三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)- 家鄉(xiāng)的桂花｜滬科黔科版

三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-家鄉(xiāng)的桂花｜滬科黔科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-家鄉(xiāng)的桂花，屬于滬科黔科版。課程內(nèi)容包括了解桂花的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征、花期習(xí)性以及家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握桂花的基本知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)環(huán)境、植物特征等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于植物有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)桂花也有一定的接觸和認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入了解到家鄉(xiāng)桂花的特性和文化價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與家鄉(xiāng)文化認(rèn)同兩個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)桂花的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征和花期習(xí)性，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、探究和實(shí)踐的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。同時(shí)，通過了解家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，提升人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.桂花的基本特征和生長(zhǎng)環(huán)境；2.家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景。

難點(diǎn)：1.桂花生長(zhǎng)環(huán)境的具體條件和花期習(xí)性；2.家鄉(xiāng)桂花文化的深入理解。

解決辦法：1.通過實(shí)地觀察桂花樹，讓學(xué)生親自觀察桂花的形態(tài)特征，如花瓣、花蕊等，加深對(duì)桂花特征的理解。同時(shí)，利用圖片和視頻資料，展示桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和花期習(xí)性，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。2.針對(duì)家鄉(xiāng)桂花文化的難點(diǎn)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蜷L(zhǎng)者來講解桂花在本土文化中的意義和傳統(tǒng)，結(jié)合具體的民間故事或詩(shī)詞，讓學(xué)生更加深入地了解和感受家鄉(xiāng)桂花的獨(dú)特魅力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行桂花手工藝品制作或桂花茶品嘗等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-家鄉(xiāng)的桂花》所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的桂花圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示桂花的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備桂花標(biāo)本或?qū)嵨?，以及觀察用的放大鏡等器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

確保每位學(xué)生都有《三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-家鄉(xiāng)的桂花》所需的教材。

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的桂花圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便直觀展示桂花的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征等。

準(zhǔn)備桂花標(biāo)本或?qū)嵨?，以及觀察用的放大鏡等器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的植物知識(shí)，如植物的生長(zhǎng)環(huán)境、特征等。

引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的桂花，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)桂花的興趣。

二、探究桂花的生長(zhǎng)環(huán)境（10分鐘）

展示桂花圖片，讓學(xué)生觀察并描述桂花的外形特征。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察桂花標(biāo)本或?qū)嵨?，了解桂花的生長(zhǎng)環(huán)境，如土壤、氣候等。

讓學(xué)生分組討論，總結(jié)桂花生長(zhǎng)所需的具體條件。

三、了解家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景（10分鐘）

利用視頻資料或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕瘜＜抑v解桂花在本土文化中的意義和傳統(tǒng)。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)的民間故事或詩(shī)詞，深入理解家鄉(xiāng)桂花的文化價(jià)值。

四、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行桂花手工藝品制作或桂花茶品嘗等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)桂花的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)桂花的熱愛和認(rèn)同。

五、總結(jié)和反思（5分鐘）

讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，總結(jié)桂花的特點(diǎn)和家鄉(xiāng)桂花的價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、課后作業(yè)（課后自主完成）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，觀察身邊的植物，并記錄其生長(zhǎng)環(huán)境和特征。

整個(gè)教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和家鄉(xiāng)文化認(rèn)同感。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.植物學(xué)知識(shí)：桂花屬于木犀科，學(xué)名為Osmanthusfragrans。了解桂花的科屬分類、生物學(xué)特征等。

2.家鄉(xiāng)文化：深入了解家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景，如民間故事、詩(shī)詞、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

3.環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)桂花的生長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，了解如何保護(hù)植物和生態(tài)環(huán)境。

二、拓展建議：

1.觀察其他植物：利用課后時(shí)間，觀察身邊的植物，記錄它們的生長(zhǎng)環(huán)境和特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和科學(xué)探究能力。

2.制作植物手工藝品：嘗試使用桂花或其他植物材料制作手工藝品，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、綠化家園等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

4.寫作練習(xí)：結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)桂花的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)觀察身邊的植物，記錄兩種植物的生長(zhǎng)環(huán)境和特征，并繪制簡(jiǎn)單的植物圖鑒。

(2)結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)桂花的作文，字?jǐn)?shù)不限。

(3)參與家庭或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、綠化家園等，并將活動(dòng)過程和感受記錄下來。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于觀察植物的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境和特征的描述是否準(zhǔn)確，以及對(duì)植物圖鑒的繪制是否清晰。

(2)在批改關(guān)于家鄉(xiāng)桂花的作文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)桂花特征的描繪、對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和表達(dá)是否準(zhǔn)確，以及對(duì)桂花的情感態(tài)度是否積極。

(3)對(duì)于環(huán)保活動(dòng)的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、對(duì)活動(dòng)過程的描述是否詳細(xì)，以及活動(dòng)后的感受和反思是否深刻。

在作業(yè)反饋中，對(duì)于學(xué)生存在的問題，要及時(shí)指出并給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.觀察題型：

題目：請(qǐng)描述你觀察到的桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和特征。

答案：桂花的生長(zhǎng)環(huán)境偏好濕潤(rùn)、陽(yáng)光充足的環(huán)境，常見于山地、丘陵或平原地帶。桂花樹高約5-15米，樹皮灰褐色，小枝有圓形皮孔。葉片對(duì)生，革質(zhì)，橢圓形或長(zhǎng)橢圓形，全緣，上面深綠色，有光澤，下面淡綠色。花序簇生于葉腋，花小而香，黃色或白色，花期在秋季。

2.描述題型：

題目：請(qǐng)用文字描繪一下家鄉(xiāng)桂花的味道和香氣。

答案：家鄉(xiāng)桂花的味道清新而甜美，有一種獨(dú)特的清新香氣，讓人感到舒適和愉悅。桂花的香氣在空氣中彌漫，仿佛是一個(gè)夢(mèng)幻的世界，讓人沉醉其中。

3.分析題型：

題目：請(qǐng)分析一下桂花在家鄉(xiāng)文化中的意義和價(jià)值。

答案：桂花在家鄉(xiāng)文化中具有重要的意義和價(jià)值。首先，桂花是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一，代表著家鄉(xiāng)的美麗和驕傲。其次，桂花的花期正值中秋節(jié)前后，與家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗相契合，寓意著團(tuán)圓和幸福。此外，桂花還常被用于制作家鄉(xiāng)的特色食品和飲品，如桂花糕、桂花茶等，豐富了家鄉(xiāng)的飲食文化。

4.應(yīng)用題型：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)桂花樹的宣傳活動(dòng)。

答案：保護(hù)桂花樹的宣傳活動(dòng)可以分為三個(gè)步驟。第一步是調(diào)查了解桂花樹的生長(zhǎng)環(huán)境和存在的問題，第二步是制定保護(hù)計(jì)劃，包括加強(qiáng)綠化、限制砍伐、加強(qiáng)管理等，第三步是實(shí)施保護(hù)計(jì)劃，并進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

5.探究題型：

題目：請(qǐng)調(diào)查并介紹桂花在各地的種植情況和文化意義。

答案：桂花在中國(guó)各地都有種植，尤其在南方地區(qū)較為常見。桂花在各地的文化意義也有所不同，例如在桂花盛開的時(shí)節(jié)，杭州會(huì)舉辦桂花節(jié)，人們賞花、品茶、交流文化。而在家鄉(xiāng)，桂花則被用來象征家鄉(xiāng)的美麗和豐收，人們會(huì)用桂花來制作各種美食和飲品，享受桂花的香氣和味道。板書設(shè)計(jì)1.桂花的基本特征：

①桂花樹高約5-15米，樹皮灰褐色，小枝有圓形皮孔。

②葉片對(duì)生，革質(zhì)，橢圓形或長(zhǎng)橢圓形，全緣，上面深綠色，有光澤，下面淡綠色。

③花序簇生于葉腋，花小而香，黃色或白色，花期在秋季。

2.家鄉(xiāng)桂花的文化意義：

①桂花是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)之一，代表著家鄉(xiāng)的美麗和驕傲。

②桂花的花期正值中秋節(jié)前后，與家鄉(xiāng)的中秋習(xí)俗相契合，寓意著團(tuán)圓和幸福。

③桂花還常被用于制作家鄉(xiāng)的特色食品和飲品，如桂花糕、桂花茶等，豐富了家鄉(xiāng)的飲食文化。

3.保護(hù)桂花樹的計(jì)劃：

①調(diào)查了解桂花樹的生長(zhǎng)環(huán)境和存在的問題。

②制定保護(hù)計(jì)劃，包括加強(qiáng)綠化、限制砍伐、加強(qiáng)管理等。

③實(shí)施保護(hù)計(jì)劃，并進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)測(cè)和評(píng)估。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)-家鄉(xiāng)的桂花》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的種種起伏。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)植物知識(shí)的重要性。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并使他們能夠迅速集中注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)桂花時(shí)，由于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)桂花的了解程度不同，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加深入地挖掘?qū)W生已有的知識(shí)資源，以便更好地與他們已有的認(rèn)知相結(jié)合。

在探究桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和特征時(shí)，我使用了多媒體資源和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法。這使得學(xué)生能夠直觀地了解桂花的外形特征和生長(zhǎng)環(huán)境。但是，我也注意到，部分學(xué)生在觀察時(shí)過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽視了整體的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面去觀察和理解植物，以培養(yǎng)他們的綜合觀察能力。

在了解家鄉(xiāng)桂花的歷史和文化背景時(shí)，我邀請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜襾碇v解。這使得學(xué)生對(duì)桂花的文化價(jià)值有了更深入的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得較為拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)專家的身份感到敬畏。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，以幫助學(xué)生放松情緒，更好地參與到課堂討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生對(duì)桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和特征有了較為深入的了解，對(duì)家鄉(xiāng)桂花的文化意義也有了更全面的認(rèn)識(shí)。在保護(hù)桂花樹的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了一定的環(huán)保意識(shí)和參與熱情。這表明，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是比較適合學(xué)生的。

然而，我也注意到，在教學(xué)過