音樂課《詠鵝》教案8篇

第第頁(yè)音樂課《詠鵝》教案8篇音樂課《詠鵝》教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)依據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造本領(lǐng)和想象力。學(xué)情分析：一班級(jí)學(xué)生的奇怪心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物有著猛烈的求知欲，將耳熟能詳?shù)奶圃?shī)《詠鵝》改編成歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，信任他們肯定頗感趣味，帶著新鮮感來學(xué)習(xí)的。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用美妙的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠然舒暢。并引導(dǎo)學(xué)生用美妙的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學(xué)方法：談話法、傾聽法、模唱法課時(shí)布置：1課時(shí)教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。2．老師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們歡樂的音樂四十分鐘又開始了。二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告知老師，在這幅畫面中顯現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能本身來創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多美麗的圖片（老師準(zhǔn)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出美麗的圖畫來呢？（同學(xué)們發(fā)揮本身的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語(yǔ)言描述出來）［設(shè)計(jì)意圖：利用孩子愛好作畫的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生本身創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]（二）導(dǎo)入歌曲師：老師聽聞大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢？誰(shuí)能來告知老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代知名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠然舒暢的情景。1．學(xué)生跟老師來朗誦詩(shī)詞。2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動(dòng)畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。師：音樂與古詩(shī)是相結(jié)合的，今日，我們就來學(xué)習(xí)依據(jù)這首唐詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──美妙的。（2）出示歌譜。老師簡(jiǎn)單地講解歌曲中顯現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔?。?）老師有神色地演唱歌曲。（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（6）讓學(xué)生用美妙的歌聲，有神色地演唱歌曲。2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。四、課堂延長(zhǎng)師：剛才，我們用美妙的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的愛好，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的愛好呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師帶來了什么？1、展現(xiàn)板镲、腕鈴、地鼓等樂器，每小組選一名代表上臺(tái)，老師告知并展現(xiàn)使用方法）。2、板镲用在每小節(jié)定節(jié)奏(2拍子），腕鈴定在每小節(jié)第一拍定節(jié)奏，地鼓在休止符處敲擊。3、分樂器展現(xiàn)表演。4、合奏展現(xiàn)，老師與學(xué)生觀眾給與評(píng)價(jià)與鼓舞。5、出示ppt“小提琴與大提琴“圖片，分別聽聽他們的音質(zhì)。6、猜一猜分別用小提琴與大提琴演奏《詠鵝》，請(qǐng)學(xué)生猜一猜分別是誰(shuí)演奏的。7、說一說，小提琴與大提琴演奏的《詠鵝》分別有什么不同？（小提琴音質(zhì)光亮、活潑、細(xì)膩，大提琴情感渾厚豐滿、低沉）五、小結(jié)同學(xué)們，我們歡樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首美妙的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。音樂課《詠鵝》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參加表現(xiàn)。2、通過學(xué)習(xí)依據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。3、認(rèn)得“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造本領(lǐng)和想像力。教學(xué)重點(diǎn)：能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。教學(xué)方法：教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機(jī)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師生問好歌。師：歡迎大家走進(jìn)音樂課堂。我們班的小伙伴最喜愛上音樂課了，老師信任這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。師：小伙伴，喜愛猜謎語(yǔ)嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰慧。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，步行擺架子。3、出示多媒體課件。師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟識(shí)的動(dòng)物伙伴，古往今來，中外詩(shī)歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。4、背誦古詩(shī)。師：我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜愛鵝，還為鵝寫了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。（1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。（2）說一說故事的意思。3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。師：請(qǐng)小伙伴們專心聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？二、節(jié)奏練習(xí)。xxxx|x||紅掌撥清波。2/4xx|xxx|xx|x|xx|xxx|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，xxxx|x||紅掌撥清波。1、老師范讀。2、引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。3、學(xué)生分組練習(xí)。老師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢(shì)幫忙理解。師：音樂家也十分喜愛這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！三、學(xué)唱歌曲。1、播放歌曲錄音。學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新美妙，音樂形象生動(dòng)活潑。師：歌曲中的.大白鵝是多么的悠然舒暢呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂輕聲哼唱。引導(dǎo)學(xué)生說一說這首歌曲與以往學(xué)過的歌有哪些不同之處？2、講解反復(fù)記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。3、學(xué)生跟音樂輕聲哼唱歌曲。學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。4、分句教唱歌曲旋律。注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符顯現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。老師用手勢(shì)表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。四、拓展延長(zhǎng)。1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？2、播放《詠鵝》表演視頻。3、老師示范表演。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小伙伴們，你們想怎樣表演呢？4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠然舒暢，呈現(xiàn)鵝的美。五、老師小結(jié)：同學(xué)們，感謝你們的精彩表演,讓我們來為本身鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能連續(xù)和你的小伙伴、你的父親媽媽共享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們歡樂學(xué)習(xí)、歡樂生活。下課！學(xué)生聽音樂走出教室。音樂課《詠鵝》教案篇3一、教案背景1、面向?qū)W生：學(xué)校一班級(jí)科目：音樂2、課時(shí)：1課時(shí)3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片二、教學(xué)課題知識(shí)與本領(lǐng)：1、通過學(xué)習(xí)依據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。過程與方法：1、激發(fā)興趣，已實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌和音樂的結(jié)合。2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂。3、通過律動(dòng)、表演來感受音樂形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造本領(lǐng)和想象力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的音樂形象──悠然舒暢。教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用美妙的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教材分析?詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂世界一班級(jí)下冊(cè)第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域掌控在六度以內(nèi)，沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、美妙，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽覺、視覺的`欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析及策略：一班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過多種形式的活動(dòng)來啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力。四、教學(xué)方法朗誦法、欣賞法、教唱法、傾聽法、吟唱法、表演法五、教學(xué)過程：以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。2．師生唱歌問好，歡樂的音樂四十分鐘開始。激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱（一）導(dǎo)入歌曲1、出示美麗的鵝圖畫。師：圖上畫的是什么動(dòng)物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢？誰(shuí)能來告知老師？2、齊讀古詩(shī)《詠鵝》。3、出示歌譜。師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢(shì)幫忙理解。（板書：四分休止符）4、依據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。（二）學(xué)唱歌曲。1、播放音樂視頻，學(xué)生聽歌曲，談感受。師：請(qǐng)學(xué)生專心聽聽，說一說你聽到了什么，瞧到了什么？2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢(shì)表示四分休止符。（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。（3）、師依據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。||曲項(xiàng)向天歌。|||鵝，鵝，鵝。|（4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。（三）、鞏固學(xué)習(xí)。1、師生接力唱（2遍）。2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）3、兩人合作拍手唱。4、播放音樂，學(xué)生上臺(tái)用打擊樂器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。5、拿身邊可以發(fā)作聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學(xué)們，生活中到處有音樂，只要你專心去發(fā)現(xiàn)。（四）、創(chuàng)作表演，自我感受1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì)鵝的悠然舒暢。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小伙伴們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺(tái)表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創(chuàng)作表演，呈現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學(xué)，為畫畫的同學(xué)伴唱）課堂小結(jié)有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩(shī)《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì)這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。2、重難點(diǎn)突破。體會(huì)鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學(xué)生體會(huì)到了鵝的悠然自得的形象。3、課堂氛圍和諧。整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生伙伴的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我顯現(xiàn)錯(cuò)誤是我會(huì)自動(dòng)地向?qū)W生致歉，讓學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時(shí)我也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。4、課堂結(jié)構(gòu)完整。從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學(xué)特別完整。不足：課堂上采取的激勵(lì)手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學(xué)生膽小發(fā)言不樂觀，這和我的激勵(lì)方法有很大的關(guān)系。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應(yīng)對(duì)還是不足敏捷。音樂課《詠鵝》教案篇4教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠然舒暢。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用美妙的歌聲來表示音樂情緒。同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)依據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂發(fā)明本領(lǐng)和想象力。導(dǎo)學(xué)流程：預(yù)習(xí)展現(xiàn)溝通：（用時(shí)：）背誦唐詩(shī)《詠鵝》同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容1：（用時(shí)：5）熟識(shí)歌曲同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：整首歌曲整首歌喊唱同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：不愛聽老師指揮，以為自身背的很嫻熟。老師引導(dǎo)（小結(jié)）：用中心（手勢(shì)）的音質(zhì)來演唱。間休設(shè)計(jì)（用時(shí)：1分）同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容2：（用時(shí)：10分）歌曲的處理同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：整首歌從頭至尾一個(gè)力度，沒有強(qiáng)弱的對(duì)比同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：速度一樣，沒有快慢的對(duì)比老師引導(dǎo)（小結(jié)）：老師用對(duì)比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學(xué)來回答什么地方該強(qiáng)，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真的傾聽，很快會(huì)回答出問題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：（用時(shí)：5分）分小組演唱本節(jié)學(xué)法引導(dǎo)要點(diǎn)：聽唱擴(kuò)展資源鏈接：同學(xué)會(huì)背的唐詩(shī)導(dǎo)學(xué)反思：同學(xué)喜愛本首歌，而且飾演的很嫻熟。音樂課《詠鵝》教案篇5教材簡(jiǎn)析：?詠鵝》是我國(guó)唐代詩(shī)人駱賓王7歲時(shí)的作品。全詩(shī)共四句，分別寫鵝的樣子、游水時(shí)美麗的外形和輕快的動(dòng)作，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的愛好之情。教學(xué)理念：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜愛閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的.第一條。一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜愛讀書，自動(dòng)地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)得本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、本領(lǐng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能依照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩(shī)。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的愛好之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件，錄音機(jī)，圖片。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩(shī)大意。1、引趣導(dǎo)讀。①師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇?，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)是低班級(jí)學(xué)生最喜愛的語(yǔ)文活動(dòng)，本課以猜謎語(yǔ)作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）②師：你們是怎么猜出來的？③師：你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜愛小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊漫步，看到鵝在水中游泳唱歌，他特別愉快，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《詠鵝》。（板書課題，讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)介遷移興趣，引入自讀古詩(shī)）2、感知詩(shī)意。①播放課件。②師：同學(xué)們，這首詩(shī)所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請(qǐng)大家一邊看一邊想：你瞧到了什么？聽到了什么？③師：古詩(shī)是怎樣描寫這幅畫的？④師：誰(shuí)能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩(shī)中描繪的景色，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律。①師：讀好一首古詩(shī)，必需讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請(qǐng)大家先讀一讀，然后把你認(rèn)為本身讀得最好的一行詩(shī)、一句詩(shī)或整首詩(shī)讀給同桌聽。②師：大家想不想聽老師把整首古詩(shī)讀一遍呢？③師：老師讀得好不好？信任你們也能讀得這么好。請(qǐng)大家本身練習(xí)讀。④全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。⑤競(jìng)賽讀。⑥師：誰(shuí)有信心讀好這首古詩(shī)？（設(shè)計(jì)意圖：每一首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才略在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但剛學(xué)古詩(shī)的一班級(jí)學(xué)校生不懂這些，靠老師的講解很難收到夢(mèng)想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)情趣。①欣賞悅耳的歌曲和美麗的畫面。②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜愛嗎？駱賓王喜愛大白鵝，就寫下了這首詩(shī)。那你們想用什么方式來表達(dá)本身對(duì)大白鵝的愛好呢？譬如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺(tái)表演。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。跟隨著學(xué)生的活動(dòng)，老師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動(dòng)之中。）音樂課《詠鵝》教案篇6聽琴坐下。學(xué)生與老師一起做動(dòng)作想觀看flash動(dòng)畫鵝嘎……一個(gè)學(xué)生起來背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。欣賞歌曲一遍你有什么感受？學(xué)生跟老師一句學(xué)唱歌曲。學(xué)生跟老師兩句學(xué)唱歌曲。師生接唱生齊唱練唱重點(diǎn)部分在齊唱帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過律動(dòng)感受鵝的音樂形象──悠然舒暢。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，體味古詩(shī)文的.韻味，與其他學(xué)科整合。設(shè)計(jì)意圖：1．播放flash動(dòng)畫，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽”結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂的感受和理解。課后延長(zhǎng)音樂課《詠鵝》教案篇7教學(xué)目標(biāo)1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生酷愛動(dòng)物，酷愛大自然，酷愛生活的情感。2、能帶神色有節(jié)拍地朗讀，實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。3、利用本身喜愛的方法識(shí)記10個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀引導(dǎo)2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母3、引導(dǎo)水的書寫教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。老師：今日唐老師給大家?guī)砹艘环置利惖膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?注意察看圖畫時(shí)要有次序。(出示掛圖)(引導(dǎo)孩子說完整的話，盡量用美的語(yǔ)言來表達(dá)看到的。)二、教學(xué)詩(shī)歌1、導(dǎo)入。師：看到這么美麗的風(fēng)景，聽到同學(xué)們這么美麗的描述，我真想送一首詩(shī)歌給大家，那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題，貼“鵝”字)。2、齊讀課題，隨文學(xué)習(xí)“鵝”字師：請(qǐng)小伙伴們跟著唐老師一起讀讀課題。師：這個(gè)“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰(shuí)能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)師：你能為鵝找個(gè)伙伴構(gòu)成詞語(yǔ)嗎?抽生回答師：真是個(gè)思維快捷的孩子。和我們《詠鵝》的駱賓王一樣聰慧。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。3、讀一讀，讀準(zhǔn)字音(1)老師范讀，初步感知詩(shī)歌大意老師：請(qǐng)孩子們翻開書39頁(yè)，老師要把這首詩(shī)送給大家，請(qǐng)孩子們專心傾聽，特別注意那些你不認(rèn)得的字。(2)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，老師巡回引導(dǎo)。孩子們，帶著你不認(rèn)得的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰(shuí)能把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。(2)抽生讀(評(píng)價(jià)字音，矯正字音)(3)學(xué)生齊讀4、說一說，初步感知大意。(1)師：同學(xué)們讀得真是太準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想，你喜愛大白鵝嗎?(2)抽生回答。生：喜愛。師：為什么喜愛呢?生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……尋機(jī)單獨(dú)引導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)找尋機(jī)會(huì)延長(zhǎng)：大白鵝向著天唱歌，都會(huì)唱些什么呢?(同步出示“歌”字，隨文識(shí)字。)師：這“歌”字誰(shuí)又有好方法能快速地記住它?抽生回答，并口頭組詞。師：(大白鵝呀，大白鵝，你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著，相似在唱著歡快的歌，一身雪白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀!)(3)抽生帶著感情讀詩(shī)歌。師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰(shuí)來給大伙讀讀整首詩(shī)?(4)老師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)感情朗讀。師：讀得怎么樣呢?生：(好，由于有感情。)(5)同桌讀師：對(duì)，有感情才略讀好書。我想孩子們會(huì)讀得更好，請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí)，注意帶上本身的感情。(老師巡回。)(6)全班齊讀師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的愛好之情齊讀詩(shī)歌。三、識(shí)記生字。1、復(fù)習(xí)單韻母，勾畫含有單韻母的生字。(1)圈畫生字。師：孩子們可真棒，一會(huì)就把詩(shī)歌讀得這么棒。可是聰慧的孩子除了讀書讀得好，察看事物也特別認(rèn)真。唐老師立刻要考考大家是不是眼睛光亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰(shuí)圈得又快又好。(老師巡回引導(dǎo)。)(2)抽生讀、教讀、2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。師：孩子們真能干喲，一下子就把這些字給找了出來?？墒翘评蠋煴辉?shī)歌里的兩姐妹難住了，看看都是誰(shuí)?(1)出示生字卡片。(綠、紅)抽讀字音教學(xué)字形師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆?抽生回答(2)齊讀生字。師：大家真聰慧，學(xué)過的知識(shí)全都用上了，生活中的知識(shí)也用上了。姐姐妹妹還帶來了好多的伙伴，我們來認(rèn)得認(rèn)得(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)得師：讀得真洪亮，誰(shuí)還能為生字找伙伴，連成詞來讀。(4)抽生組詞，老師出示詞語(yǔ)開火車師：開開火車，記牢它們。(水放最下面)四、引導(dǎo)書寫“水”師：同學(xué)們，這水可緊要了，世界上誰(shuí)都離不開它，植物離開了他會(huì)枯萎，動(dòng)物離開了他會(huì)死亡，人離開了他也活不了了。所以我們肯定要記住它。(1)疏通“水”的筆順筆畫。師：讓我們來看看水的筆順筆畫應(yīng)當(dāng)是怎樣的，誰(shuí)來書空?抽生書空，老師寫出筆順筆畫。(先中心，后兩邊)(一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺)(2)察看占格師：說得很準(zhǔn)確，讓我們把它送回家吧!復(fù)習(xí)田字格。(水的家真美麗，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪個(gè)眼睛光亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。抽生說(3)老師師范(4)學(xué)生描紅，學(xué)生書寫，老師引導(dǎo)。五、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)1、學(xué)生背誦詩(shī)歌師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到歡樂，詩(shī)歌原來這樣有趣味，可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學(xué)習(xí)，以后也寫好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。就讓我們?cè)囍鴣肀潮尺@首詩(shī)歌。教學(xué)反思：教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩(shī)情詩(shī)景，認(rèn)得6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導(dǎo)學(xué)生專心察看，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學(xué)生敘述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀了解詩(shī)的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學(xué)生加入本身喜愛的動(dòng)作讀，形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景，在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的愛好之情，并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不行分、親切自然的教育。在寫字環(huán)節(jié)，新顯現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才略更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字，為此，我加強(qiáng)了示范引導(dǎo)，先是老師親自示范，后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有強(qiáng)調(diào)肯定要掌握筆畫筆順，但對(duì)于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時(shí)商定俗成的東西，我想，讓學(xué)生掌握還是很有必需的，當(dāng)然，不行能一步到位，對(duì)于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生漸漸來，潛然默化。不能挫傷孩子的樂觀性，要保護(hù)孩子能學(xué)好