部編版七年級(jí)下冊(cè)《第4課 孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)卷

部編版七年級(jí)下冊(cè)《第4課孫權(quán)勸學(xué)》2024年同步練習(xí)一、選擇題1．下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．治經(jīng)為博士耶為：成，當(dāng) B．但當(dāng)涉獵但：然而，卻 C．蒙乃始就學(xué)乃：于是，就 D．魯肅過尋陽過：到2．下列語句中加點(diǎn)虛詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A．蒙辭以軍中多務(wù)/自以為大有所益 B．蒙乃始就學(xué)/乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 C．大兄何見事之晚乎/水陸草木之花 D．肅遂拜蒙母，結(jié)友而別/學(xué)而時(shí)習(xí)之二、基礎(chǔ)知識(shí)3．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（1）卿今當(dāng)涂掌事（2）蒙辭以軍中多務(wù)（3）但當(dāng)涉獵（4）及魯肅過尋陽（5）卿今者才略（6）非復(fù)吳下阿蒙（7）見往事耳（8）大兄何見事之晚乎（9）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（10）蒙乃始就學(xué)4．“治經(jīng)”中的“經(jīng)”，即“五經(jīng)”，指《》《》《》《》《》等書。我們常說的“四書五經(jīng)”中的“四書”指《》《》《》《》等書。5．從下列語句中找出相應(yīng)的成語并解釋。（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！三、默寫6．默寫。①“，明月來相照?！保ㄌ?王維《竹里館》）②“正是江南好風(fēng)景，?！保ㄌ?杜甫《江南逢李龜年》）③“春潮帶雨晚來急，?！保ㄌ?韋應(yīng)物《滁州西澗》）④“，閑敲棋子落燈花?！保纤?趙師秀《約客》）⑤《木蘭詩》中，表現(xiàn)戰(zhàn)事持久、戰(zhàn)斗激烈的詩句是“，”。⑥吳均《山中雜詩》一詩中，表明詩人家住于山峰環(huán)繞、竹木茂盛的山中的兩句是，。⑦小明暑假參加科技夏令營(yíng)，眼界大開，增長(zhǎng)了知識(shí)?；匦：笈c同學(xué)談起收獲，同學(xué)打趣地說：“你就像《孫權(quán)勸學(xué)》中的吳下阿蒙，真是‘，’啊”四、文言文閱讀7．閱讀下面文言文，完成問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）（1）解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思①卿今當(dāng)涂掌事②蒙辭以軍中多務(wù)③但當(dāng)涉獵④見往事耳（2）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子①孤常讀書，自以為大有所益。②士別三日，即更刮目相待。（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．文中孫權(quán)向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，并且現(xiàn)身說法，使呂蒙無可推辭。B．本文通過寫魯肅、呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)的勸說下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。C．成語“吳下阿蒙”出自本文，現(xiàn)在多用來比喻人的學(xué)識(shí)尚淺。D．文章圍繞“讀書”來寫人記事，通俗易懂，意味深長(zhǎng)，非常具有教育意義。（4）選文與“鏈接材料”都講述學(xué)習(xí)的故事，但寫法卻不盡相同。請(qǐng)具體分析?！炬溄硬牧稀客趺嵘乱棺x（節(jié)選）王冕者，諸暨人。七八歲，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，轍默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)蹊①田者。父怒，撻②之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。【注】①蹊xī：踩踏，踐踏。②撻tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：為什么。④恬：安靜、平靜。8．文言文閱讀理解孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）文學(xué)常識(shí)填空。本文作者是，是（朝代）的政治家、史學(xué)家。他主持編纂的，是一部通史。（2）將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。①但當(dāng)涉獵，見往事耳。②卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。?）找出下句中的古今異義詞，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǎ汗牛航瘢海?）魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？（5）從呂蒙的變化中你得到了什么啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合《傷仲永》一文簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶?。六、作?．生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我》為題，寫一篇作文。不少于600字。

部編版七年級(jí)下冊(cè)《第4課孫權(quán)勸學(xué)》2024年同步練習(xí)卷（3）參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查對(duì)文言虛詞的辨析能力?！窘獯稹緼．正確；B．句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。“但”譯為“只是”；C．正確；D．正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】答題需要結(jié)合句子的意思來理解詞語的含義，然后總結(jié)歸納得出答案。2．【分析】本題考查文言虛詞。文言虛詞在文言文中一般不作句子成分，不表示實(shí)在的意義的詞。主要的作用是組合語言單位。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思的含義和用法?！窘獯稹緼.不同，用/認(rèn)為；B.不同，于是，就/才；C.不同，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/助詞，的；D.相同，連詞，表示順承關(guān)系。故選：D。【點(diǎn)評(píng)】解題方法：1．代入篩選法如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確答案。如：“之”是最常見的文言虛詞，其用法有：①代詞，可譯為“他（她、它）”“這”“他（她、它）的”或自稱等；②結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”；③助詞，不譯；④動(dòng)詞，譯作“去”“往”“到”等。然后一一代入相應(yīng)句中進(jìn)行理解和篩選。2．句意分析法根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。3．交換理解法如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講得通，如果講得通，那意義和用法就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。二、基礎(chǔ)知識(shí)3．【分析】本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思?！窘獯稹浚?）句意：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。（2）句意：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。辭：推托；務(wù)：事務(wù)。（3）句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只；涉獵：粗略地閱讀。（4）句意：等到魯肅經(jīng)過潯陽地時(shí)候。及：到，等到；過：經(jīng)過。（5）句意：你現(xiàn)在的才干和謀略。今者：如今，現(xiàn)在；才略：才干和謀略。（6）句意：不再是當(dāng)年吳縣的阿蒙了。非復(fù)：不再是。（7）句意：知道一點(diǎn)歷史罷了。耳：語氣詞，罷了。（8）句意：大哥你知曉事情怎么這么遲呢。見事：知曉事情。（9）句意：我難道是想讓你研究經(jīng)書成為專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。（10）句意：呂蒙就開始學(xué)習(xí)。乃：于是，就。答案：（1）當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)（2）辭：推托；務(wù)：事務(wù)（3）但：只；涉獵：粗略地閱讀（4）。及：到，等到；過：經(jīng)過（5）今者：如今，現(xiàn)在；才略：才干和謀略（6）非復(fù)：不再是（7）耳：語氣詞，罷了（8）見事：知曉事情（9）治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典（10）乃：于是，就【點(diǎn)評(píng)】理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性，從語義搭配的角度推測(cè)詞義，從語境暗示的角度推斷詞義，從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義，從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義，從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義，從字音字形通假的角度推斷詞義。4．【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)?！窘獯稹看鸢福涸姇锥Y春秋大學(xué)論語中庸孟子【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。5．【分析】本題考查成語的積累。注意結(jié)合語義明確詞義?！窘獯稹看鸢福海?）吳下阿蒙；指三國(guó)吳之名將呂蒙，后亦以譏缺少學(xué)識(shí)、文才者。（2）刮目相待；比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意學(xué)習(xí)文言文要一邊學(xué)習(xí)，一邊積累詞語，明確詞義。三、默寫6．【分析】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力?！窘獯稹看鸢福孩偕盍秩瞬恢诼浠〞r(shí)節(jié)又逢君③野渡無人舟自橫（重點(diǎn)字：渡）④有約不來過夜半⑤將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸⑥山際見來煙，竹中窺落日（重點(diǎn)字：窺）⑦士別三日，即更刮目相待【點(diǎn)評(píng)】該題要求要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)、別、漏、添字的情況。四、文言文閱讀7．【分析】參考譯文：最初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書?！眳蚊捎密娭惺聞?wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當(dāng)教書匠？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。如果說沒有時(shí)間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認(rèn)為有天大的好處?！眳蚊刹砰_始求學(xué)。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談?wù)?，不由大吃一驚，說：“你今天的才識(shí)智略，已不是當(dāng)年吳郡時(shí)代的呂蒙。”呂蒙說：“士別三日，就要刮目相待，大哥發(fā)現(xiàn)得未免太遲！”魯肅于是就去拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭。鏈接材料王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后就地離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說，覺得他與眾不同，將他收作學(xué)生，使他成了精通儒學(xué)的人?！窘獯稹浚?）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書。當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)。②句意為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。辭：推托。③句意為：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。涉獵：粗略地閱讀。④句意為：了解歷史罷了。往事：指歷史。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語有：孤，古時(shí)候王侯的自稱。大，很；句意為：我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。②中重點(diǎn)詞語有：三，幾天；待，對(duì)待，看待；句意為：和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待。（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，有誤，本文通過寫魯肅、呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說下，呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。故選：B。（4）本題考查對(duì)比閱讀和寫法分析。《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。由此可見，《孫權(quán)勸學(xué)》未寫呂蒙聽從孫權(quán)勸學(xué)后如何學(xué)習(xí)，而是寫呂蒙與魯肅議論，通過側(cè)面描寫表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)后才能的驚人長(zhǎng)進(jìn)。鏈接材料主要通過講述王冕因?qū)W習(xí)忘記牽?；丶液鸵雇碓趶R里讀書兩件事，直接具體表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷專注。答案：（1）①當(dāng)權(quán)；②推托；③粗略地閱讀；④指歷史。（2）①我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。②和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待。（3）B（4）《孫權(quán)勸學(xué)》未寫呂蒙聽從孫權(quán)勸學(xué)后如何學(xué)習(xí)，而是寫呂蒙與魯肅議論，通過側(cè)面描寫表現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)后才能的驚人長(zhǎng)進(jìn)。鏈接材料主要通過講述王冕因?qū)W習(xí)忘記牽牛回家和夜晚在廟里讀書兩件事，直接具體表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)習(xí)的癡迷專注?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。8．【分析】參考譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了?！窘獯稹浚?）此題考查的是文學(xué)常識(shí)，解答這類題主要依靠的是平時(shí)的積累，非常必要記住關(guān)鍵性的文學(xué)常識(shí)比如：作者及其朝代，出處，及相關(guān)知識(shí)。（2）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞有：涉獵：粗略地閱讀句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②重點(diǎn)詞有：非復(fù)：不再是句意：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙?。。?）本題主要考查點(diǎn)是古今異義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？（4）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。根據(jù)具體內(nèi)容作答。（5）此題考查的是對(duì)文章中心的理解，要想抓住文章的中心，必須從故事入手，我們要先理清故事的大意，感知故事的情節(jié)，解答時(shí)，需要結(jié)合人物的事跡、人物形象、故事主旨和自己的感悟等方面進(jìn)行思考分析。答案：（1）司馬光北宋《資治通鑒》編年體（2）①只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。）②你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊?。?）博士：古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。（4）答：因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。（5）只要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就。再聰明的人，如果放棄學(xué)習(xí)，終將一事無成?！军c(diǎn)評(píng)】在平時(shí)學(xué)習(xí)中，需要掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義，特別是一些特殊用法，如通假字、古今異義、詞類活用；還要用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確的翻譯文章；準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀點(diǎn)，并能發(fā)表自己的看法。六、作文9．【分析】這是一道半命題作文題目，要求寫一個(gè)人物?！斑@樣的人讓我”，可記敘的人物非常之多。生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……寫作時(shí)，首先要明確主題，把題目補(bǔ)充完整，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“開心”“嘆息”“擔(dān)憂”等等。所補(bǔ)充的詞語即表明了文章的情感態(tài)度。文章的中心，要圍繞所補(bǔ)寫的詞語來闡釋，不能旁逸斜出，更不能把一個(gè)人各種性格特征的方方面面都寫出來。其次要寫明原因。如果“這樣的人”是某個(gè)人，最好以第一人稱來寫，以耳聞目睹的方式，從“我”的角度出發(fā)，寫明產(chǎn)生這種情感態(tài)度的原因。如果“這樣的人”是某類人，要把這類人的共性寫出來。【解答】這樣的人讓我尊敬兩鬢蒼蒼，白須一握，雖然年過古稀仍然腰背挺直，聲音洪亮；一生行醫(yī)，造福鄉(xiāng)里，淡泊名利——他，就是我最尊敬的一位醫(yī)生。從小我就知道他是這一帶最有名的醫(yī)者。父母和村中長(zhǎng)輩說起他，總是贊不絕口：我們這樣的村子，多虧有這么一位經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生，否則不少人可要多許多煩憂。周圍村落甚至市里慕名而來的人也不少。幼小的我，對(duì)他只有模模糊糊的印象：簡(jiǎn)單整潔的診室，室內(nèi)飄蕩的淡淡藥味。老爺爺和藹的笑容，厚實(shí)又溫暖的手掌，讓每次處于病痛中的我，對(duì)“打針吃藥”的恐懼稍稍減少了一些。前段時(shí)間生病，久違地，我來到了診所。大概是因?yàn)榇杭玖鞲斜l(fā)，診所里簡(jiǎn)直“人聲鼎沸”。屋里氣氛有些悶，大家似乎也有點(diǎn)煩躁，但老醫(yī)生仍