當前小學體育課堂教學中存在的問題與對策

PAGEPAGE4——當前小學體育課堂教學中存在的問題曼林小學吳新月新體育課程實施幾年來，取得了理想的效果。但在體育課堂教學層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實效、保證質(zhì)量，注重反思，促進交流，才能真正有效地提高體育課堂教學的效益。一小學體育課堂教學中存在的問題結(jié)合這幾年新課程理念下的課堂教學實踐及參與教學研討觀摩活動的心得，我發(fā)現(xiàn)當前的小學體育課堂教學中存在著課前、課中和課后三方面的問題。1課前——研究不深，準備不夠2課中——看似熱鬧，實則無效過分強調(diào)過程評價，忽視了總結(jié)性評價傳統(tǒng)的體育教學中，我比較注重結(jié)果的評價，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個學生，沒有考慮到學生的差異。但實施新課程后，我卻發(fā)現(xiàn)了一個截然相反的現(xiàn)象，我在教學中采用的評價幾乎都用于過程評價，對結(jié)果評價很少涉及。一個最簡單的例子就是我在評價學生的練習結(jié)果時都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚，而沒有深入到內(nèi)在，即學生經(jīng)過練習后到底是進步了還是沒有變化，都沒有進行評價。3課后——只有反饋，沒有反思上課后幾乎沒有進行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時候，課上好后就完成了任務，至于這堂課是好還是壞已無關(guān)緊要了——“跟咱沒關(guān)系了”。反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當時，停留在“聽聽激動，想想要動，回來不動”的狀態(tài)上。我想這個感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說大多數(shù)的老師的反思充其量職能算是反饋，根本沒有再往深層次去考慮，沒有再進一步問自己一個為什么，這種狀態(tài)是非常無奈的，幾乎不會有大的收獲。二存在問題的原因分析1過于注重安全教育和學生學習的情感體驗在新課程理念下，我們發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)體育教學中的精華也隨著糟粕一起被拋棄了，學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)被忽視了，教師的主導作用被忽視了，學生的挫折教育被忽視了。2強調(diào)了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用在新課程的理念下，要確立學生的主體地位是最常被提起的。但新課程后，我們似乎又有些矯枉過正了，學生的主體地位的的確確被確保了，但教師的主導作用卻被忽視了。3淡化了對體育學習的基本要求，使評價運用出現(xiàn)了偏差新課程強調(diào)關(guān)注每一個學生，關(guān)注學生的個體差異。要求我們在教學中要盡量滿足學生個體發(fā)展的需要，確保每一個學生受益。但這種做法造成的直接后果就是教師在教學中從一個極端走向了另一個極端，片面地認為學生在學習中學會什么并不重要，重要的是要“會學”，重要的是學生努力了就行。4解決的對策探討在新課程實施過程中，出現(xiàn)這樣的問題，我認為也是正常的。我認為要解決這些問題，最關(guān)鍵的是要正確理解新課程理念，把先進理念落到實處，要改變基層體育教師的新課程培訓策略，要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，要改革現(xiàn)行的學生體育學習評價機制。落實到實際的課堂教學中，要提高小學體育課堂教學的效益，我認為還是應從課前、課中和課后三方面下功夫。1課前——注重研究，備好教案教師能否在新的課程標準下編寫教案，就是教師教學行為是否開始轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。教案是一堂課的設(shè)計思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學行為的開始。（1）目標統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容新課標下的體育課不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學生走向教材”。給學生提供更多的可選擇的空間，既激發(fā)學生我認為另一個重要的反思形式就是撰寫教學案例。因為通過教學案例的撰寫，就可以使教師對自身的課堂教學行為有一個全面的、及時的反饋，使教師的思想、行為的改變獲得力量，從而達到揚長避短、精益求精的目的。在新體育課程的實施過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，作為一線的體育教師應正確對待，積極應對，盡早解決。造成這些問題產(chǎn)生的原因主要是，我們對新體育課程理念的理解還有差距，還沒有吃透，還沒有把理念真正融入到我們的教學思想中，落實到我