《觀察物體》教學設計

《觀察物體》觀察物體一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。三、教學準備課件，每組一個熊貓玩偶。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激趣導入1．故事激趣（1）師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事，好不好？（講故事）師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成一面墻，有的摸成柱子

……他們說的對嗎?（不對）師：為什么呢？（2）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2．揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）（二）觀察實踐，自主建構將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1．定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？2．全面觀察，豐富表象接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到了熊貓的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3．重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。（三）自主探究剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1．情境模擬（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。（2）想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2．運用表象辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。3．自主遷移找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）4．反思提升（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。（四）聯(lián)系生活，應用拓展1．連一連（1）課件出示下圖：（教材第68頁“做一做”）（2）觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？（3）獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。2．填一填（1）課件出示下圖：（教材練習十六第4題）（2）想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內。（3）交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。（4）課件出示下圖：（教材練習十六第1題）學生獨立完成后課件演示答案（五）全課總結1．學生暢談收獲2．教師小結：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在看待事物時，不能像“盲人摸象”中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必