3《現(xiàn)代詩二首 秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

3《現(xiàn)代詩二首秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文四年級上冊《現(xiàn)代詩二首秋晚的江上》

2.教學(xué)年級和班級：語文四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、感悟，學(xué)生能夠正確地朗讀詩歌，理解詩歌大意，體會詩歌的語言美。

2.思維發(fā)展與提升：通過想象、推理，學(xué)生能夠理解詩人所表達(dá)的情感，提升形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞、分析，學(xué)生能夠感受詩歌的意境美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生能夠了解詩歌背后的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對詩歌的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識，能夠理解一些簡單的詩意表達(dá)。同時，學(xué)生們在生活中對秋天的景象有一定的感知和體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對詩歌充滿了好奇和興趣，他們善于通過朗讀感悟詩歌的韻味。大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字感受詩人的情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過圖片、視頻等直觀方式來學(xué)習(xí)，對生動有趣的活動更能激起學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《秋晚的江上》這首詩時，學(xué)生可能會對一些抽象的意象和深刻的情感表達(dá)感到困惑。同時，如何將詩歌中的景象與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以及如何體會詩人的情感表達(dá)，也是學(xué)生們需要克服的難題。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩歌意境轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心體驗(yàn)，也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。

-情境教學(xué)法：利用多媒體展示秋晚江上的景象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

-啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，發(fā)現(xiàn)詩歌中的意境美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示詩歌中所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)提交，提高教學(xué)的靈活性和便捷性。

-詩歌朗誦軟件：利用詩歌朗誦軟件，讓學(xué)生跟讀、模仿，提高學(xué)生的朗讀能力和語音語調(diào)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《秋晚的江上》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請各位同學(xué)先朗讀一下課文，感受一下詩歌的韻律美。

2.朗讀感悟（5分鐘）

（1）請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下秋天的江上景象。詩人為什么會用“秋晚的江上”作為標(biāo)題呢？請同學(xué)們分享自己的感受和理解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞，如“白頭翁”、“蘆葦”等，并解釋這些詞語在詩中的含義和作用。

3.詩歌解析（10分鐘）

（1）請同學(xué)們分析詩歌的結(jié)構(gòu)，看看詩人是如何安排詩句的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻律、節(jié)奏等元素。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從字詞、句子、段落等方面深入剖析詩歌，理解詩人的情感表達(dá)和意境描繪。

4.意境體驗(yàn)（5分鐘）

（1）請同學(xué)們發(fā)揮想象，將詩歌中的景象描繪出來，可以借助繪畫、表演等方式。

（2）教師選取幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示，并讓大家分享自己的創(chuàng)作心得。

5.情感共鳴（5分鐘）

（1）請同學(xué)們談?wù)勛约鹤x完詩歌后的感受，是否能夠體會到詩人的情感。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)剬υ姼柚芯跋蠛颓楦械睦斫狻?/p>

6.總結(jié)拓展（5分鐘）

（1）請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對自己在詩歌鑒賞方面的提升進(jìn)行反思。

（2）教師布置作業(yè)：請同學(xué)們選取一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行分析、解讀和賞析，下節(jié)課分享給大家。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩歌鑒賞能力：學(xué)生們對《秋晚的江上》這首詩歌的理解和感悟得到了提升，能夠從字詞、句子、段落等方面深入剖析詩歌，理解詩人的情感表達(dá)和意境描繪。

2.朗讀能力：通過反復(fù)朗讀和模仿，學(xué)生們在語音語調(diào)、節(jié)奏韻律等方面取得了明顯的進(jìn)步，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)詩歌的韻味。

3.想象力與創(chuàng)造力：在描繪詩歌景象和分享創(chuàng)作心得的過程中，學(xué)生們發(fā)揮了豐富的想象力，通過繪畫、表演等方式將詩歌中的意境呈現(xiàn)出來，激發(fā)了自己的創(chuàng)造潛能。

4.情感共鳴：學(xué)生們能夠更好地體會到詩人的情感，并將這種情感與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，增強(qiáng)了情感共鳴能力。

5.自我反思與總結(jié)：在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)ψ约涸谠姼梃b賞方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，認(rèn)識到自己的不足之處，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。

6.作業(yè)完成情況：學(xué)生們在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對選取的詩歌進(jìn)行深入分析、解讀和賞析，展示出了良好的學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計①《秋晚的江上》作者、年代

②詩歌結(jié)構(gòu)、韻律

2.詩歌意境與情感

①詩歌描繪的景象

②詩人的情感表達(dá)

③意境與情感的融合

3.關(guān)鍵詞解析

①白頭翁、蘆葦?shù)仍~語的含義

②詞語在詩中的作用

4.詩歌鑒賞方法

①分析詩歌結(jié)構(gòu)

②解讀詩句含義

③賞析詩歌意境

5.課后作業(yè)

①選取一首喜歡的詩歌

②分析、解讀和賞析

板書設(shè)計示例：

《秋晚的江上》

作者：年代結(jié)構(gòu)：韻律

景象情感表達(dá)

白頭翁、蘆葦?shù)仍~語意境與情感

詩歌鑒賞方法課后作業(yè)

注意：板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活調(diào)整，盡量簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀其他現(xiàn)代詩作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，感受不同詩人獨(dú)特的詩歌風(fēng)格和意境。

視頻拓展：推薦學(xué)生觀看關(guān)于秋天景象的視頻或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》中秋天的美食篇，讓學(xué)生從多角度體驗(yàn)秋天的美好。

創(chuàng)作拓展：邀請學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，可以以秋天為題材，通過詩歌表達(dá)自己對秋天的感悟和情感。

2.拓展要求：

學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀、觀看或創(chuàng)作。在閱讀和觀看過程中，要求學(xué)生做好筆記，記錄下自己的感悟和思考。創(chuàng)作現(xiàn)代詩時，要求學(xué)生注重詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，力求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

教師在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在下一個課文中，可以設(shè)置專門的環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的拓展成果，鼓勵互相學(xué)習(xí)和交流。同時，教師要關(guān)注學(xué)生在拓展過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生選取一首喜歡的現(xiàn)代詩，分析、解讀和賞析，寫一篇不少于300字的作文。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首以秋天為題材的現(xiàn)代詩，注意詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境。

（3）推薦學(xué)生閱讀一首與《秋晚的江上》風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩，并寫出閱讀感悟。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作文，關(guān)注學(xué)生的分析、解讀和賞析能力，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

（2）對于學(xué)生的創(chuàng)作現(xiàn)代詩，教師應(yīng)關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，并在批改過程中給出具體建議。

（3）在閱讀感悟方面，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對詩歌的理解和感悟，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，批改時給出建