Unit 1 Lesson 1 Back to School 正文2024-2025學年八年級英語上冊同步習題教學設計（冀教版）河北專版

Unit1Lesson1BacktoSchool正文2024-2025學年八年級英語上冊同步習題教學設計（冀教版）河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson1BacktoSchool正文2024-2025學年八年級英語上冊同步習題教學設計（冀教版）河北專版教材分析《Unit1Lesson1BacktoSchool》是冀教版八年級英語上冊的開篇之作，內容緊貼學生生活實際，通過描述學生們開學的心情、新學期的期望以及校園見聞，幫助學生回顧和鞏固英語基礎知識，同時激發(fā)學生對新學期英語學習的興趣。本課以情景對話形式展開，涵蓋了常用的日常表達方式，旨在提高學生的聽說能力和交際能力，為后續(xù)課程打下堅實基礎。教學內容與課本緊密關聯(lián)，符合八年級學生的學習需求和知識深度。核心素養(yǎng)目標分析《Unit1Lesson1BacktoSchool》課程圍繞核心素養(yǎng)目標，著重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本課學習，學生將能夠運用所學詞匯和句型流暢表達開學的心情和校園生活，提升語言表達能力；在思維品質方面，鼓勵學生主動思考、分享個人觀點，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；文化意識方面，通過了解不同學生的學習期待和校園文化，增進相互尊重和理解；學習能力方面，培養(yǎng)學生自主預習、課堂參與和課后復習的良好習慣，提高自我管理和協(xié)作能力，為終身學習打下堅實基礎。這些目標與課本內容緊密聯(lián)系，確保教學實際與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合。學習者分析1.學生已具備知識：八年級學生在之前的英語學習中，掌握了基本的日常交流詞匯和簡單句型，能進行簡單的自我介紹和日常對話，對一般現(xiàn)在時態(tài)有了初步的了解和應用。

2.學習興趣、能力和風格：學生對與自身生活緊密相關的話題感興趣，具有表達個人想法的欲望。在能力上，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力參差不齊。在學習風格上，學生普遍喜歡互動、合作的學習方式，對游戲化、情境化的教學活動有較高的參與熱情。

3.遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習中，學生可能在新詞匯的記憶、復雜句型的構造以及語法點的理解上遇到困難。此外，如何將所學知識靈活運用于實際情境中，對部分學生來說也是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出害羞、不敢開口的情況，影響語言實踐能力的提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀教版八年級英語上冊教材，便于學生跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與開學相關的生活場景圖片、校園設施圖表以及開學主題的視頻資料，用于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，增強課堂互動。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個討論區(qū)域，便于學生進行小組合作和角色扮演活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的課堂成果。此外，確保教室內的多媒體設備正常運行，以便展示輔助教學材料。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會以輕松愉快的談話方式與學生交流：“Goodmorning,everyone!Areyouhappytocomebacktoschool?Canyoushareyourfeelingsaboutthenewsemester?”通過這個話題，自然導入新課主題“BacktoSchool”。

2.課文主旨內容探究（10分鐘）

（1）讓學生自主閱讀課文，了解課文大意。

（2）提問：“What'sthemainideaofthislesson?”引導學生總結課文主旨：描述學生們開學的心情、新學期的期望以及校園見聞。

（3）針對課文重點詞匯和句型，進行講解和示范，確保學生理解并掌握。

3.互動討論（15分鐘）

（1）分組討論：讓學生分組討論課文中的情景對話，討論各自對新學期的期望和計劃。

（2）小組代表分享：每組選派一名代表，向全班同學分享討論成果。

（3）引導全班同學用新學的詞匯和句型進行交流，如：“Iamlookingforwardto...”，“Myplanforthenewsemesteristo...”

4.角色扮演（15分鐘）

（1）將學生分成若干小組，每組根據(jù)課文情景創(chuàng)編一個小對話。

（2）鼓勵學生運用新學的詞匯和句型，進行角色扮演。

（3）邀請部分小組進行展示，并對學生的表現(xiàn)給予積極評價和鼓勵。

5.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內容，讓學生復述課文主旨和重點詞匯。

（2）強調全文側重點：學會用英語描述開學的心情、新學期的期望以及校園見聞。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后復習：讓學生課后復習課文內容，鞏固所學知識。

（2）課后作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己新學期期望和計劃的短文。

（3）預習：提醒學生預習下一節(jié)課的內容。

7.課后反思（課后）

在本節(jié)課結束后，我會對課堂教學進行反思，了解學生的掌握情況，針對學生的困難和問題，調整教學方法，以便更好地提高學生的學習效果。學生學習效果1.語言知識掌握：學生掌握了本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“backtoschool”,“l(fā)ookingforwardto”,“myplanforthenewsemesteristo”等，并能將這些詞匯和句型靈活運用于日常交流中，描述開學的心情、新學期的期望以及校園見聞。

2.聽說能力提升：通過課堂上的互動討論、角色扮演等活動，學生的英語聽說能力得到了鍛煉和提升。學生在實際情境中運用英語進行交流，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

3.交際能力增強：學生在小組合作和角色扮演過程中，學會了如何與他人用英語進行有效溝通，增強了交際能力，為今后的學習和生活奠定了基礎。

4.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課緊密聯(lián)系學生生活實際，以開學為主題，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

5.自主學習能力培養(yǎng)：課后作業(yè)的布置和預習任務的提醒，使學生養(yǎng)成了自主復習和預習的好習慣，提高了自主學習能力。

6.思維品質提升：學生在討論新學期期望和計劃的過程中，學會了獨立思考和批判性思維，提高了思維品質。

7.文化意識增強：通過學習課文內容，學生了解了不同學生的學習期待和校園文化，增進了相互尊重和理解，提高了文化意識。

8.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系《Unit1Lesson1BacktoSchool》是冀教版八年級英語上冊的起始單元，以學生熟悉且感興趣的開學場景為背景，通過豐富的對話和活動，引導學生復習和鞏固基礎英語知識，激發(fā)學習興趣。本課內容貼近學生實際生活，涵蓋學校生活、自我介紹和日常交流等話題，有助于提高學生的聽說讀寫綜合運用能力。

二、核心素養(yǎng)目標分析

本課程著重培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過真實語境的交流，提升學生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生準確、流暢地運用英語表達觀點的能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生獨立思考，表達個人觀點。

3.文化意識：通過學習學校文化、日常交流等話題，增進學生對中外文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生的學習策略和自我管理能力。

三、學習者分析

1.學生已掌握的知識：七年級英語基礎知識，如日常詞匯、基本語法、簡單的句子結構等。

2.學生能力：具備初步的聽說讀寫能力，能進行簡單的英語交流，能理解并運用簡單的英語句型。

3.學習興趣：學生對與自身生活緊密相關的開學話題感興趣，有較強的學習動機。

4.學習風格：學生個體差異較大，需針對不同學生的學習風格進行因材施教，提高教學效果。

根據(jù)以上分析，教師應結合學生的實際水平和需求，設計富有針對性和趣味性的教學活動，以提高學生的英語核心素養(yǎng)。教學反思在完成《Unit1Lesson1BacktoSchool》的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。首先，我注意到學生在課堂上的參與度很高，他們對開學這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們能夠積極運用新學的詞匯和句型進行交流，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在詞匯教學方面，雖然大部分學生能夠掌握重點詞匯，但仍有部分學生在運用上存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加更多的詞匯練習，如詞匯游戲、小組競賽等，以增強學生對詞匯的記憶和應用能力。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)注意到，部分學生在回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對英語表達的準確性不夠自信。為此，我打算在接下來的課程中，多給予學生鼓勵和表揚，提高他們的自信心。同時，增加一些口語練習，如模仿發(fā)音、朗讀比賽等，以提高學生的口語表達能力。

在課堂互動方面，雖然學生們的參與度較高，但我也注意到個別學生仍然較害羞，不善于主動發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在小組活動中，鼓勵每個成員都參與進來，確保每個學生都有機會發(fā)言。同時，我還將嘗試創(chuàng)設更多有趣的情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中大膽開口說英語。

在教學內容方面，我意識到需要更加注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在今后的教學中，我將加強對課文內容的講解，引導學生理解文章的主旨和細節(jié)，同時布置一些閱讀理解練習，幫助學生提高閱讀水平。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在寫作方面存在困難，尤其是句子結構和語法運用上。為了提高學生的寫作能力，我計劃在課后布置一些寫作任務，并針對性地進行批改和指導，幫助學生掌握正確的句子結構和語法。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。通過提問和課堂互動，大部分學生能熟練運用新學的詞匯和句型進行交流，展示出良好的語言表達能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論新學期期望和計劃的過程中，充分發(fā)揮了團隊協(xié)作精神，成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色。學生們不僅用英語流暢地表達了自己的想法，還學會了傾聽他人意見，展現(xiàn)了良好的交際能力。

3.角色扮演：在角色扮演活動中，學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，將所學知識應用于實際情境中。通過這一活動，學生的聽說能力得到了鍛煉，同時增強了課堂的趣味性。

4.隨堂測試：在課堂的最后階段，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，