12《玩玻璃紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版

12《玩玻璃紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12《玩玻璃紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材第12課《玩玻璃紙》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和操作，了解玻璃紙的特點(diǎn)和性質(zhì)，探索玻璃紙?jiān)诓煌瑮l件下的光學(xué)特性，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解玻璃紙是一種半透明的材料，能夠透光但不完全透明。

2.讓學(xué)生通過(guò)操作玻璃紙，探索玻璃紙?jiān)诓煌嵌群筒煌穸认碌墓鈱W(xué)特性，如透光度、顏色變化等。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃紙的透光性和顏色變化與光線入射角度和玻璃紙的厚度有關(guān)。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括觀察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解玻璃紙的特點(diǎn)和性質(zhì)，提高觀察能力；通過(guò)操作玻璃紙，探索其光學(xué)特性，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玻璃紙透光性和顏色變化的原因，提升問(wèn)題解決能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)思維和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如光的傳播、反射、折射等。同時(shí)，他們對(duì)日常生活中常見(jiàn)的材料特性有所了解，如紙張、塑料等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象充滿興趣，他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解知識(shí)。此外，學(xué)生們的觀察能力和動(dòng)手操作能力在不同程度上有所差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解玻璃紙的透光性和顏色變化方面，學(xué)生可能難以把握光線入射角度和玻璃紙厚度對(duì)現(xiàn)象的影響。此外，部分學(xué)生可能在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難以細(xì)致地察覺(jué)光線變化，從而影響對(duì)光學(xué)特性的理解。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生動(dòng)的講解，讓學(xué)生更好地理解玻璃紙的性質(zhì)和光學(xué)特性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，提高他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、教室、玻璃紙、透明塑料、光源等。

2.課程平臺(tái)：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)演示視頻、科學(xué)圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、小組合作等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)演示視頻，了解玻璃紙的透光性和顏色變化現(xiàn)象。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“玻璃紙為什么能透光？”、“玻璃紙的厚度對(duì)透光性有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的問(wèn)題和觀察結(jié)果，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，了解玻璃紙的特性。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，與老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主觀看視頻，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示不同顏色的玻璃紙，引發(fā)學(xué)生對(duì)玻璃紙顏色變化的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解玻璃紙的透光性和顏色變化原理。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察不同厚度玻璃紙的透光性。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解玻璃紙的透光性和顏色變化原理。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題，與組內(nèi)同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解玻璃紙的透光性和顏色變化原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于玻璃紙的觀察報(bào)告，要求學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于光學(xué)原理的科普書(shū)籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生撰寫(xiě)觀察報(bào)告，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀科普書(shū)籍，進(jìn)一步了解光學(xué)原理。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的玻璃紙知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解玻璃紙的透光性和顏色變化原理，掌握玻璃紙?jiān)诓煌饩€入射角度和厚度下的光學(xué)特性。

2.技能提升：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力，提高觀察能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和分析。

3.思維發(fā)展：學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠正確使用玻璃紙，觀察并記錄不同厚度玻璃紙的透光性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解透光性和顏色變化的原理。

2.學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)分享自己的觀察結(jié)果，與組內(nèi)同學(xué)共同分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題并共同解決，提升問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生在完成課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，撰寫(xiě)觀察報(bào)告，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀科普書(shū)籍，進(jìn)一步了解光學(xué)原理，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣和好奇心，積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，展現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：設(shè)計(jì)一份關(guān)于玻璃紙透光性和顏色變化的觀察報(bào)告，要求學(xué)生詳細(xì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的發(fā)現(xiàn)。

2.實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到類(lèi)似的材料（如透明塑料、有色紙等），進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果并與同學(xué)分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)批改并給出反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解正確的方法和思路。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的常見(jiàn)問(wèn)題，教師給出具體的改進(jìn)建議，如實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化、觀察角度的調(diào)整等。

4.激勵(lì)機(jī)制：對(duì)完成作業(yè)質(zhì)量高、有創(chuàng)新性的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：玻璃紙的透光性實(shí)驗(yàn)

題目：將一張玻璃紙放在光源前，觀察玻璃紙對(duì)光線的傳播有何影響？

解答：玻璃紙是一種半透明的材料，當(dāng)光線照射到玻璃紙上時(shí)，部分光線會(huì)透過(guò)玻璃紙，部分光線會(huì)被反射或吸收。因此，觀察到的現(xiàn)象是光線透過(guò)玻璃紙，形成一個(gè)亮度逐漸減弱的光斑。

2.例題二：玻璃紙的顏色變化實(shí)驗(yàn)

題目：將一張玻璃紙放在不同顏色的光源前，觀察玻璃紙的顏色變化有何規(guī)律？

解答：玻璃紙的顏色變化與光源的顏色有關(guān)。當(dāng)紅色光源照射時(shí)，玻璃紙呈黃色；當(dāng)綠色光源照射時(shí)，玻璃紙呈藍(lán)色；當(dāng)藍(lán)色光源照射時(shí)，玻璃紙呈綠色。這是因?yàn)椴ＡЪ垖?duì)不同顏色的光具有不同的透光性和反射性。

3.例題三：玻璃紙的厚度對(duì)透光性的影響

題目：將一張玻璃紙對(duì)折，再放在光源前，觀察玻璃紙的透光性有何變化？

解答：當(dāng)玻璃紙對(duì)折后，其厚度增加，透光性減弱。這是因?yàn)楣饩€在通過(guò)較厚的玻璃紙時(shí)，被更多的吸收和反射，導(dǎo)致透過(guò)的光線減少，觀察到的光斑亮度降低。

4.例題四：玻璃紙的應(yīng)用

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明玻璃紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

解答：玻璃紙?jiān)谌粘Ｉ钪杏卸喾N應(yīng)用，如用于制作透明包裝袋、玻璃紙口罩、透明膠帶等。玻璃紙的透光性和柔軟性使其成為這些產(chǎn)品的理想材料。

5.例題五：光的傳播規(guī)律

題目：請(qǐng)解釋光在真空中的傳播規(guī)律。

解答：光在真空中的傳播遵循直線傳播原則，即光沿直線傳播。這是因?yàn)檎婵罩袥](méi)有介質(zhì)，光波不會(huì)受到介質(zhì)的折射和反射影響，從而沿直線傳播。反思改進(jìn)措施（1）實(shí)踐教學(xué)：增加更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（2）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

（3）合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.存在主要問(wèn)題

（1）課堂組織：課堂活動(dòng)組織不夠有序，有時(shí)出現(xiàn)混亂情況，影響教學(xué)效果。

（2）評(píng)價(jià)方式