《小數的初步認識》（教學設計）-2023-2024學年人教版三年級數學下冊

《小數的初步認識》（教學設計）-2023-2024學年人教版三年級數學下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小數的初步認識》

2.教學年級和班級：人教版三年級數學下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第6周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.數學邏輯思維：通過學習小數的初步認識，讓學生能夠理解小數的概念，掌握小數的數位順序和計數方法，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力。

2.問題解決能力：通過實踐活動，讓學生能夠運用小數知識解決實際問題，提高學生的問題解決能力。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和實踐能力，通過自主探究和合作交流，發(fā)現小數的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力。

4.數學語言表達能力：通過小組討論和回答問題，讓學生能夠清晰地表達自己的數學思想和觀點，提高學生的數學語言表達能力。三、學情分析考慮到人教版三年級數學下冊的學生，他們已經掌握了基本的整數概念和簡單的加減法運算。在知識方面，學生們對于數的認識已經有一定的基礎，但小數的概念和運用可能較為陌生。因此，在授課過程中，需要引導學生將已有的整數知識與小數知識相聯(lián)系，建立良好的知識體系。

在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察、思考和解決問題的能力。然而，對于小數的理解和運用能力仍有待提高。因此，在教學過程中，需要設計具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

在素質方面，學生們具有不同的學習習慣和態(tài)度。在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。

對于行為習慣方面，學生們可能在課堂上表現出不同的專注度、紀律性等。因此，在教學過程中，教師需要注重課堂管理，營造積極、和諧的學習氛圍，引導學生們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為規(guī)范。四、教學資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算機、教學課件、練習題紙張等。

2.課程平臺：人教版三年級數學下冊教材、教學指導書、課后練習冊等。

3.信息化資源：互聯(lián)網資源（如教育視頻、教學課件、互動游戲等），用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教學手段：講授法、問答法、小組合作探究、實踐活動、案例分析等，結合學生的實際情況，采用多種教學手段進行教學，提高學生的學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《小數的初步認識》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小數的初步認識知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《小數的初步認識》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出《小數的初步認識》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小數的初步認識知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握小數的認識技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小數的認識技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小數的初步認識知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小數的認識技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解小數的初步認識知識點，掌握小數的認識技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《小數的初步認識》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《小數的初步認識》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《小數的初步認識》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《小數的初步認識》這一課題，并拓寬他們的知識視野，以下是一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事會》：講述數學家們如何發(fā)現和探索小數的故事，激發(fā)學生對數學的興趣。

-《生活中的小數》：介紹小數在日常生活中的應用，如購物、烹飪等，幫助學生理解小數的實際意義。

-《小數的秘密》：揭示小數背后的一些有趣性質和規(guī)律，提高學生的數學思維能力。

學生可以利用課外時間閱讀這些材料，進一步鞏固和拓展課堂上學到的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

除了閱讀拓展材料外，教師還可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究。以下是一些建議：

-學生可以嘗試尋找身邊的實例，觀察和記錄小數的使用情況，從而更好地理解小數在現實生活中的應用。

-學生可以利用網絡資源，如教育視頻、數學游戲等，進一步探索小數的性質和規(guī)律，提高自己的數學能力。

-學生可以參加數學俱樂部或小組，與同學們一起討論和探究小數相關的問題，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。七、重點題型整理1.小數點位置移動引起數的大小變化規(guī)律

題型：填寫空白

舉例：如果一個數的小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的____倍。

答案：10

2.小數的加法和減法

題型：解決問題

舉例：計算下列小數的和：（1.23）+（0.45）

答案：1.68

3.小數的乘法和除法

題型：計算下列小數的乘積或商

舉例：計算（2.3）×（0.5）

答案：1.15

4.小數的比較大小

題型：判斷下列小數的大小關系

舉例：比較下列小數的大?。?.23、1.22、1.24

答案：1.23>1.22>1.24

5.小數的近似數

題型：將下列小數近似到指定的位數

舉例：將3.1415926近似到小數點后兩位

答案：3.14八、教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問。通過合作解決問題，加深了對小數的加法和減法的理解，但還需提高對小數的乘法和除法的應用能力。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現良好，能夠正確計算小數的和、差、乘積和商。但部分學生在比較小數大小時出現錯誤，需要加強對小數大小的判斷能力的培養(yǎng)。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成作業(yè)，大部分能夠準確計算小數的加減乘除運算，但部分學生在處理小數的近似數時