三年級(jí)下冊(cè)語文教案第25課《爭論的故事》- 蘇教版

/第25課?爭論的故事?〔教案〕【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能學(xué)會(huì)認(rèn)讀2個(gè)生字,能夠書寫9個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。過程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀理解課文內(nèi)容,體驗(yàn)人生觀和價(jià)值觀,知道時(shí)機(jī)面前正確的處理方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味文中人物對(duì)話時(shí)的語氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀中自然領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)〞深刻道理。【教學(xué)方法】合作、探究、交流?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,喜歡聽故事嗎？今天,老師帶給大家一段故事。〔播放視頻〕師：同學(xué)們一定特別想知道這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的吧？那么,就讓我們一起到課文?爭論的故事?中找答案吧！2.板書課題?爭論的故事?。師：你想知道故事會(huì)告訴我們什么嗎？讓我們?nèi)フn文中看看吧！二、初讀感知1.初讀課文,感知課文?！?〕自由閱讀課文,圈出本課生字。交流識(shí)字方法：通過熟字加偏旁識(shí)字：考——烤、平——評(píng)、本——笨、建——鍵、取——聚、貝——贊、敕——嫩。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中的字：“辯〞左中右結(jié)構(gòu)。注意整個(gè)字的筆畫。“剖〞左右結(jié)構(gòu)。左小又大?！?〕教師范讀課文,同學(xué)們標(biāo)出自然段。2.你能簡述?爭論的故事?嗎？以打獵為生的兄弟倆很想射下一只大雁充饑。哥哥想煮著吃,弟弟想烤著吃,為此,兄弟倆爭論起來。最后得到一位老人的點(diǎn)撥,不再說什么了?？墒撬麄z抬頭一看,大雁早已飛得無影無蹤了。3.理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),掃除生字、詞障礙,不能解決的,師生共同解決。出示詞語：kǎobiànzhǔpíngpōujiànzànjùliáo火烤爭辯煮飯?jiān)u論剖開關(guān)鍵贊許聚精會(huì)神煙熏火燎教師領(lǐng)讀B.男女生比讀C.同桌互讀。詞語理解：不以為然：然：是,對(duì)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否認(rèn)。爭論不休：休：停止。討論不出結(jié)果誰也不肯停下來。聚精會(huì)神：形容精神高度集中。贊許：認(rèn)為好而稱贊。三、精讀領(lǐng)悟1.全文共分幾局部？第一局部〔第1-5段〕：盛老師給“我們〞講了?爭論的故事?。第二局部〔第6-12段〕：“我們〞談出了各自的感受。盛老師聽了非常滿意。2.第一局部〔1〕品讀第1-5自然段,故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？主人公是誰？時(shí)間：從前地方：一座大山腳下的小村莊里。人物：以打獵為生的兄弟倆。〔2〕兄弟倆對(duì)如何吃大雁各持什么意見？兄弟倆爭論得怎么樣？哥哥說：煮著吃。弟弟說：用火烤才好吃。兄弟倆爭論得很劇烈?！?〕他們第一次是怎樣爭論的？哥哥說：‘我要是能把大雁射下來就煮著吃?！艿苷f：‘再好的東西,一煮還有什么味道呢？依我看,只有用火烤才好吃?！?〕你覺得句中哪個(gè)詞最能看出哥哥、弟弟語氣的堅(jiān)決？“要是……就……〞說明哥哥很想煮著吃。弟弟運(yùn)用反問句先指出煮著吃的缺乏之處,然后用“只有……才……〞說明自己的觀點(diǎn)。師：哥哥同意弟弟的意見嗎？沒有,于是他們又發(fā)生了第二次爭論？〔5〕第二次爭論,哥哥的語氣是怎樣的？哥哥不以為然,大聲爭辯道?！?〕你覺得哥哥的辯論水平怎么樣？從哪兒看出來？高超“你這話不對(duì),大雁就該煮了吃。〞先從正面強(qiáng)調(diào)大雁就該煮著吃?？玖顺?煙熏火燎的,能有什么好味道？運(yùn)用反問句,強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),指出烤著吃的缺乏之處?！?〕弟弟采用什么策略來反駁哥哥的？鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩,味道多美呀！為什么大雁就不行呢？運(yùn)用舉例子,鴨子能烤著吃說明大雁應(yīng)該也能烤著吃。兩個(gè)反問句強(qiáng)調(diào)大雁可以烤著吃。一個(gè)感慨句強(qiáng)調(diào)烤著吃味道好極了。師：兄弟倆說的都有一定的道理,他們誰也說服不了誰。既然爭論不下,那就找個(gè)人來評(píng)評(píng)理吧！他們找了誰來評(píng)理了？〔8〕老人提出了什么建議？你覺得這個(gè)方法好不好？好在哪里？把大雁剖開,煮一半,烤一半。既可以煮著吃,又可以烤著吃。兩種方法都考慮到了,兩全其美?！?〕爭論結(jié)束了,結(jié)果怎么樣？他們抬頭一看,大雁早已飛得無影無蹤了。〔10〕作者不厭其煩地寫兄弟倆互相爭辯,用意是什么？他們這樣“爭論不休〞白白浪費(fèi)了時(shí)間,貽誤了時(shí)機(jī),最終一無所得。3.第二局部〔1〕品讀第6-12自然段,聽了“爭論的故事〞,課文中的同學(xué)們有哪些想法？這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。不是他們笨,而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。兄弟倆這樣爭論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了。不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來。〔2〕“不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來。〞這句話強(qiáng)調(diào)了什么？無論做什么事,都要付諸行動(dòng),只說不做是不行的?！?〕盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？為同學(xué)們明白了自己的良苦用心而欣慰。鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。為同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí),善于思考而快樂。4.拓展延伸〔1〕聽了這個(gè)故事,你有什么想法？機(jī)不可失時(shí)不再來少說空話多干實(shí)事〔2〕你能列舉歷史故事中沒有抓住時(shí)機(jī)的例子嗎？?臥薪嘗膽?中的吳王夫差沒有及時(shí)滅掉越王勾踐。楚漢爭霸時(shí),項(xiàng)羽因?yàn)闆]有把握時(shí)機(jī),在擺鴻門宴時(shí),未干掉劉邦,最后讓劉邦溜掉,成為千古遺憾。中了“空城計(jì)〞的司馬懿。四、課堂總結(jié)師：學(xué)完了課文,你有什么收獲？教師總結(jié)：無論做什么事,都要住時(shí)機(jī),先把事情做起來,永遠(yuǎn)不要做無謂的爭論！五、課堂練習(xí)1.讀一讀。煙熏火燎聚精會(huì)神兩全其美不以為然無依無靠2.我會(huì)組詞。鍵〔關(guān)鍵〕辯〔爭辯〕評(píng)〔評(píng)論〕健〔健全〕辨〔分辨〕坪〔草坪〕六、作業(yè)布置1.完成課后習(xí)題。2.分角色朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】哥哥爭論的故事爭論不休、無影無蹤抓住時(shí)機(jī)先做起來弟弟【教學(xué)反思】?爭論的故事?課文旨在教育學(xué)生要把握住機(jī)遇,什么事要先做起來再說,故事本身要說明的道理很有教育意義的。在初讀感悟的環(huán)節(jié),通過提供了相關(guān)的