2.掌握應(yīng)對(duì)危機(jī)的基本方法和技巧；3.認(rèn)識(shí)校園霸凌的性質(zhì)和危害；4.學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)和預(yù)防校園霸凌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，使學(xué)生能夠理解并掌握危機(jī)應(yīng)對(duì)的基本方法和技巧，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生能夠正確識(shí)別和預(yù)防校園霸凌行為，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌的性質(zhì)和危害，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在面對(duì)危機(jī)和校園霸凌時(shí)，能夠做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的心理健康知識(shí)，如情緒管理、人際交往等，但對(duì)于危機(jī)應(yīng)對(duì)和校園霸凌的認(rèn)知程度不一，需要針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與自己生活息息相關(guān)的話題，對(duì)于危機(jī)應(yīng)對(duì)和校園霸凌這類實(shí)際問(wèn)題，他們有較高的關(guān)注度。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，中職生偏向于實(shí)踐操作和案例分析，因此需要通過(guò)情景模擬、小組討論等形式進(jìn)行教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)危機(jī)概念的理解和識(shí)別、應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法和技巧的掌握；對(duì)校園霸凌的性質(zhì)和危害的認(rèn)識(shí)、預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略。此外，部分學(xué)生可能存在心理創(chuàng)傷或恐懼，需要關(guān)注他們的心理狀況，提供心理支持。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情景模擬：通過(guò)模擬真實(shí)案例，讓學(xué)生身臨其境，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)和預(yù)防校園霸凌的能力。

（2）小組討論：分組討論危機(jī)應(yīng)對(duì)策略和校園霸凌預(yù)防方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。

（3）案例分析：分析典型校園霸凌案例，使學(xué)生深入了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高防范意識(shí)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示危機(jī)應(yīng)對(duì)和校園霸凌的相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用心理測(cè)試軟件，幫助學(xué)生了解自己的心理狀況，為危機(jī)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬學(xué)生的視野，提高他們對(duì)危機(jī)和校園霸凌的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們遇到過(guò)危機(jī)嗎？有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)校園霸凌？”

展示一些關(guān)于危機(jī)應(yīng)對(duì)和校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其現(xiàn)實(shí)影響。

簡(jiǎn)短介紹危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解危機(jī)的定義，包括其主要類型和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹危機(jī)應(yīng)對(duì)的基本方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與心理健康相關(guān)的書(shū)籍，如《心理學(xué)與生活》、《危機(jī)心理學(xué)》等，以加深對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的理論認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)術(shù)論文與報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文與報(bào)告，了解最新的研究成果和趨勢(shì)，如《危機(jī)應(yīng)對(duì)與心理干預(yù)研究》、《校園霸凌現(xiàn)象分析》等。

（3）在線課程與講座：推薦學(xué)生參加在線課程和講座，如網(wǎng)易云課堂、中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)上的相關(guān)課程，以拓寬視野，提高危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的實(shí)際能力。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（2）撰寫(xiě)心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與自身生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何應(yīng)用危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，提高自身的心理素質(zhì)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

（4）進(jìn)行心理評(píng)估：建議學(xué)生定期進(jìn)行心理評(píng)估，了解自己的心理狀況，為危機(jī)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)，如使用心理測(cè)試工具、咨詢心理教師等。

（5）關(guān)注心理健康資訊：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的新聞、資訊和案例，了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高自己的心理素質(zhì)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：選擇一個(gè)與危機(jī)應(yīng)對(duì)或校園霸凌預(yù)防相關(guān)的案例，分析其背景、特點(diǎn)和意義，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出解決方案。

2.心得體會(huì)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的心得體會(huì)，將所學(xué)知識(shí)與自身生活實(shí)際相結(jié)合，思考如何應(yīng)用危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

3.小組討論：組織小組討論，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

4.實(shí)踐活動(dòng)：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，提高自身的心理素質(zhì)和危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

5.心理評(píng)估：進(jìn)行心理評(píng)估，了解自己的心理狀況，為危機(jī)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)，如使用心理測(cè)試工具、咨詢心理教師等。

舉例題型：

1.案例分析：某校發(fā)生一起校園霸凌事件，一名學(xué)生被欺負(fù)。請(qǐng)分析該事件的背景、特點(diǎn)和意義，并提出解決方案。

答案：背景：該校部分學(xué)生存在欺凌行為，受害者心理承受能力較弱。

特點(diǎn)：欺凌行為具有隱蔽性、長(zhǎng)期性和嚴(yán)重性。

意義：提高學(xué)生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。

解決方案：加強(qiáng)校園欺凌教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，建立心理咨詢機(jī)制等。

2.心得體會(huì)：請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防課程后的感悟。

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，我明白了危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的重要性。在生活中，我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別危機(jī)信號(hào)，運(yùn)用所學(xué)方法應(yīng)對(duì)危機(jī)，提高了自己的心理素質(zhì)。

3.小組討論：請(qǐng)以小組為單位，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，分享各自的認(rèn)識(shí)和看法。

答案：小組成員分別分享了關(guān)于危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的觀點(diǎn)，討論了如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自身危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)參加一次心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理劇表演等，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：參加活動(dòng)后，我深刻認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心態(tài)，應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

5.心理評(píng)估：請(qǐng)進(jìn)行一次心理評(píng)估，了解自己的心理狀況，為危機(jī)應(yīng)對(duì)提供依據(jù)。

答案：通過(guò)心理評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)對(duì)壓力和挫折方面存在一定問(wèn)題。為了提高危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，我決定定期進(jìn)行心理評(píng)估，關(guān)注自身心理狀況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動(dòng)情況，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和討論成果的質(zhì)量，以及他們是否能有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解他人的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的基本概念、方法和技巧的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括對(duì)案例分析、心得體會(huì)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)的完成情況，以及他們是否能有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋。教師將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①危機(jī)的概念與種類：危機(jī)的定義，危機(jī)的種類，危機(jī)的特點(diǎn)。

②危機(jī)應(yīng)對(duì)的基本方法和技巧：危機(jī)應(yīng)對(duì)的步驟，危機(jī)應(yīng)對(duì)的心理策略，危機(jī)應(yīng)對(duì)的行為技巧。

③校園霸凌的性質(zhì)和危害：校園霸凌的定義，校園霸凌的特點(diǎn)，校園霸凌的危害。

④預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法：預(yù)防和識(shí)別校園霸凌，應(yīng)對(duì)校園霸凌的策略，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（1）采用情景模擬，使學(xué)生在模擬情境中提高應(yīng)對(duì)危機(jī)和預(yù)防校園霸凌的能力。

（2）引入小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力。

（3）通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入了解危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的特性和重要性。

2.存在主要問(wèn)題：

（1）部分學(xué)生對(duì)危機(jī)應(yīng)對(duì)與校園霸凌預(yù)防的認(rèn)識(shí)不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

（2）小組討論的組織和引導(dǎo)需要改進(jìn)，以提高討論