Unit 2 Section A (Grammar Focus~3c)教學設計 2023-2024學年人教版英語八年級上冊

Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)教學設計2023-2024學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級上冊Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握一般過去時的被動語態(tài)，即was/weredone的結構，以及相關詞匯和句型的運用。學生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，理解并運用一般過去時的被動語態(tài)，提高他們的英語語言運用能力。同時，本節(jié)課還會涉及到一般過去時的時間狀語，如yesterday,lastweek等，幫助學生更好地理解和運用一般過去時。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時的被動語態(tài)，學生將提高他們的語言能力，包括聽、說、讀、寫等方面。同時，學生將了解和理解英語文化中一般過去時的被動語態(tài)的運用，增強他們的文化意識。通過分析、思考和運用一般過去時的被動語態(tài)，學生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，提高他們的邏輯思維和分析能力。最后，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習能力，學會如何獨立思考和解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語基礎語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)的主動語態(tài)。他們還了解了一些基本的時間狀語，并能運用這些時態(tài)和時間狀語進行簡單的描述和交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習充滿興趣，尤其是對于語法和詞匯的學習。他們具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過自主學習和合作學習來獲取知識。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過聽覺學習，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和運用一般過去時的被動語態(tài)時，學生可能會對時態(tài)的運用和被動語態(tài)的結構感到困惑。他們可能會對時間狀語的運用和與一般過去時的被動語態(tài)的搭配使用感到困難。此外，學生可能會在運用被動語態(tài)進行描述和交流時出現(xiàn)表達不準確或混亂的情況。因此，教師需要通過具體例句和練習來引導學生正確運用一般過去時的被動語態(tài)，并提供足夠的練習機會來幫助他們克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)所需的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的一般過去時被動語態(tài)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和運用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和合作學習。同時，設置展示區(qū)，以便學生展示他們的學習和成果。教學過程1.導入（5分鐘）

"大家好，今天我們來學習Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)。在這個部分，我們將學習一般過去時的被動語態(tài)。首先，讓我們回顧一下一般過去時主動語態(tài)的構成和用法。"

2.知識呈現(xiàn)（10分鐘）

"一般過去時的被動語態(tài)是由was/weredone構成的。被動語態(tài)表示動作的承受者為主語。例如，'Yesterday,Iwasgivenabook.'這句話表示昨天有人給了我一本書。"

"讓我們一起看看課本中的例子，然后試著用被動語態(tài)改寫這些句子。"

3.課堂活動1（10分鐘）

"請大家分成小組，用一般過去時的被動語態(tài)改寫課本中的句子。完成后，每組選一個代表來展示你們的成果。"

"好的，現(xiàn)在請第一組的代表來展示一下你們的改寫句子。"

4.知識鞏固（5分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們通過一些練習來鞏固一下一般過去時的被動語態(tài)。請大家獨立完成練習題，然后我們一起來核對答案。"

"好的，現(xiàn)在請大家開始做練習題。"

5.課堂活動2（10分鐘）

"現(xiàn)在，讓我們來進行一個小組游戲。每組會得到一些句子，你們需要用一般過去時的被動語態(tài)來完成這些句子。最快完成的小組將獲得獎勵。"

"好的，現(xiàn)在請大家開始游戲。"

6.課堂總結（5分鐘）

"今天我們學習了如何使用一般過去時的被動語態(tài)。大家已經(jīng)通過練習和游戲很好地掌握了這個語法點。希望大家能在日常生活中多運用這個語法點，提高自己的英語水平。"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家回家后，用一般過去時的被動語態(tài)寫一篇小作文，描述一下昨天發(fā)生的事情。明天我們將一起分享和討論。"

"好的，現(xiàn)在請大家收拾書包，準備下課。"教學資源拓展1.拓展資源：

-英語電影：《泰坦尼克號》、《盜夢空間》等電影中有一般過去時的被動語態(tài)的運用，可以讓學生在欣賞電影的同時，注意語言的運用。

-英語故事書：《小王子》、《哈利·波特》系列等書籍中有一般過去時的被動語態(tài)的運用，可以讓學生在閱讀的過程中，理解和掌握語法點。

-英語歌曲：《Yesterday》、《LastChristmas》等歌曲的歌詞中有一般過去時被動語態(tài)的運用，可以讓學生在唱歌的過程中，自然地學習和掌握語法點。

2.拓展建議：

-讓學生觀看一部英語電影，注意觀察和理解電影中一般過去時的被動語態(tài)的運用，然后寫一篇觀后感，用一般過去時的被動語態(tài)來表達自己的感受。

-讓學生閱讀一本英語故事書，注意理解和掌握書中一般過去時的被動語態(tài)的運用，然后進行角色扮演，模擬書中的場景。

-讓學生學習一首英語歌曲，注意歌詞中一般過去時被動語態(tài)的運用，然后在班級里進行歌曲分享，大家一起唱歌。重點題型整理1.填空題：

-請用一般過去時的被動語態(tài)填空：昨天，我的（書包）被（偷了）。

-答案：昨天，我的書包被偷了。

2.改寫題：

-請將下列句子改寫為一般過去時的被動語態(tài)：我昨天做了作業(yè)。

-答案：昨天，作業(yè)被我做了。

3.翻譯題：

-請將下列句子翻譯為英語：昨天，我的手機被偷了。

-答案：Yesterday,myphonewasstolen.

4.造句題：

-請用一般過去時的被動語態(tài)造一個句子：昨天，我的房間被打掃了。

-答案：Yesterday,myroomwascleaned.

5.閱讀理解題：

-閱讀以下短文，然后回答問題：

短文：昨天，我正在家里看電影，突然聽到外面有聲音。我打開門，發(fā)現(xiàn)我的自行車被偷了。

問題：什么被偷了？

-答案：自行車被偷了。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生清晰地理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)結構、運用和時間狀語的搭配。

2.結構清晰：板書設計分為四個部分：

a.一般過去時的被動語態(tài)結構：was/weredone

b.一般過去時的被動語態(tài)運用示例：Yesterday,myhomeworkwasfinished.

c.一般過去時的被動語態(tài)時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago等

d.練習題提示：用一般過去時的被動語態(tài)造句

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和符號，突出一般過去時的被動語態(tài)的關鍵點，便于學生記憶和理解。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用顏色鮮艷的粉筆和有趣的圖標，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

示例：

```

一般過去時的被動語態(tài)

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結構：was/weredone

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運用示例：

Yesterday,myhomeworkwasfinished.

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時間狀語：

yesterday,lastweek,twodaysago等

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練習題提示：

用一般過去時的被動語態(tài)造句

```教學反思與總結教學反思：

回顧今天在教授Unit2SectionA(GrammarFocus~3c)的過程，我意識到在教學方法、策略和管理方面還有很多需要改進的地方。首先，我在講解一般過去時的被動語態(tài)時，可能沒有講解得足夠清晰，導致部分學生在運用時仍然出現(xiàn)混淆。其次，我在課堂活動的設計上，可能過于依賴學生的自主學習，而忽視了他們對被動語態(tài)的深入理解。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如學生在小組活動時，有部分學生可能沒有積極參與。

教學總結：

盡管在今天的工作中存在諸多不足，但我也看到了學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面的進步。他們能夠迅速地掌握一般過去時的被動語態(tài)結構，并能將其運用到實際情境中。此外，學生們在課堂活動中的表現(xiàn)也讓我印象深刻，他們充滿熱情，積極互動，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

改進措施與建議：

為了提高今后的教學效果，我計劃采取以下措施。首先，在講解語法點時，我會更加清晰地闡述，并通過更多實例來幫助學生理解和掌握。其次，我會調(diào)整課堂活動設計，讓學生在實踐中更多運用被動語態(tài)，從而加深他們的理解。此外，我也會加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們在課堂上總體表現(xiàn)積極，對于一般過去時的被動語態(tài)表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟上教學進度，積極參與課堂討論和練習。然而，部分學生在理解被動語態(tài)的運用上仍存在一定的困難，需要在今后的教學中給予更多關注和輔導。

2.小組討論成果展示：

-學生們在小組討論中表現(xiàn)出較高的合作精神和創(chuàng)造力。他們能夠運用所學知識，用一般過去時的被動語態(tài)編寫有趣的小故事，并在班級中進行分享。通過小組討論，學生們不僅鞏固了一般過去時的被動語態(tài)，還提高了他們的口語表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生們普遍能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)完成題目。測試結果顯示，大部分學生已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的結構和用法。然而，仍有部分學生在時態(tài)和語態(tài)的搭配上存在混淆，需要在今后的教學中進一步強化訓練。

4.作業(yè)完成情況：

-學生們在家庭作業(yè)的完成情況總體良好。他們能夠按照要求，用一般過去時的被動語態(tài)編寫句子，并正確使用相關