廣東省肇慶市高中英語 Unit 5 Canada The True North Using language教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語Unit5CanadaTheTrueNorthUsinglanguage教案新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自廣東省肇慶市高中英語教材Unit5"Canada:TheTrueNorth"，主要內(nèi)容涵蓋了新人教版必修3的相關(guān)知識點。本章節(jié)主要介紹加拿大的地理、歷史、文化等方面的知識，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠掌握加拿大的基本情況，提高他們的英語閱讀和聽力能力，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

教學(xué)重點包括：

1.掌握加拿大的地理、歷史、文化等基本知識；

2.提高學(xué)生的英語閱讀和聽力能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

教學(xué)難點：

1.某些生僻詞匯和短語的理解；

2.特定文化背景下的語言表達。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5"Canada:TheTrueNorth"，學(xué)生將提高他們的英語聽、說、讀、寫能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，提高他們的英語口語表達和書面表達能力。通過閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生將能夠理解加拿大的基本情況，并能夠用英語進行描述和交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)加拿大的地理、歷史、文化等方面的知識，將增強他們的跨文化交際意識，了解不同文化的特點和差異，提高他們的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，將通過對文章內(nèi)容的理解和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。教師將引導(dǎo)學(xué)生思考和探討加拿大的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，激發(fā)他們的思維活力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將學(xué)會如何獲取和處理信息，培養(yǎng)他們的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向廣東省肇慶市的高中英語教學(xué)，學(xué)生群體具有以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備一定的英語閱讀和聽力能力。然而，對于Unit5"Canada:TheTrueNorth"中的某些生僻詞匯和短語，學(xué)生可能還不夠熟悉，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.能力水平：學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力參差不齊。部分學(xué)生可能在某個或某幾個方面較為突出，而其他方面則相對較弱。因此，教師在教學(xué)過程中需要因材施教，針對不同學(xué)生的特點進行有針對性的指導(dǎo)。

3.素質(zhì)特點：學(xué)生普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，對新鮮事物充滿好奇。同時，他們的思維活躍，具備一定的批判性思維能力，愿意參與討論和思考。這些特點有利于學(xué)生在Unit5的學(xué)習(xí)中積極投入，主動探索。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的可能過于依賴教師，自主學(xué)習(xí)能力較弱；有的可能在學(xué)習(xí)中容易分心，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。這些行為習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響，教師需要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師將預(yù)先講解生僻詞匯和短語，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。在教學(xué)過程中，教師會設(shè)計不同難度的問題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.針對學(xué)生的能力水平，教師將采用分組合作、小組討論等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師會給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升英語綜合運用能力。

3.針對學(xué)生的素質(zhì)特點，教師將充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索。同時，教師會設(shè)計一些富有思考性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂筆記等。同時，教師會通過課堂管理、激勵評價等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源、布置作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：與Unit5"Canada:TheTrueNorth"相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、視頻、圖片等，用于豐富教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞加拿大的基本情況，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加拿大的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解加拿大的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過案例或視頻等方式，引出加拿大的地理位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解加拿大的地理位置、歷史、文化等方面的知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握加拿大的基本情況。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗加拿大的基本情況。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加拿大的基本情況。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握加拿大的基本情況。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解加拿大的基本情況，掌握相關(guān)的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)加拿大的基本情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與加拿大相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加拿大的基本情況知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于加拿大的歷史、文化、地理等方面的文章、書籍和研究報告。這些材料將幫助學(xué)生更深入地了解加拿大的各個方面，拓寬他們的知識視野。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資料或其他途徑，尋找更多關(guān)于加拿大的信息，深入研究他們感興趣的方面。同時，學(xué)生也可以嘗試將所學(xué)的加拿大知識與實際生活相結(jié)合，例如通過觀看加拿大電影、電視劇或訪問加拿大相關(guān)的網(wǎng)站，增強他們的實際應(yīng)用能力。

3.推薦學(xué)生參加與加拿大相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會或線上課程，讓他們有機會與專家學(xué)者交流，提升他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。此外，學(xué)生還可以嘗試參與加拿大相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者工作、交流項目等，從而增進他們對加拿大的了解和認(rèn)識。

4.鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，例如將加拿大知識與地理、歷史、文化等學(xué)科相結(jié)合，提升他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過進行項目研究、撰寫論文或制作展示等方式，展示他們的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們的溝通和表達能力。

5.最后，鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注加拿大的發(fā)展動態(tài)，如通過閱讀加拿大相關(guān)的新聞報道、關(guān)注加拿大社交媒體賬號等方式，保持對加拿大話題的關(guān)注，并及時更新自己的知識庫。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與加拿大相關(guān)的書籍，如《加拿大史》、《加拿大的多元文化》等，以及相關(guān)的新聞報道和文章，如《加拿大地理雜志》、《加拿大國家地理》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與加拿大相關(guān)的紀(jì)錄片和電影，如《加拿大的壯麗景色》、《加拿大的多元文化》等，以及相關(guān)的新聞報道和視頻，如CBC、CTV等加拿大電視臺的新聞報道。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展

-學(xué)生需要根據(jù)閱讀材料和視頻資源，深入理解加拿大的地理、歷史、文化等方面的知識，并能夠用自己的語言進行描述和交流。

-學(xué)生需要通過閱讀和觀看，了解加拿大的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，提高他們的英語閱讀和聽力能力。

-學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)和拓展，提高他們的跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

3.教師指導(dǎo)

-教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，推薦閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的問題，幫助學(xué)生理解加拿大的知識。

-教師可以鼓勵學(xué)生進行討論和交流，分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會，提高他們的跨文化交際能力。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃：

首先，我注意到在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不佳，這可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)不夠明確或?qū)W生對預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。因此，我計劃在下一次課前，為學(xué)生提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和步驟，以及如何有效地進行自主學(xué)習(xí)的方法。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在參與課堂活動時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們對所討論的內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的實例和示例，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并鼓勵他們在課堂上積極參與，表達自己的觀點。

此外，我還注意到一些學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時，缺乏動力和方向。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的拓展資源和指導(dǎo)，幫助他們找到感興趣的課題，并鼓勵他們進行深入研究。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過程中可能過于依賴講授法，而忽略了其他教學(xué)方法的應(yīng)用，如合作學(xué)習(xí)法和實踐活動法。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。板書設(shè)計1.加拿大地理：

-地理位置：北美洲北部，東臨大西洋，西瀕太平洋，北界北極，南接美國。

-地形：多樣，有平原、高原、山脈、湖泊等。

2.加拿大歷史：

-殖民時期：16世紀(jì)，法國和英國開始殖民加拿大。

-獨立發(fā)展：1867年，加拿大成為英國自治領(lǐng)。

-現(xiàn)代發(fā)展：1982年，加拿大獲得憲法權(quán)利。

3.