龍崗區(qū)八年級上學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷

龍崗區(qū)八年級上學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷廣東省深圳市龍崗區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷

一、基礎(chǔ)（25分）

1．（2023八上·龍崗期末）學(xué)完八年級課程，八(1)班同學(xué)決定在寒假開展“生活中的語文"項目式學(xué)習(xí)活動。請你根據(jù)要求完成下列項目任務(wù)。

【項目導(dǎo)語】

語文科代表擬寫了如下活動導(dǎo)語——

仰望星空，你會看見語文的浩①hàn詩意；走進曠野，你會看見語文的包羅萬象；漫步園林，你會看見語文的秀麗雅致；(甲)____。

同學(xué)們，語文就像一位(乙)____(A.獨一無二B.入木三分)的智者，帶我們感受生活的美好。本次學(xué)習(xí)活動共分鵬城之窗、經(jīng)典今讀、科技創(chuàng)新、親情港灣、名著精品、成長之路六個項目小組，請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、展示匯報、交流探究。

這個寒假，讓我們走進多彩的生活，尋②mì語文的蹤跡，感受語文的魅力吧！

（1）根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應(yīng)位置。

（2）結(jié)合語境，選出文段(乙)處所填成語最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

（3）文中劃波浪線的句子有語病，請將修改后的正確句子寫出來。

（4）請仿照上文語句，補全文段(甲)處的內(nèi)容，使上下文連貫，表達完整。

2．（2023八上·龍崗期末）【項目一】鵬城之窗

（1）近日，深圳大學(xué)黨委書記李清泉教授成功當選中國工程院院士。項目組想在寒假第一周采訪李教授，了解他如何面對科研工作中的困難。請你以鵬城中學(xué)項目組組長張元的身份給李教授打一個電話，與他溝通采訪的時間和內(nèi)容。(80字左右)

（2）李教授的采訪時間已定，為了寫出更多精彩的報道，小組決定開展“最美小記者”評比活動，請你幫忙補全活動步驟。

——明確組內(nèi)分工——擬定采訪提綱—————評出相應(yīng)獎項——____________

3．（2023八上·龍崗期末）【項目二】經(jīng)典今讀

邀你挑戰(zhàn)項目組設(shè)計的經(jīng)典古詩文必讀單。

（1）樹樹皆秋色，。(王績《野望》)探究發(fā)現(xiàn)

（2），驚起沙禽掠岸飛。(歐陽修《采桑子》)

（3）夕日欲頹，。(陶弘景《答謝中書書》)

（4）感時花濺淚，。(杜甫《春望》)

（5），萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》)

（6）報君黃金臺上意，___。(李賀《雁門太守行》)

（7）烈士暮年，。(曹操《龜雖壽》)

（8）富貴不能淫，，威武不能屈。(孟子《富貴不能淫》)

（9）？松柏有本性。(劉楨《贈從弟》)

（10）春雨潤物，詩詞潤心，經(jīng)典詩文總讓人回味無窮。這正如陶淵明在《飲酒(其五)》中所言：“此中有真意，。"

二、閱讀(47分)

（2023八上·龍崗期末）閱讀下面選文，完成各題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(選自《記承天寺夜游》)

【乙】(蘇軾)徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣"武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣雖禁軍且為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾價小人，當效命?！甭势渫匠拄┾暋阋猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵"以守，卒全其城。

(選自《宋史·蘇軾傳》)

【注】①徙知徐州：到徐州任太守。②詣：到、往、去。③涂潦：泥沼雨水，這里指洪水。④吾(chái)：我們這類人。⑤(cha)：泛指挖運泥土的用具。鍤，鍬。⑥版：古城墻之夾板，中填土石，夯實，壘而成墻。⑦堵：古墻體單位，長與高各一丈為一堵。

4．選出對加點詞解釋對應(yīng)錯誤的一項（）

詞語詞典中的義項文中語句所對應(yīng)義項

卒①步兵②古代軍隊編制，百人為一卒③副詞，終于④死呼卒長卒全其城A：②③

是①正，直②正確③指示代詞，此④判斷詞，表肯定吾在是實是欲界之仙都B：③④

何①疑問代詞，什么，哪一個，誰②怎么③為什么④副詞，多么何夜無月水何滄滄C：①③

為①制造，制作②做，作，引申為享受③擔任，充當④介詞，替，為(誰)念無與為樂者雖禁軍且為我盡力D：②④

5．將選文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②富民出，民皆動搖，吾誰與守？

6．請用“/"給下面的語句斷句，斷兩處。

7．甲文中蘇軾自稱為“閑人”，從中你讀出他怎樣的情懷與心境？乙文中蘇軾卻并不閑，你從乙文中讀出怎樣的蘇軾？請結(jié)合選文加以分析。

8．（2023八上·龍崗期末）欣賞古詩文既要感知作者情懷，又要了解寫作手法。欣賞下面詩歌，選出對其理解與分析不正確的一項（）

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草蔞蔞鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

A．詩歌以神話傳說起筆，增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。

B．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空"字分別突出空間的虛無和時間的邈遠。

C．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的草木郁郁蔥蔥。

D．尾聯(lián)以抒情作結(jié)，間接抒發(fā)了故鄉(xiāng)為暮藹所隔而不見時，詩人生出的無限愁思。

（2023八上·龍崗期末）【項目三】科技創(chuàng)新

閱讀下面選文，完成各題。

項目組走進深圳國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展示中心，調(diào)研了魚菜共生相關(guān)材料：

【材料一】

魚菜共生(Aquaponics)是一種新型的復(fù)合耕作體系，通過巧妙的生態(tài)設(shè)計，把水產(chǎn)養(yǎng)殖(Aquaculture)和水耕栽培(Hydroponics)兩種原本完全不同的農(nóng)耕技術(shù)進行了整合，最終達到科學(xué)的互利共生，實現(xiàn)了“養(yǎng)魚不換水而水質(zhì)清澈，種菜不施肥而正常成長”的小型生態(tài)共生系統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖中，隨著魚蝦排泄物的積累，水體氨氮含量不斷增加，嚴重污染水質(zhì)，最終導(dǎo)致養(yǎng)殖水產(chǎn)的死亡。而在魚菜共生系統(tǒng)中，水產(chǎn)養(yǎng)殖的水通過水泵被輸送到水培種植槽，經(jīng)魚糞分離過濾和硝化細菌對氨氮類物質(zhì)分解成亞硝酸鹽后，作為養(yǎng)分直接被植物吸收利用。魚菜共生讓動物、植物、微生物三者之間達到一種和諧共存、互利共生的生態(tài)平衡關(guān)系，是一種可持續(xù)、循環(huán)型、零排放的低碳生產(chǎn)模式，也是有效解決農(nóng)業(yè)生態(tài)危機的最佳方法。

(節(jié)選自《什么是魚菜共生系統(tǒng)》衡陽市科技館2022.8)

【材料二】

武漢市江夏區(qū)金口街雷嶺村霄垚農(nóng)業(yè)的1000多m的大棚，通常只需要4~5個工人進行蔬菜采摘等工作，而溫度、水質(zhì)、pH等數(shù)據(jù)的監(jiān)測工作全靠魚菜共生機器人來完成。在1000m的大棚內(nèi)共設(shè)有10個圓桶池，每個池子的出魚量為3000~3500kg，按照一年收獲兩茬魚計算，全年魚的出品量可以達到60000~70000kg，再加上蔬菜的收益，最快1年便可收回成本。

“魚萊共生"系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，又推進了農(nóng)村經(jīng)濟。此舉脫離了土壤病害，病蟲害明顯減少。魚藥使用量降低50%左右，節(jié)水50%以上，魚菜品質(zhì)顯著提升，單棚單季效益能達到12萬元左右。這是銀川市西夏區(qū)興涇鎮(zhèn)十里鋪村的“漁菜共作生態(tài)復(fù)合種養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用與示范”項目，也是西夏區(qū)科技局2022年重要的科技成果轉(zhuǎn)化示范推廣項目。該項目增強了集體經(jīng)濟“造血"功能，推進了農(nóng)村集體經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。

距離上海市中心50多公里的青浦區(qū)練塘鎮(zhèn)有一個特別的農(nóng)業(yè)基地?；乜偯娣e有800多畝，綠色健康的“魚菜共生”模式，讓創(chuàng)始人賺得盆滿缽滿，一年賣了3600萬。這位開創(chuàng)“魚菜共生"的時代新農(nóng)人叫劉永軍。2020年的一天，前來參觀的學(xué)校老師對劉永軍說：“劉先生，這樣的魚菜共生系統(tǒng)非常適合在學(xué)校里作為科學(xué)課程讓孩子們學(xué)習(xí)，如果能有一些小模型能夠讓學(xué)生親自拼裝操作就太好?！卑肽旰?，劉永軍做出了這樣的微型魚萊共生系統(tǒng)，下面是一個養(yǎng)魚盆，上面是管道式種植槽，安裝容易，一進入校園受到廣大學(xué)生和老師的好評。這樣一來，既豐富了校園環(huán)境，又讓創(chuàng)新思維走進了校園，讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有了新的應(yīng)用場景。

【材料三】

首先，搞過養(yǎng)殖、種植的都知道，不同性質(zhì)的土地用處不同。常規(guī)的土地性質(zhì)是不適用于魚萊共生系統(tǒng)的，并且土地政策一直在變化，現(xiàn)在合規(guī)的地未來是否會改變也是一個未知數(shù)。

其次，因為發(fā)展時間短，這套系統(tǒng)在國內(nèi)尚未形成成熟的養(yǎng)殖模式，還缺乏科學(xué)成熟的成套技術(shù)，缺少管理、技術(shù)等方面的對口人才，并且魚菜并生模式涉及水產(chǎn)養(yǎng)殖和蔬菜種植兩個不同的專業(yè)領(lǐng)域，魚類和蔬菜共用一套水體，如果魚或菜但凡有一個生病，又該如何處理病害？

第三，這套系統(tǒng)的建成對氣溫、水溫、ph的要求很高，如果環(huán)境不達標，就需要額外花大價錢在維持環(huán)境穩(wěn)定平衡上，這對基建、能耗又有了很高的要求。

總之，這樣一套模式運作起來，成本就注定要高于高收入的集約化模式或低成本的土塘養(yǎng)殖，想要建成，一定要綜合考慮多方面因素。

(節(jié)選自《搞“魚菜共生"到底能不能成？難！》)

9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．魚菜共生是一種可持續(xù)、循環(huán)型、零排放的低碳生產(chǎn)模式。

B．魚菜共生讓病蟲害明顯減少，魚藥使用量降低50%，魚菜品質(zhì)顯著提升。

C．魚菜共生既能提高農(nóng)民收入，又能改善生態(tài)環(huán)境，將此項系統(tǒng)引入校園，還可讓創(chuàng)新思維進校園，可謂一舉多得。

D．整套模式運作起來成本高，要求多，未必適合所有人，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)綜合考慮多方面因素。

10．材料二劃橫線句子采用了什么說明方法，請結(jié)合內(nèi)容分析其作用。

11．從材料三的統(tǒng)計圖中，你能得出什么結(jié)論？(不少于2條)

12．項目組想將魚菜共生系統(tǒng)引入校園，將長期空置的一處長廊改造為一條景觀長廊，但擔心校長不支持。剛好，大家討論時遇到了正在教學(xué)樓巡視的王校長，請你結(jié)合上述材料代表項目組說服王校長接受你們的意見。

（2023八上·龍崗期末）【項目四】親情港灣

閱讀下面選文，完成各題。

海上的父親

虞燕

①父親每每回家，都攜一身淡淡的海腥味。他從來不會在家逗留很久，船才是他漂浮的陸地。父親眼前，大海浩瀚無邊，深廣動蕩。

②那艘木帆船，是父親海員生涯的起始站。木帆船憑風(fēng)行駛，靠岸時間難以估算。比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰——四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐。木帆船的廚房設(shè)在船艙底部，父親一點一點地挪過去，船顛簸，腳無力，手顫抖，他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環(huán)。

③父親跟我聊起這些時，一臉的云淡風(fēng)輕，他說這是每個海員的必經(jīng)之路，暈著暈著就暈出頭了，一般熬過一年就不暈了。

④也因為有這樣一位海上的父親，我跟弟弟從小的物質(zhì)條件算是相對優(yōu)越的。小島閉基，交通不便，父親帶回來的東西，都是那么稀奇。

⑤荔枝最不易保存，卻是我的最愛。父親每次去海南就會多買一些，裝進籃子，掛在通風(fēng)的地方。到家需駛行一周甚至更長時間。他每天仔細地查看、翻動荔枝，撿“流淚”了的吃掉，將還新鮮的留著，幾斤荔枝到家后往往只剩十來顆?？匆浑p兒女吃得咂嘴弄唇，父親不住嘆氣：要是多買一些就好了。

⑥父親走出木帆船的廚房，是三年之后了。其時，木帆船已老舊，父親被調(diào)到了機帆船，錨泊系岸、海面瞭望、開艙關(guān)艙、手動掌舵、柴油機維護等等，他早做得得心應(yīng)手。船上經(jīng)常會為爭取時間連夜裝貨卸貨，寒冷的冬夜，父親和其他船員奮戰(zhàn)在搖擺不定的甲板上，一夜下來，他們原本古銅色的臉被海水、雨水泡白了，皺皺的，像糊上去一層紙。脫掉雨衣后，一拳頭打在身上時，衣服上就會滴下水。

⑦那是父親海員生涯里的第一次生死歷險。夜里11點多，父親剛要起來換班，突然聽到一聲天震地駭?shù)摹芭椤?，同時，整只船像被點著的鞭炮似的蹦了起來。父親的腦袋嗡嗡作響，五臟六腑都像是要跳脫他的軀體。觸礁了！他在第一時間沖了出去。船體破裂，過不了多久，海水將洶涌而入，將他們卷入巨腹。

⑧船長緊急下令，把船上能漂浮的東西全部綁在一起制成了臨時“竹筏”，大家緊張忙亂到來不及恐懼。待安全轉(zhuǎn)移到“竹筏"上，等待救援的父親才感到后怕。環(huán)顧四周，大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。彼時正值正月，帶著腥咸味的海風(fēng)凌厲地抽打著他們的軀體，父親的額頭卻不停地冒汗。時間一點點過去，他的絕望越來越深。老船員們不斷地給他打氣：一定要牢牢抓住“竹筏”，只要有一絲生的希望就絕不放棄。幸運的是，天亮?xí)r，有一支捕撈隊剛好經(jīng)過這片海域，救起了他們。

⑨多年后，父親早已被各種大大小小的驚險事故磨煉得處變不驚，而對于留守島上的人，擔驚受怕卻從未停止。每到臺風(fēng)天，母親都會面色凝重地坐在收音機前聽天氣預(yù)報。我跟游斂聲外氣，每一個字都似漁網(wǎng)上的鐵筷子，拖著我們的心往下沉。在等到那來自茫茫大海的信息反饋，我們才在一次次的確認中獲得慰藉和力量。

⑩我見過父親在陸上生活的百無聊賴和郁郁寡歡。父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米，進出都必須爬梯子。幾次爬進爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個超滑倒于貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)。待在家的父親看起來贏弱而頹廢，埋頭從房間走到院子，又從院子回到房間，一天無數(shù)次。他三番五次打電話給同事問船到哪了，卸貨是否順利，什么時候返航。他像條不小心被沖上岸的魚，局促、焦躁、魂不守舍，等待再次回到海里的過程是那么煎熬。

就休息了一個航次，還未痊愈的父親便急吼吼地趕回船上。母親望著他的背影咬牙道：“這下做人踏實了。"

我時常想起那個畫面：水手長父親右手提起撇纜頭來回擺動，順勢帶動纜頭做45度旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)兩到三圈后，利用轉(zhuǎn)腰、挺胸、掄臂等連貫動作，將撤纜頭瞬時撇出，不偏不倚正中岸上的樁墩。船平穩(wěn)靠岸。父親身后，大海浩瀚無際，寂然無聲。

(選自《讀者》2020年11期，有刪改)

八(1)班擬將上文改編成微電影，參加學(xué)?！凹胰诵鳌敝黝}視頻展演。作為導(dǎo)演，你需要完成下列任務(wù)。

13．【梳理劇情】

電影想以船的變化與父親在海上的經(jīng)歷雙線并行的方式，盡可能地表現(xiàn)父親在大海中真正得到了鍛煉和成長以及對大海無限依戀。請根據(jù)提示，梳理概括出情節(jié)內(nèi)容。

14．【特寫鏡頭】

在拍攝第②段所寫父親在船艙下的廚房工作的鏡頭時，演員小賈動作過快，大家都覺得不妥。請你就第②段中畫線句給演員說說戲，幫助演員把握好角色的動作特點及人物精神。

語句：“父親一點一點地挪過去"

說戲：

點出問題：小賈同學(xué)，我覺得你剛才的表演，劇本中“挪"這個動作沒表現(xiàn)好。

說出辦法：我認為這個動作應(yīng)___

點明原因：________________________

15．【揣情度意】

對第⑨段劃線的語句的內(nèi)容，你決定以兩組交叉的鏡頭來展現(xiàn)，如下圖所示。工作人員嫌麻煩，建議刪除鏡頭一和鏡頭三。請向其解釋你這樣設(shè)計的用意。

16．【爭論辨析】

拍攝過程中，對選文第①段所寫父親在陸地上的生活的內(nèi)容是否要保留，產(chǎn)生了意見分歧，有人認為既然要表現(xiàn)“海上的父親”，這段就應(yīng)該刪掉。你認為呢？請說說你的看法。

17．【身臨其境】

選文第⑧段中的畫線句內(nèi)容，是電影中很重要的一段背景畫面。請分析這段文字的表達效果。

大海浩渺，漆黑得像一面涂了重墨的牛皮鼓，望不到一星半點的燈火；竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著。

18．（2023八上·龍崗期末）【項目五】名著精品。請結(jié)合相關(guān)名著知識，按要求完成各題。

（1）項目組想用情景劇的形式演繹《紅星照耀中國》，編劇正在征集最后兩個劇目。請你參考示例格式，結(jié)合書籍內(nèi)容和自己的閱讀體驗，補全劇目單。

示例：紅軍劇社成立，革命思想大傳播

劇目①_________

劇目②____________

（2）真正的人才不僅要有豐富的書本知識，還應(yīng)帶著求實精神走進生活。法布爾和埃德加·斯諾就是這樣的人，請你分別從《昆蟲記》和《紅星照耀中國》中選取一個細節(jié)，說說作者用怎樣的求實行動獲得了怎樣的新發(fā)現(xiàn)。

《昆蟲記》中的細節(jié)：_________

法布爾的發(fā)現(xiàn)：____________

《紅星照耀中國》中的細節(jié)：_________

埃德加·斯諾的發(fā)現(xiàn)：_________

三、【項目六】成長之路（45分）

19．（2023八上·龍崗期末）閱讀下面的文字，按要求作文。

成長過程中，每一件事情、任何一次經(jīng)歷都會讓我們收獲良多。一次出游，可以讓我們領(lǐng)略美景，感受祖國大好河山的壯美；一次比賽，可以讓我們激情澎湃，體驗超越自我的自豪；一次選擇，可以讓我們學(xué)會權(quán)衡，思考該如何做出正確的取舍……人生路上，我們一路體驗，一路成長，豐富了時光，驚艷了歲月。

請在橫線上補全題目，以“一路▲"為題，寫一篇記敘文。

要求：①思想健康，立意正確，事件具體，內(nèi)容充實。

②除詩歌，戲劇外，文體不限，語言流暢，書寫清晰。

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。

④不得抄襲，不得套作，不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）示例1：凝視古跡，你會看見語文的質(zhì)樸厚重。示例2：徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。示例3：探訪山川，你會看見語文的豐富多彩

【知識點】常用易錯字字音；根據(jù)語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；語序不當

【解析】【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫詞語。①“浩hàn”寫作“浩瀚"；②“尋mì”寫作“尋覓"。

（2）本題考查詞語運用。獨一無二：沒有相同的；沒有可以相比的。入木三分：傳說王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時發(fā)現(xiàn)字跡透入木板有三分深。后用來形容書法筆力強勁。也用來比喻分析問題深刻。根據(jù)“智者”的提示，選“獨一無二"恰當。

（3）本題考查病句修改。畫線句語序不當，應(yīng)改為：請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）本題考查仿寫。根據(jù)例句特點，體現(xiàn)自己對語文學(xué)習(xí)的感受即可。如：流連沙灘，綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

故答案為：（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）凝視古跡，你會看見語文的質(zhì)樸厚重。

徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。

探訪山川，你會看見語文的豐富多彩

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

2．【答案】（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語文”項目式學(xué)習(xí)小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對困難。請問您有時間嗎？

（2）確定采訪選題；進行現(xiàn)場采訪；撰寫人物報道；展出優(yōu)秀報道（或：表彰獲獎同學(xué)、發(fā)表活動感言、進行活動總結(jié)等）

【知識點】活動設(shè)計；語言得體

【解析】【分析】（1）本題考查口語交際。根據(jù)題干要求，注意對象、稱呼，用語得體，內(nèi)容合理即可。本文的對象是李教授，應(yīng)當用敬語。

（2）本題考查活動設(shè)計。評比“最美小記者”，先確定采訪的題材和目的，然后明確分工，擬定采訪提綱，設(shè)計采訪方案，展評，分出獎項，最后進行活動總結(jié)。

故答案為：（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語文”項目式學(xué)習(xí)小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對困難。請問您有時間嗎？

（2）確定采訪選題、進行現(xiàn)場采訪、進行現(xiàn)場采訪、展出優(yōu)秀報道（或：表彰獲獎同學(xué)、發(fā)表活動感言、進行活動總結(jié)等）

【點評】（1）本題考查學(xué)生的語言表達能力。依據(jù)材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

3．【答案】（1）山山唯落暉

（2）微動漣漪

（3）沉鱗競躍

（4）恨別鳥驚心

（5）仍憐故鄉(xiāng)水

（6）提攜玉龍為君死

（7）壯心不已

（8）貧賤不能移

（9）豈不罹凝寒

（10）欲辨已忘言

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：唯、漣、漪、競、憐。

故答案為：（1）山山唯落暉（2）微動漣漪（3）沉鱗競躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉(xiāng)水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】4．C

5．①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。

②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？

6．事急矣/雖禁軍/且為我盡力。

7．甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入"中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

元豐六年十月十二日夜晚，我脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光從門戶照進來，于是我高興地起床出門散步。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，于是我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】

蘇軾在徐州任太守，黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲，如果不能及時排泄，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。"于是將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力。"于是率領(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。

4．ABD.正確。

C.有誤，水何澹澹：水勢多么浩大。何，多么。

故答案為：C

5．本題考查句子翻譯。①重點詞有：交橫，交錯縱橫；蓋，大概是。②重點詞有：皆，都；吾，我；誰與守，與誰守；

故答案為：①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？

6．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句句意為：事情很緊迫了，你們雖然是禁軍也要暫且為我效力。

故答案為：事急矣/雖禁軍/且為我盡力。

7．本題考查對文言文內(nèi)容的概括和對關(guān)鍵詞語的理解。【甲】文中，“但少閑人如吾兩人者耳”句意為：只是缺少像我兩個這樣清閑的人罷了。沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的，自比“閑人”，表達了作者對月光的愛慕，抒發(fā)了作者對自然生活的向往與欣賞，透露出作者在貶謫中雖感慨幽微，但又隨緣自適、自我排遣，同時也流露出作者對與“閑人“相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺。【乙】文中的蘇軾為了防洪守城，“廬于其上，過家不入”，從中可以看出蘇軾的“忙”是勤于政事，愛護百姓?？蓳?jù)此概括作答。

故答案為：甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入"中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象。

8．【答案】D

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；思鄉(xiāng)懷人；黃鶴樓

【解析】【分析】ABC.正確

D.有誤，“煙波江上使人愁"是直接抒情。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

【答案】9．B

10．說明方法：列數(shù)字。羅列了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水數(shù)據(jù)和效益增長數(shù)據(jù)，準確有力地說明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，推進了農(nóng)村經(jīng)濟。

11．①不同性質(zhì)的土地用處不同。②用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的。④可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過三成。

12．好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環(huán)境；可以開發(fā)科學(xué)課程，增加學(xué)校特色；能讓創(chuàng)新思維走進校園；激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣；增長農(nóng)業(yè)相關(guān)知識；對生物學(xué)科也有很大幫助。

【知識點】圖表信息；見解表述；概括說明內(nèi)容；分析說明方法及其作用

【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（4）本題考查學(xué)生的語言表達能力。依據(jù)材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

9．ACD.正確。

B.有誤，與原句“魚藥使用量降低50%左右”表述不一致。

故答案為：B

10．根據(jù)“50%左右"50%以上”12萬元左右"可知，該句運用的說明方法是列數(shù)字；結(jié)合上文“魚菜共生’系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，又推進了農(nóng)村經(jīng)濟”可知，該句列舉了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水數(shù)據(jù)和效益增長數(shù)據(jù)，準確有力地說明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)、推進了農(nóng)村經(jīng)濟的作用。

故答案為：說明方法：列數(shù)字。羅列了魚藥使用量降低數(shù)據(jù)、節(jié)水數(shù)據(jù)和效益增長數(shù)據(jù)，準確有力地說明了魚菜共生系統(tǒng)有利于平衡生態(tài)，推進了農(nóng)村經(jīng)濟。

11．根據(jù)材料三"首先，搞過養(yǎng)殖、種植的都知道，不同性質(zhì)的土地用處不同“常規(guī)的土地性質(zhì)是不適用于魚菜共生系統(tǒng)的，并且土地政策一直在變化，現(xiàn)在合規(guī)的地未來是否會改變也是一個未知數(shù)"可知，不同性質(zhì)的土地用處不同；不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的；根據(jù)圖表所示可知，用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右；可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過三成。

故答案為：①不同性質(zhì)的土地用處不同。②用于林地、農(nóng)業(yè)的土地面積占六成左右。③不是所有土地都適用于魚菜共生系統(tǒng)的。④可用于畜牧業(yè)的土地/草地占比超過三成。

12．解答本題，要有稱呼（王校長）、問好語（您好）、自我介紹，請求（希望王校長接受我們的建議之類的話）要明確，語言要得體、有條理，溝通要緊扣目標?？蓮睦瞄e置空間、開發(fā)科學(xué)課程、激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣、增長農(nóng)業(yè)相關(guān)知識等方面分析作答。

故答案為：好處：閑置空間得到利用，能豐富校園環(huán)境；可以開發(fā)科學(xué)課程，增加學(xué)校特色；能讓創(chuàng)新思維走進校園；激發(fā)同學(xué)們的科學(xué)研究的興趣；增長農(nóng)業(yè)相關(guān)知識；對生物學(xué)科也有很大幫助。

【答案】13．機帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折

14．說出辦法：應(yīng)該盡量慢；因為只有動作緩慢才能表現(xiàn)出父親當時動作的緩慢、吃力，才能形象地表現(xiàn)出父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子（或強忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責(zé)、對工作極為負責(zé)的特點。

15．這兩個鏡頭不應(yīng)刪，因為鏡頭一借海上的臺風(fēng)大作，突出父親在海上工作的環(huán)境惡劣、工作之危險；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現(xiàn)母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉(zhuǎn)換，更能表現(xiàn)出我們?nèi)覍Ω赣H的擔心、牽掛。

16．我認為不應(yīng)該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側(cè)面襯托出父親對海上工作的熱愛（以及自覺的工作擔當），所以不該刪掉。

17．這一段景物描寫運用比喻，生動形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風(fēng)浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態(tài)，突出了當時“竹筏"（或船員與父親）處境的危險，同時用“望不到一星半點的燈火”暗示了他們內(nèi)心的絕望。

【知識點】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。

（5）本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫的語段在文章中的位置。

13．本題考查內(nèi)容理解與概括。①根據(jù)提示“船的變化"和關(guān)鍵句“其時，木帆船已老舊，父親被調(diào)到了機帆船”，可得出答案：機帆船。②根據(jù)提示“父親經(jīng)歷的磨難"和關(guān)鍵句“船顛簸，腳無力，手顫抖，他強忍身體的極度不適，淘米、洗菜、生火，實在受不住就蹲下來，靠在灶旁緩一緩，或喝下一碗涼水等待新一輪的嘔吐。吐完再喝，喝了又吐，如此循環(huán)””，可得出答案：暈船嘔吐。③根據(jù)提示“父親經(jīng)歷的磨難”和關(guān)鍵句“父親所在的那艘2600噸的大貨船，貨艙高達四五米，進出都必須爬梯子。幾次爬進爬出后，不知道是不是體力不支，父親竟一個趔趄滑倒于貨艙底部，導(dǎo)致手臂骨折，被送上岸休養(yǎng)"

故答案為：機帆船；暈船嘔吐；滑倒骨折

14．本題考查句子賞析。根據(jù)上文“比起身體遭受的痛苦，精神上的絕望更易令人崩潰—四顧之下，大海茫茫，帆船在浪里翻騰，食物在胃里翻騰，跪在甲板上連黃色的膽汁都吐盡了，停泊卻遙遙無期。吐到幾乎癱軟也得顧及船員們的一日三餐”可知，“挪"字突出了父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子，表現(xiàn)了他當時動作的緩慢、吃力。所以，“挪”這個動作應(yīng)該盡量慢。因為只有動作緩慢，才能形象地表現(xiàn)出父親強忍身體不適前去做飯的樣子，從而突出父親的盡職盡責(zé)、對工作極為負責(zé)的特點。故答案為：說出辦法：應(yīng)該盡量慢；因為只有動作緩慢才能表現(xiàn)出父親當時動作的緩慢、吃力，才能形象地表現(xiàn)出父親在顛簸的船中身體極度不適、無力的樣子（或強忍身體不適前去做飯的樣子），從而突出父親的盡職盡責(zé)、對工作極為負責(zé)的特點。

15．鏡頭一：海上的臺風(fēng)大作環(huán)境描繪：通過展現(xiàn)海上的臺風(fēng)，這一鏡頭為觀眾呈現(xiàn)了一個惡劣的工作環(huán)境。臺風(fēng)的狂暴不僅增加了海上工作的危險性，還凸顯了父親在這樣的環(huán)境下依然堅持工作的勇氣和決心。情感傳遞：這種惡劣環(huán)境的展示，不僅讓觀眾對父親的工作有了更直觀的了解，還激發(fā)了觀眾對父親的擔心和敬佩之情。鏡頭三：鐵墜子沉沉下墜情感表達：鐵墜子沉沉下墜的畫面，無疑象征著全家人對父親安危的擔憂。這種擔憂不僅體現(xiàn)在母親的焦慮上，也體現(xiàn)在每一個家庭成員的心中。劇情推進：這一鏡頭為接下來的劇情發(fā)展埋下了伏筆。它暗示了全家人對父親的牽掛和期待，為之后的劇情轉(zhuǎn)折或高潮做好了情感鋪墊。故答案為：這兩個鏡頭不應(yīng)刪，因為鏡頭一借海上的臺風(fēng)大作，突出父親在海上工作的環(huán)境惡劣、工作之危險；鏡頭三借鐵墜子沉沉下墜，體現(xiàn)母親與我們心情的沉重（或忐忑等），這樣交替轉(zhuǎn)換，更能表現(xiàn)出我們?nèi)覍Ω赣H的擔心、牽掛。

16．情感對比與深度：選文第①段描繪了父親在陸地上的生活狀態(tài)，展現(xiàn)出他的百無聊賴、郁郁寡歡或者局促、焦躁、魂不守舍。這種情感狀態(tài)與父親在海上工作時的狀態(tài)形成了鮮明的對比。通過這種對比，觀眾能更深刻地體會到父親對海上工作的熱愛和執(zhí)著。人物性格的塑造：保留這段內(nèi)容有助于更全面地塑造父親的人物性格。他在陸地上的不適和不自在，更能凸顯他對海上的向往和在工作中的擔當。這種性格的塑造有助于增強角色的立體感和可信度。情節(jié)的連貫性：雖然選文主要聚焦于“海上的父親”，但陸地生活部分也是父親生活的重要組成部分。刪除這部分內(nèi)容可能導(dǎo)致情節(jié)顯得不完整或突兀，影響觀眾對整體故事的理解。主題的深化：通過展現(xiàn)父親在陸地和海上兩種截然不同的生活狀態(tài)，選文實際上在探討一個更深層次的主題：一個人如何找到真正屬于自己的生活和工作，并為之付出熱情和努力。刪除這部分內(nèi)容可能會削弱這一主題的表達。

故答案為：我認為不應(yīng)該刪掉，此段寫父親在陸地上的生活得百無聊賴和郁郁寡歡（或局促、焦躁、魂不守舍），更能從側(cè)面襯托出父親對海上工作的熱愛（以及自覺的工作擔當），所以不該刪掉。

17．本題考查景物描寫的作用。強烈的視覺描繪：通過比喻，將大海比作“涂了重墨的牛皮鼓”，形象地描繪出大海在黑夜中的浩渺和深邃，同時也暗示了海浪可能像鼓聲一樣有力且連續(xù)。這種描繪使讀者仿佛身臨其境，感受到了海面的遼闊和黑暗。動態(tài)的表現(xiàn)手法：使用“竹筏像被鼓震起的石子一樣顛簸著"這一比喻，生動地展現(xiàn)了竹筏在風(fēng)浪中搖晃不定的狀態(tài)。這不僅加強了場景的緊張感，還突出了當時“竹筏”（或船員與父親）所面臨的巨大危險。心理氛圍的營造：通過“望不到一星半點的燈火"這一描繪，暗示了當時人物內(nèi)心的絕望。在黑暗中，燈火往往象征著希望和溫暖，但在這里，燈火的缺失卻加強了環(huán)境的險惡和人物內(nèi)心的無助感。

故答案為：這一段景物描寫運用比喻，生動形象地寫出海面的漆黑、“竹筏”受風(fēng)浪的沖擊而顛簸搖晃的狀態(tài)，突出了當時“竹筏"（或船員與父親）處境的危險，同時用“望不到一星半點的燈火”暗示了他們內(nèi)心的絕望。

18．【答案】（1）①西安事變，鼓舞人民抗日熱情/奠定全民族抗戰(zhàn)基礎(chǔ)；②紅軍過草地，盡顯革命樂觀主義精神/獲得最佳北上抗日路線

（2）法布爾在自己手臂上進行試驗。找到了毛蟲使人癢痛的毒素存在位置，推翻了大多數(shù)人在于表皮的說法。斯諾冒著天花、霍亂、傷寒等流行病的風(fēng)險，登上去西安的火車，拜訪了楊虎城將軍。既看到楊虎城為家庭糾紛所苦的尋常一面，又看到他英勇堅忍、極具領(lǐng)袖風(fēng)采的一面。

【知識點】活動設(shè)計；作品的基本內(nèi)容；《紅星照耀中國》；《昆蟲記》

【解析】【分析】（1）《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作品真實記錄了作者自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

（2）要抓住能體現(xiàn)作者的求實精神的具體細節(jié)，不能泛泛概述；發(fā)現(xiàn)應(yīng)具體，如《昆蟲記》中相關(guān)昆蟲的特點、《紅星照耀中國》中具體的事件或人物形象。

故答案為：（1）①西安事變，鼓舞人民抗日熱情/奠定全民族抗戰(zhàn)基礎(chǔ)；②紅軍過草地，盡顯革命樂觀主義精神/獲得最佳北上抗日路線（2）法布爾在自己手臂上進行試驗。；找到了毛蟲使人癢痛的毒素存在位置，推翻了大多數(shù)人在于表皮的說法。；斯諾冒著天花、霍亂、傷寒等流行病的風(fēng)險，登上去西安的火車，拜訪了楊虎城將軍。；既看到楊虎城為家庭糾紛所苦的尋常一面，又看到他英勇堅忍、極具領(lǐng)袖風(fēng)采的一面。

【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。

19．【答案】【參考例文】

一路微笑

如果驕傲沒有被現(xiàn)實的大海冷冷拍下，有怎會懂得要多努力才能走得到遠方？如果夢想不克服坎坷，有怎會笑對生活？人要一路微笑，才有應(yīng)對困難的勇氣和自信。

我很確信我是屬于保守派的姑娘，天地良心，我從不學(xué)壞的。雖然有時很膽怯，但并不妨礙自己的微笑。每天早晨，我都會向鏡子里的自己一個真誠的微，以至于當天保持一個好心情。每個不同的年齡段就會產(chǎn)生不同的心境，就好似世界上的萬物都是迥異的，然則會失去生活的熱情。就是這么一個年齡段12歲，也許是自卑或是內(nèi)斂，我很少在別人面前開懷大笑，彼時保持的想法就是“僵硬地咧開嘴巴真是糟糕透了”，至少自己會感到抑郁和虛偽。

七年級，我們暫且把初一叫做七年級吧。在不知名的某個時段，自以為成熟的自己酷愛寫純色調(diào)的筆，那種感覺就像是走進陽光，仰望著溫暖的源頭然后沉淀下去再接受溪水般澄澈的洗禮。也許就是這種莫名的癡迷，總會在美好十分插入一些不盡人意的片段，于是我的成績像綴了石頭一樣迅速下落。老師比喻就像打了降落傘一樣！

午后，是一個適合休憩的好時光，而我強忍了睡意拖沓的進入了辦公室。作為一名“黑馬”備選人，代課的歷史老師還在一旁煽風(fēng)點火，于是乎老師們不停的給我洗腦，好好教育我命我努力奮斗，知道距離上課鈴打響還有一分鐘的時候扯開了真正的話題——給我下了禁令就是不允許用晶藍色的水筆寫作業(yè)。

后來我步履蹣跚地走出了辦公室，脖子酸痛的無法動彈。想起那些語重心長的話語，于是我便乖乖的妥協(xié)了。想到老師讓我自信的話語，我不由得給了自己一個大大的、明媚燦爛的微笑。

給自己一個微笑，一切悲傷都無所謂。

給自己一個微笑，空白都被滿滿填充。

微笑，一只無形的手拂過面頰。也許曾今有過難以縫合的苦楚或困難重重的關(guān)卡，那么就給自己一個微笑吧，相信一切的一切都會煙消云散！

【知識點】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】此題考查學(xué)生半命題作文的寫作能力。

第一，審題。一路......，半命題作文注意補題，可以是微信、樂觀、堅持等，強調(diào)補充的內(nèi)容對你的意義，對你的積極作用。寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓阂宦肺⑿?，豁達樂觀面對困苦，最終獲得成功。一路堅持，永不言棄，最終獲得成功。

第三，選材。我們可以寫自己進入初中以來，語文成績明顯下滑，又著急又困惑，但是我并沒有自暴自棄，因為我知道學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，我根據(jù)考卷梳理薄弱點，并進行練習(xí)，花了兩個月的時間，最終提高了成績。一路堅持，永不言棄才能有所成功。

第四，結(jié)構(gòu)。寫記敘文，通過深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過的遇到困難后沒有放棄而是一直堅持，最終獲得成功的故事，表達內(nèi)心的深刻感受。注意在敘述過程中，可以使用細節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我"內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當?！军c評】本題考查學(xué)生半命題作文寫作能力。要求根據(jù)材料給到的導(dǎo)語去補足題目，確定立意。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用?？梢允且孕∫姶?、托物言志等手法。初中以記敘文為主，注意寫人一定要有描寫，不要湊字數(shù)，注意首尾呼應(yīng)，點題，作文要有真情實感。字數(shù)要求在600~650即可。

1/1廣東省深圳市龍崗區(qū)2023-2024學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末質(zhì)量檢測試卷

一、基礎(chǔ)（25分）

1．（2023八上·龍崗期末）學(xué)完八年級課程，八(1)班同學(xué)決定在寒假開展“生活中的語文”項目式學(xué)習(xí)活動。請你根據(jù)要求完成下列項目任務(wù)。

【項目導(dǎo)語】

語文科代表擬寫了如下活動導(dǎo)語——

仰望星空，你會看見語文的浩①hàn詩意；走進曠野，你會看見語文的包羅萬象；漫步園林，你會看見語文的秀麗雅致；(甲)____。

同學(xué)們，語文就像一位(乙)____(A.獨一無二B.入木三分)的智者，帶我們感受生活的美好。本次學(xué)習(xí)活動共分鵬城之窗、經(jīng)典今讀、科技創(chuàng)新、親情港灣、名著精品、成長之路六個項目小組，請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、展示匯報、交流探究。

這個寒假，讓我們走進多彩的生活，尋②mì語文的蹤跡，感受語文的魅力吧！

（1）根據(jù)拼音，將正確的漢字填寫在相應(yīng)位置。

（2）結(jié)合語境，選出文段(乙)處所填成語最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>

（3）文中劃波浪線的句子有語病，請將修改后的正確句子寫出來。

（4）請仿照上文語句，補全文段(甲)處的內(nèi)容，使上下文連貫，表達完整。

【答案】（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）示例1：凝視古跡，你會看見語文的質(zhì)樸厚重。示例2：徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。示例3：探訪山川，你會看見語文的豐富多彩

【知識點】常用易錯字字音；根據(jù)語境補寫句子；詞語的使用（搭配）；語序不當

【解析】【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫詞語。①“浩hàn"寫作“浩瀚”；②“尋mì"寫作“尋覓”。

（2）本題考查詞語運用。獨一無二：沒有相同的；沒有可以相比的。入木三分：傳說王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時發(fā)現(xiàn)字跡透入木板有三分深。后用來形容書法筆力強勁。也用來比喻分析問題深刻。根據(jù)“智者"的提示，選“獨一無二”恰當。

（3）本題考查病句修改。畫線句語序不當，應(yīng)改為：請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）本題考查仿寫。根據(jù)例句特點，體現(xiàn)自己對語文學(xué)習(xí)的感受即可。如：流連沙灘，綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。

故答案為：（1）①瀚；②覓

（2）A

（3）請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇加入、交流探究、展示匯報。

（4）凝視古跡，你會看見語文的質(zhì)樸厚重。

徘徊街巷，你會看見語文的可親可近。

探訪山川，你會看見語文的豐富多彩

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

2．（2023八上·龍崗期末）【項目一】鵬城之窗

（1）近日，深圳大學(xué)黨委書記李清泉教授成功當選中國工程院院士。項目組想在寒假第一周采訪李教授，了解他如何面對科研工作中的困難。請你以鵬城中學(xué)項目組組長張元的身份給李教授打一個電話，與他溝通采訪的時間和內(nèi)容。(80字左右)

（2）李教授的采訪時間已定，為了寫出更多精彩的報道，小組決定開展“最美小記者"評比活動，請你幫忙補全活動步驟。

——明確組內(nèi)分工——擬定采訪提綱—————評出相應(yīng)獎項——____________

【答案】（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語文”項目式學(xué)習(xí)小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對困難。請問您有時間嗎？

（2）確定采訪選題；進行現(xiàn)場采訪；撰寫人物報道；展出優(yōu)秀報道（或：表彰獲獎同學(xué)、發(fā)表活動感言、進行活動總結(jié)等）

【知識點】活動設(shè)計；語言得體

【解析】【分析】（1）本題考查口語交際。根據(jù)題干要求，注意對象、稱呼，用語得體，內(nèi)容合理即可。本文的對象是李教授，應(yīng)當用敬語。

（2）本題考查活動設(shè)計。評比“最美小記者”，先確定采訪的題材和目的，然后明確分工，擬定采訪提綱，設(shè)計采訪方案，展評，分出獎項，最后進行活動總結(jié)。

故答案為：（1）李教授您好，我是鵬城中學(xué)“生活中的語文”項目式學(xué)習(xí)小組的組長張元，聽說您當選中國工程院院士，我們深表敬佩。想必你在科研工作中一定遇到不少困難吧？我們想在寒假第一周對你進行采訪，向你學(xué)習(xí)如何面對困難。請問您有時間嗎？

（2）確定采訪選題、進行現(xiàn)場采訪、進行現(xiàn)場采訪、展出優(yōu)秀報道（或：表彰獲獎同學(xué)、發(fā)表活動感言、進行活動總結(jié)等）

【點評】（1）本題考查學(xué)生的語言表達能力。依據(jù)材料表達感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表達，有必要在答案中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表達時，語意要清晰連貫，不能有語病。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

3．（2023八上·龍崗期末）【項目二】經(jīng)典今讀

邀你挑戰(zhàn)項目組設(shè)計的經(jīng)典古詩文必讀單。

（1）樹樹皆秋色，。(王績《野望》)探究發(fā)現(xiàn)

（2），驚起沙禽掠岸飛。(歐陽修《采桑子》)

（3）夕日欲頹，。(陶弘景《答謝中書書》)

（4）感時花濺淚，。(杜甫《春望》)

（5），萬里送行舟。(李白《渡荊門送別》)

（6）報君黃金臺上意，___。(李賀《雁門太守行》)

（7）烈士暮年，。(曹操《龜雖壽》)

（8）富貴不能淫，，威武不能屈。(孟子《富貴不能淫》)

（9）？松柏有本性。(劉楨《贈從弟》)

（10）春雨潤物，詩詞潤心，經(jīng)典詩文總讓人回味無窮。這正如陶淵明在《飲酒(其五)》中所言：“此中有真意，。"

【答案】（1）山山唯落暉

（2）微動漣漪

（3）沉鱗競躍

（4）恨別鳥驚心

（5）仍憐故鄉(xiāng)水

（6）提攜玉龍為君死

（7）壯心不已

（8）貧賤不能移

（9）豈不罹凝寒

（10）欲辨已忘言

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：唯、漣、漪、競、憐。

故答案為：（1）山山唯落暉（2）微動漣漪（3）沉鱗競躍（4）恨別鳥驚心（5）仍憐故鄉(xiāng)水（6）提攜玉龍為君死（7）壯心不已（8）貧賤不能移（9）豈不罹凝寒（10）欲辨已忘言

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

二、閱讀(47分)

（2023八上·龍崗期末）閱讀下面選文，完成各題。

【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

(選自《記承天寺夜游》)

【乙】(蘇軾)徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣"武衛(wèi)營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣雖禁軍且為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾價小人，當效命?！甭势渫匠拄┾暋阋猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵"以守，卒全其城。

(選自《宋史·蘇軾傳》)

【注】①徙知徐州：到徐州任太守。②詣：到、往、去。③涂潦：泥沼雨水，這里指洪水。④吾(chái)：我們這類人。⑤(cha)：泛指挖運泥土的用具。鍤，鍬。⑥版：古城墻之夾板，中填土石，夯實，壘而成墻。⑦堵：古墻體單位，長與高各一丈為一堵。

4．選出對加點詞解釋對應(yīng)錯誤的一項（）

詞語詞典中的義項文中語句所對應(yīng)義項

卒①步兵②古代軍隊編制，百人為一卒③副詞，終于④死呼卒長卒全其城A：②③

是①正，直②正確③指示代詞，此④判斷詞，表肯定吾在是實是欲界之仙都B：③④

何①疑問代詞，什么，哪一個，誰②怎么③為什么④副詞，多么何夜無月水何滄滄C：①③

為①制造，制作②做，作，引申為享受③擔任，充當④介詞，替，為(誰)念無與為樂者雖禁軍且為我盡力D：②④

5．將選文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

②富民出，民皆動搖，吾誰與守？

6．請用“/"給下面的語句斷句，斷兩處。

7．甲文中蘇軾自稱為“閑人”，從中你讀出他怎樣的情懷與心境？乙文中蘇軾卻并不閑，你從乙文中讀出怎樣的蘇軾？請結(jié)合選文加以分析。

【答案】4．C

5．①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。

②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？

6．事急矣/雖禁軍/且為我盡力。

7．甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入"中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】

【甲】

元豐六年十月十二日夜晚，我脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光從門戶照進來，于是我高興地起床出門散步。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就前往承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，于是我們一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯，原來那是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

【乙】

蘇軾在徐州任太守，黃河在曹村附近決堤，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下，水不斷上漲，如果不能及時排泄，城墻即將被沖毀，城里的富人爭著逃出城去避難。蘇軾說：“如果富人都出了城，民心一定會動搖，誰和我一起守城呢？只要有我在這里，就不會讓決堤的水毀了城墻。"于是將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L曰：“太守您尚且不逃避洪水，我們這些小人應(yīng)該為您效力。"于是率領(lǐng)他的士兵拿著畚鍤出營，修筑東南方向的長堤，堤壩從戲馬臺起，末尾與城墻相連。雨日夜不停，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾天天住在城上，即使經(jīng)過家門也不入，派官吏們分別在城墻各處守衛(wèi)，最終保全了徐州城。

4．ABD.正確。

C.有誤，水何澹澹：水勢多么浩大。何，多么。

故答案為：C

5．本題考查句子翻譯。①重點詞有：交橫，交錯縱橫；蓋，大概是。②重點詞有：皆，都；吾，我；誰與守，與誰守；

故答案為：①仿佛有藻、荇交錯其中（或：仿佛在水中有藻、荇交錯縱橫），大概是竹子和柏樹的影子吧。②如果富人都出了城，民心一定都會動搖，誰和我一起守城呢？

6．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句句意為：事情很緊迫了，你們雖然是禁軍也要暫且為我效力。

故答案為：事急矣/雖禁軍/且為我盡力。

7．本題考查對文言文內(nèi)容的概括和對關(guān)鍵詞語的理解?！炯住课闹?，“但少閑人如吾兩人者耳”句意為：只是缺少像我兩個這樣清閑的人罷了。沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的，自比“閑人”，表達了作者對月光的愛慕，抒發(fā)了作者對自然生活的向往與欣賞，透露出作者在貶謫中雖感慨幽微，但又隨緣自適、自我排遣，同時也流露出作者對與“閑人“相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺?！疽摇课闹械奶K軾為了防洪守城，“廬于其上，過家不入”，從中可以看出蘇軾的“忙”是勤于政事，愛護百姓。可據(jù)此概括作答。

故答案為：甲文中蘇軾被貶后仍能與朋友欣賞月色，自嘲為“閑人”，既有豁達樂觀的情懷，也有被貶謫的悲涼。乙文中的從蘇軾帶領(lǐng)百姓修建堤壩，治理洪水，讀出了一個心系百姓、愛民如子的蘇軾形象；從他洪水來臨時“不避涂潦”中，我讀出了一個不懼危險、身先士卒的蘇軾；從他“廬于其上，過家不入"中，讀出了一個恪盡職守、大公無私的的蘇軾形象；從他“派官吏分堵以守”中，讀出了一個沉著鎮(zhèn)定、善于指揮的蘇軾形象。

8．（2023八上·龍崗期末）欣賞古詩文既要感知作者情懷，又要了解寫作手法。欣賞下面詩歌，選出對其理解與分析不正確的一項（）

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草蔞蔞鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

A．詩歌以神話傳說起筆，增添了黃鶴樓的神異色彩，大大豐富了詩歌的內(nèi)容。

B．前四句抒寫人去樓空、世事滄桑的感慨。兩個“空"字分別突出空間的虛無和時間的邈遠。

C．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的草木郁郁蔥蔥。

D．尾聯(lián)以抒情作結(jié)，間接抒發(fā)了故鄉(xiāng)為暮藹所隔而不見時，詩人生出的無限愁思。

【答案】D

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；思鄉(xiāng)懷人；黃鶴樓

【解析】【分析】ABC.正確

D.有誤，“煙波江上使人愁”是直接抒情。

故答案為：D

【點評】本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。

（2023八上·龍崗期末）【項目三】科技創(chuàng)新

閱讀下面選文，完成各題。

項目組走進深圳國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技展示中心，調(diào)研了魚菜共生相關(guān)材料：

【材料一】

魚菜共生(Aquaponics)是一種新型的復(fù)合耕作體系，通過巧妙的生態(tài)設(shè)計，把水產(chǎn)養(yǎng)殖(Aquaculture)和水耕栽培(Hydroponics)兩種原本完全不同的農(nóng)耕技術(shù)進行了整合，最終達到科學(xué)的互利共生，實現(xiàn)了“養(yǎng)魚不換水而水質(zhì)清澈，種菜不施肥而正常成長"的小型生態(tài)共生系統(tǒng)。

在傳統(tǒng)的水產(chǎn)養(yǎng)殖中，隨著魚蝦排泄物的積累，水體氨氮含量不斷增加，嚴重污染水質(zhì)，最終導(dǎo)致養(yǎng)殖水產(chǎn)的死亡。而在魚菜共生系統(tǒng)中，水產(chǎn)養(yǎng)殖的水通過水泵被輸送到水培種植槽，經(jīng)魚糞分離過濾和硝化細菌對氨氮類物質(zhì)分解成亞硝酸鹽后，作為養(yǎng)分直接被植物吸收利用。魚菜共生讓動物、植物、微生物三者之間達到一種和諧共存、互利共生的生態(tài)平衡關(guān)系，是一種可持續(xù)、循環(huán)型、零排放的低碳生產(chǎn)模式，也是有效解決農(nóng)業(yè)生態(tài)危機的最佳方法。

(節(jié)選自《什么是魚菜共生系統(tǒng)》衡陽市科技館2022.8)

【材料二】

武漢市江夏區(qū)金口街雷嶺村霄垚農(nóng)業(yè)的1000多m的大棚，通常只需要4~5個工人進行蔬菜采摘等工作，而溫度、水質(zhì)、pH等數(shù)據(jù)的監(jiān)測工作全靠魚菜共生機器