統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案打印版

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案打印版第一單元課文第一單元教材簡(jiǎn)析本單元教材是圍繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，教材內(nèi)容十分豐富有趣。《小蝌蚪找媽媽》能讓學(xué)生了解大自然中小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的變化過(guò)程；《我是什么》能讓學(xué)生知道大自然中云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的；《植物媽媽有辦法》能讓學(xué)生明白大自然中植物是怎樣傳播種子的。相信孩子們通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，探究大自然奧秘的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦第三課課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)多樣化的識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。能通過(guò)朗讀感知課文內(nèi)容，了解各種自然科學(xué)知識(shí)，并提高朗讀水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生了解大自然、探究自然科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)自然的情感。會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第三課課文。教學(xué)本單元時(shí)，首先要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字和閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯，同時(shí)教師還要多范寫(xiě)和范讀；其次要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受自然科學(xué)的有趣，并激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣，從而學(xué)會(huì)觀察大自然，留心身邊的科學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1小蝌蚪找媽媽這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材中的連環(huán)插圖與課文內(nèi)容緊緊相連，有條件的教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。這是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年讀書(shū)識(shí)字的訓(xùn)練后，有了一定的朗讀能力和自主識(shí)字的能力。本課繼續(xù)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，體會(huì)到小蝌蚪找媽媽的艱辛。課件、生字卡片。兩課時(shí)

第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。(課件出示小蝌蚪謎語(yǔ)：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎？指生說(shuō)后，課件出示(蝌蚪可愛(ài)的樣子)今天這群可愛(ài)的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)課題)二、初讀課文，自主識(shí)字。1．CAI播放動(dòng)畫(huà)，教師范讀。2．學(xué)生借助圖畫(huà)讀課文，圈出來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通。3．小組互助學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)字音，并與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。4．出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)初讀課文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)字。1．出示“兩、哪、寬、頂、眼、睛、肚、皮、孩、跳”引導(dǎo)認(rèn)讀。2．觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?．教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，生生評(píng)價(jià)。四、朗讀課文，了解大意。1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。2．學(xué)生看圖讀文，，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的地方嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的15個(gè)字，其中“袋、迎、塘”3個(gè)字有不同顏色)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。二、合作探究，細(xì)讀感悟。1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫(xiě)小蝌蚪是按什么順序說(shuō)的？隨后CAI出示：(填一填)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。(板書(shū)：大腦袋黑身子長(zhǎng)尾巴)指導(dǎo)朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài))2．生自由讀第二、三段，師展示對(duì)應(yīng)課件，說(shuō)說(shuō)你知道蝌蚪有哪些變化了？(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿)學(xué)生分組，自編自演，展示迎問(wèn)鯉魚(yú)媽媽和追問(wèn)烏龜媽媽的“迎”和“追”的動(dòng)作。分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次很熱情，但有些著急；鯉魚(yú)要讀出親切；烏龜要讀出和藹)3．小組合作讀四、五段。討論：你讀懂了什么？CAI出示相關(guān)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：小蝌蚪尾巴變短青蛙四條腿寬嘴巴鼓眼睛披綠衣露白肚)(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。學(xué)生填寫(xiě)后，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。讓學(xué)生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動(dòng)作，然后用“披”“鼓”“露”再練說(shuō)句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛(ài)；小青蛙要讀出激動(dòng)、喜悅)4．齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：尾巴不見(jiàn))三、總結(jié)升華，拓展延伸。1．師生演讀課文。2．說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。3．你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！1小蝌蚪找媽媽小蝌蚪大腦袋黑身子長(zhǎng)尾巴四條腿長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿寬嘴巴尾巴變短青蛙鼓眼睛尾巴不見(jiàn)披綠衣露白肚2我是什么這是一篇擬人的科學(xué)短文，以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利和害。課文充滿(mǎn)趣味，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)和趣味性于一體的優(yōu)秀課文。這篇課文篇幅雖然稍長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，但由于以第一人稱(chēng)敘述，讀起來(lái)親切自然，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好教材，因此要留給學(xué)生充分讀好課文的時(shí)間，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。本課生字有些是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字，學(xué)生識(shí)記起來(lái)稍有困難，所以要盡量讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多讀多認(rèn)，從而記住生字字形。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)多種形式的讀，提高朗讀水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。課件。兩課時(shí)第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入。1．(板書(shū)課題我是什么)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(學(xué)生齊讀課文)。2．讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生暢所欲言)3．同學(xué)們既然有這么多的疑問(wèn)，那我們就一起走進(jìn)課文去尋找問(wèn)題的答案吧！二、初讀課文，自主識(shí)字。1．用自己喜歡的方式自讀課文，要求：圈出文中生字，學(xué)會(huì)借助拼音把音讀準(zhǔn)，把句子讀通。2．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教讀不準(zhǔn)的字，交流識(shí)字方法，與小組同學(xué)一起把課文讀通順。3．檢查自學(xué)情況。(1)課件出示生字和課后詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀后齊讀。(2)出示課文中帶有生字詞的句子，指生讀。(3)課件出示根據(jù)生字編寫(xiě)的小短文，讓學(xué)生讀讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)字。1．觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“變、極、傍、海、片”。2．師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。3．生描紅、練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，指生評(píng)價(jià)。四、讀通課文，初知文意。1．教師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，然后生自由讀課文或與同桌合作，力爭(zhēng)把課文讀正確流利。2．指名分段讀課文，指生評(píng)價(jià)。3．說(shuō)說(shuō)：現(xiàn)在知道“我”是什么了嗎？五、作業(yè)。讀自己喜歡的段落給同學(xué)聽(tīng)。第二課時(shí)一、言語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。聰明的小朋友，你已經(jīng)知道“我”是什么了，請(qǐng)大家一起說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。師相機(jī)板書(shū)：水二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。1．學(xué)習(xí)第三自然段。(1)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？(找出第三自然段)(2)課件出示：①平靜的池水②緩緩流淌的溪水③奔騰的江河水④波濤洶涌的海水，幫助學(xué)生理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”這些詞語(yǔ)。(3)指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們能帶著自己的體會(huì)讀好這一段嗎？師范讀指導(dǎo)：水睡覺(jué)的時(shí)候需要安靜，請(qǐng)你讀得輕一些不要吵醒它；散步的時(shí)候多悠閑，請(qǐng)你讀得舒緩一些；在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌的時(shí)候多么自在，請(qǐng)你讀得活潑歡快一些。(4)學(xué)生練讀。讀出“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)第一、二自然段。(1)生自由放聲朗讀，說(shuō)說(shuō)：水會(huì)變，都變成了些什么呢？生答，師相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪。(2)(出示課件)汽、云、雨、雹子、雪的相關(guān)畫(huà)面及句子。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升上天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水滴、小硬球以及小花朵的形狀來(lái)理解“落、打、飄”的意思，并用這三個(gè)詞學(xué)說(shuō)句子。(3)朗讀指導(dǎo)句子：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？學(xué)生分別找出不同句子進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。3．學(xué)習(xí)第四自然段。水和我們每一個(gè)小朋友一樣是有脾氣的。你們想知道嗎？(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。(2)生提出不懂的詞語(yǔ)，課件出示灌溉農(nóng)田、水電站、山洪暴發(fā)的情景，幫助學(xué)生理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。(師進(jìn)行板書(shū))(3)生根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性。三、總結(jié)升華，拓展延伸。1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你知道了哪些氣象科學(xué)知識(shí)？2．水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？3．為水寫(xiě)一句環(huán)保宣傳語(yǔ)。2我是什么汽云雨冰雹雪水做好事灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器做壞事淹沒(méi)莊稼沖毀房屋3植物媽媽有辦法這篇課文作者運(yùn)用了擬人的手法，把植物傳播種子的方法這一科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言朗朗上口，十分押韻，能讓學(xué)生在讀中去感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的有趣知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物王國(guó)奧秘的興趣。課文內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于訓(xùn)練了一年閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字、讀中理解，讀中探究，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出學(xué)生留心觀察，積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)朗讀感知植物傳播種子的各種方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。課件、收集有關(guān)植物傳播種子的方法。兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。1．談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？課件出示各種植物圖，指生說(shuō)植物的名稱(chēng)。2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)3．齊讀課題，思考：讀了課題，你想弄懂什么問(wèn)題？①植物媽媽有些什么辦法？②植物媽媽在什么方面有辦法？③哪些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，自主識(shí)字。1．自由讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或詞，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。2．課件出示詞語(yǔ)：植物如果旅行準(zhǔn)備紛紛底下觀察知識(shí)炸開(kāi)粗心3．交流反饋，讀準(zhǔn)字音。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“得”和“為”的字音。三、再讀課文，感知課文大意。1．生自由讀文，和同桌交流：讀了這首詩(shī)，你已經(jīng)弄懂了哪些問(wèn)題？2．指生說(shuō)弄懂的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。詩(shī)里講了三位植物媽媽(板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆)詩(shī)中在說(shuō)植物媽媽在傳播種子方面有辦法。(板書(shū)：傳播種子)四、精讀課文，讀懂第一節(jié)。1．同桌合作學(xué)習(xí)第一節(jié)。弄懂：“孩子”是誰(shuí)？“長(zhǎng)大”是指什么？什么是“四海為家”？“旅行”又指什么？2．全班交流：(孩子——種子長(zhǎng)大——成熟四海為家——種子到任意的地方重新扎根生長(zhǎng)旅行——植物傳播種子)3．指導(dǎo)最后一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。生齊讀。4．小結(jié)：同學(xué)們互幫互助合作學(xué)習(xí)，把第一節(jié)學(xué)得很透徹、讀得很到位，下節(jié)課我們繼續(xù)。互助學(xué)好其他的幾節(jié)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．課件出示課后要寫(xiě)的生字“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)”，生仔細(xì)觀察字形。然后交流哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。2．生按筆順自主寫(xiě)字，教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。3．師重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁，引導(dǎo)學(xué)生分清女字旁與“女”字的寬窄不一樣，第三筆右邊不出頭。4．展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，師生共評(píng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。2．課件出示第一節(jié)，指生朗讀。3．這節(jié)課我們就來(lái)弄清文中三種植物媽媽用什么辦法傳播種子的。二、朗讀課文2—4節(jié)，感悟植物媽媽辦法的精妙。(一)師范讀激趣。生邊聽(tīng)邊想：植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)，和大家交流。生交流，師板書(shū)：降落傘穿鎧甲曬太陽(yáng)(二)自由讀2—4節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？(根據(jù)學(xué)生回答，靈活變動(dòng)教學(xué)順序)學(xué)習(xí)第二節(jié)1．指名讀后生評(píng)價(jià)。2．出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。3．課件繼續(xù)演示，引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著”、“紛紛出發(fā)”。(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。4．指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀句子“只要……就……”。5．指導(dǎo)朗讀。蒲公英媽媽看見(jiàn)自己的孩子乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，到別的地方去生根發(fā)芽心里是多么高興呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最有感情。(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)1．指名讀。2．課件出示蒼耳，引導(dǎo)理解“鎧甲”?！版z甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3．聰明的蒼耳媽媽讓動(dòng)物們把種子帶到哪兒，哪兒就是它們的家，它們像蒲公英一樣四海為家。誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?．指導(dǎo)朗讀。小組賽讀，全班齊讀。(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。2．課件演示豆莢怎樣炸開(kāi)的，學(xué)生理解豌豆媽媽傳播種子的辦法很精妙。3．課件出示句子：“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。引導(dǎo)學(xué)生理解豆莢炸開(kāi)時(shí)后孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)的動(dòng)作及高興的心情。試讀這句話，看誰(shuí)把小豌豆迫不及待地去旅行的樣子讀了出來(lái)。4．小結(jié)：豌豆媽媽巧用太陽(yáng)把孩子們送了出去，讓他們也四海為家。真是聰明極了！5．和同桌合作讀這節(jié)詩(shī)歌。三、學(xué)習(xí)第五節(jié)。1．植物世界里有許許多多的知識(shí)，什么樣的小朋友能得到它呢？要怎樣才能得到呢？自由朗讀第五小節(jié)。全班交流：細(xì)心的小朋友，仔細(xì)觀察。2．齊讀這一節(jié)。四、小組合作朗讀全文，并試著選擇背誦課文。五、課后延伸，激發(fā)興趣。1．小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播的方法？(學(xué)生交流)2．出示課后選做題：鳳仙花是靠太陽(yáng)曬傳播種子的；蓮子是靠水傳播種子的；楊絮和柳絮是靠風(fēng)吹傳播種子的。3．課件出示：模仿第2、3、4小節(jié)把上面說(shuō)的植物傳播種子的方法編寫(xiě)成一節(jié)詩(shī)。__________________媽媽有個(gè)好辦法。她讓孩子________________。____________________________。3植物媽媽有辦法(傳播種子)蒲公英降落傘蒼耳穿鎧甲豌豆曬太陽(yáng)

口語(yǔ)交際有趣的動(dòng)物本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物是什么，它有趣在哪里。此次口語(yǔ)交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)得清楚明白，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)并有禮貌地提問(wèn)。低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，說(shuō)話起來(lái)沒(méi)有一定的邏輯思維，語(yǔ)言不夠連貫，無(wú)法表達(dá)清楚想要說(shuō)明的意思。教學(xué)本次口語(yǔ)交際從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手交流，能激發(fā)他們的說(shuō)話欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話前先想好要說(shuō)的內(nèi)容再講給同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生先在頭腦里進(jìn)行語(yǔ)言初加工，說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言的再次組織，感受說(shuō)話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成先思后講，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清楚。豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；提高學(xué)生口頭表達(dá)能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。重點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知；提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。多媒體課件、課前查閱資料、收集一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？(課件出示各種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))今天我們就來(lái)交流自己了解或是喜歡的動(dòng)物吧。二、師提示：要想好要講的內(nèi)容再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。講得時(shí)候吐字要清楚。聽(tīng)得同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問(wèn)，若是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充。三、小組內(nèi)討論交流。(1)生以小組為單位，在組內(nèi)展示并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以互相閱讀。(2)互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。(3)用簡(jiǎn)單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣地內(nèi)容。四、召開(kāi)“動(dòng)物介紹會(huì)”。(1)創(chuàng)設(shè)情境：(課件出示熊二館長(zhǎng))大家都是動(dòng)物小專(zhuān)家了，我們一起來(lái)為動(dòng)物做個(gè)精彩的講解，大家看可以嗎？(2)課件播放熊二示范的動(dòng)物介紹——熊的自述，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)，然后學(xué)著仿說(shuō)。(3)同桌互助準(zhǔn)備好講稿。(4)在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議。(5)小組內(nèi)評(píng)選出說(shuō)的好的同學(xué)來(lái)參加班級(jí)比賽。語(yǔ)文園地一“識(shí)字加油站”目的是引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。這些字都藏在八個(gè)觀察大自然所需要準(zhǔn)備的物品詞語(yǔ)中，讓學(xué)生既積累了字詞又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?！白衷~句運(yùn)用”主要讓學(xué)生弄清易混淆的動(dòng)詞，學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言?！皶?shū)寫(xiě)提示”主要指導(dǎo)學(xué)生把左窄右寬和左寬右窄的字書(shū)寫(xiě)美觀?！叭辗e月累”目的是幫助學(xué)生了解古詩(shī)中描寫(xiě)的大自然景物，積累語(yǔ)言?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀童話故事中學(xué)會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)、學(xué)會(huì)基礎(chǔ)閱讀知識(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流閱讀內(nèi)容?！拔覑?ài)閱讀”讓學(xué)生閱讀有趣的詩(shī)歌，喜歡上閱讀。1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬和左寬右窄的字。2．理解區(qū)分幾組易混淆的動(dòng)詞，能將去野外觀察所需的物品正確分類(lèi)。3．能用“有時(shí)候……有時(shí)候……、……在……在……在……在……”說(shuō)句子。4．積累古詩(shī)詞。5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)并會(huì)交流，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。6．培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，熱愛(ài)閱讀。多媒體課件、生字卡片。三課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。(1)看拼音，讀生字及后面的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。(2)辨字形，說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。(3)組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式再組詞，鞏固生字。(4)讀字詞，交流記字方法，并說(shuō)說(shuō)在兩組詞語(yǔ)中有什么發(fā)現(xiàn)。二、字詞句運(yùn)用。(一)體會(huì)動(dòng)詞的不同用法。(1)生借助拼音正確認(rèn)讀三組動(dòng)詞短語(yǔ)。(2)生交流對(duì)每組動(dòng)詞的理解。(3)師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作感受每組動(dòng)詞的區(qū)別。(4)同桌合作，一人說(shuō)詞一人演動(dòng)作。(二)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)日常生活。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的日常生活。(2)生讀句子，找出加點(diǎn)詞語(yǔ)。(3)指生試用加點(diǎn)詞來(lái)仿說(shuō)自己的日常生活，師引導(dǎo)將句子說(shuō)通順。(4)生在小組內(nèi)自由說(shuō)句子，他生評(píng)議。第二課時(shí)一、書(shū)寫(xiě)提示。(1)課件出示書(shū)中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀。(2)生觀察字形與結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)左右的兩組字有什么相同和不同。(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：左邊的字要寫(xiě)的左窄右寬；右邊的字要寫(xiě)的左寬右窄。(4)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。二、日積月累。(1)生借助拼音把古詩(shī)讀正確熟練。(2)同桌合作互相檢查字音。(3)指生朗讀，師生評(píng)議。(4)開(kāi)展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。第三課時(shí)一、快樂(lè)讀書(shū)吧。(1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，讀書(shū)讓我們感到快樂(lè)，這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”去讀讀童話故事。(2)生借助拼音讀短文，想一想：短文介紹了哪個(gè)故事？故事是什么內(nèi)容？(3)交流故事及其內(nèi)容。(4)借助泡泡提示，引導(dǎo)交流：平常你還看過(guò)那些童話故事？每次看書(shū)時(shí)你是怎么做的？(5)生暢所欲言，師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)閱讀并與同學(xué)交流書(shū)中內(nèi)容。閱讀時(shí)還要學(xué)會(huì)愛(ài)惜書(shū)本。二、我愛(ài)閱讀。(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)小組內(nèi)展示讀，組員評(píng)議。(3)指生朗讀，師生評(píng)價(jià)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式讀好兒歌，讀出情感。(5)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(6)師總結(jié)：同學(xué)們，閱讀是一個(gè)積累語(yǔ)言的過(guò)程。我們不僅要讀好課文，從中學(xué)到知識(shí)，還要多讀課外書(shū)，從中去了解很多有趣的故事，學(xué)到一些課外知識(shí)。讓我們從今天開(kāi)始走進(jìn)閱讀樂(lè)園里去吧！第二單元識(shí)字第二單元教材簡(jiǎn)析本單元是一個(gè)集中識(shí)字單元，課文都以?xún)焊璧男问匠尸F(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口。整組課文告訴我們大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。有描畫(huà)大自然各種美麗場(chǎng)景的《場(chǎng)景歌》；有描述大自然各種樹(shù)木生長(zhǎng)特點(diǎn)的《樹(shù)之歌》；有描繪大小動(dòng)物在大自然中自由生活的《拍手歌》；有描寫(xiě)農(nóng)家人在美麗的四季中快樂(lè)繁忙地從事農(nóng)事活動(dòng)的《田家四季歌》?！罢Z(yǔ)文園地”中的“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”也安排了關(guān)于自然風(fēng)光的優(yōu)美句子和花名兒歌，讓學(xué)生在積累和閱讀的過(guò)程中再次感受到自然的美好，從而激發(fā)學(xué)生要保護(hù)大自然的強(qiáng)烈意識(shí)。知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦樹(shù)之歌和田字四季歌。過(guò)程與方法：能通過(guò)多樣化的識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。能通過(guò)朗讀感知課文內(nèi)容，感受大自然的美麗。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的保護(hù)意識(shí)。會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦本組四篇課文。這是一組實(shí)施美育教育的好教材，教師應(yīng)憑借教材，讓學(xué)生欣賞美的景色，受到美得熏陶；抓住美的語(yǔ)言，獲得美的享受，欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助拼音讀熟課文，感知教材內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)本組教材，教師還應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然的意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處，從而使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生心靈中。由于本組是一組歸類(lèi)識(shí)字教材，識(shí)字是一個(gè)首要的任務(wù)，所以教師在教學(xué)本組課文時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用多種方法識(shí)字，達(dá)到提高學(xué)生的識(shí)字能力的目的。1場(chǎng)景歌這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。本課的重點(diǎn)是識(shí)字，剛上二年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力上還需要加強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有限。因此在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)畫(huà)中景、體現(xiàn)畫(huà)中情，讓學(xué)生在美的景物中、在感受生活的美好中認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字，是最好的途徑。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“機(jī)、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、處、橋”等10個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀感知數(shù)量詞的用法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)量詞產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能留心觀察周?chē)挛?、嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物的好習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“機(jī)、艘”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、處、橋”等10個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感知數(shù)量詞的用法。多媒體課件。一課時(shí)一、談話揭題，激趣導(dǎo)入。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《場(chǎng)景歌》，大家有沒(méi)有興趣比一比，看誰(shuí)學(xué)的又快又好？(板書(shū)：場(chǎng)景歌)二、讀文討論，感知內(nèi)容。1．生借助拼音自由讀文，看看課文有幾節(jié)？想想文中寫(xiě)了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫(huà)出來(lái)。2．課件出示表格，小組學(xué)習(xí)討論：第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞3．生交流。三、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字讀文。(一)課件出示海灘美景1．學(xué)生認(rèn)識(shí)“海灘，軍艦、帆船、海鷗”等事物，并隨圖學(xué)字。2．課件出示生字“灘、艘、軍、艦、帆”，生自讀后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。3．引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系：“灘”是三點(diǎn)水，與水和沙土有關(guān)。“艘、艦”是舟字旁，與船有關(guān)。“帆”是巾字旁與布有關(guān)。4．生找到文中相應(yīng)的句子說(shuō)說(shuō)這四種事物的數(shù)量詞并讀一讀。5．同桌合作，一生說(shuō)事物，一生說(shuō)數(shù)量詞。(二)課件展示另外三幅場(chǎng)景圖(山村田園風(fēng)光、公園景色、少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面)1．生選擇自己喜歡的場(chǎng)景圖，與小組成員合作學(xué)習(xí)，先講出圖意再找出對(duì)應(yīng)的句子一起讀一讀。遇到生字要想辦法把字記牢。2．生質(zhì)疑問(wèn)難，理解難詞。如：“紅領(lǐng)巾”帶上引號(hào)是指少先隊(duì)員。3．自學(xué)展示。小組派代表說(shuō)說(shuō)記住哪些字，用什么方法？指生讀每一小節(jié)，他生評(píng)價(jià)。四、多種形式朗讀課文，鞏固生字，感悟數(shù)量詞。1．生邊讀邊想事物，初步感知數(shù)量詞的表達(dá)方式。2．分組分節(jié)比賽朗讀，看哪一小組讀得最正確、最流利。3．生自選喜歡的一節(jié)朗讀，讓大家體驗(yàn)喜愛(ài)之情。4．師生互對(duì)：師說(shuō)數(shù)量詞，生配上準(zhǔn)確的事物。師生再反之訓(xùn)練。5．生全文朗讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)字。1．學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。2．教師范寫(xiě)，生注意看清筆順。3．生臨寫(xiě)。注意“橋、對(duì)、銅、旗、領(lǐng)”都是左窄右寬，“孔、群”是左右大致相等。木字旁中捺要變點(diǎn)。4．生生評(píng)比：看誰(shuí)的字寫(xiě)得又規(guī)范又美觀。六、拓展延伸。1．說(shuō)一說(shuō)：觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來(lái)表達(dá)，看誰(shuí)用的準(zhǔn)確。2．畫(huà)一畫(huà)：給課文中自己喜歡的場(chǎng)景配上圖畫(huà)。3．講一講：回家觀察家中物品，用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。1場(chǎng)景歌海灘風(fēng)景田園風(fēng)光公園美景少先隊(duì)員活動(dòng)2樹(shù)之歌本課是以樹(shù)木歸類(lèi)識(shí)字的韻文，講述了11種樹(shù)木各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。韻文通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，便于理解，便于記憶。二年級(jí)學(xué)生在識(shí)字上有了一定的能力，但還需要提高識(shí)字效率，因此在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生從“被動(dòng)地聽(tīng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，充分發(fā)揮出主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以提升識(shí)字能力。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)朗讀韻文，探究合作了解到樹(shù)木生長(zhǎng)的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀韻文，探究合作了解到樹(shù)木生長(zhǎng)的特點(diǎn)。生字卡片、教學(xué)課件。一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1．今天，老師帶你們一起去游植物園，你們想去嗎？課件出示植物園場(chǎng)景，展示文中出現(xiàn)的11種樹(shù)木，讓學(xué)生初步感知這些樹(shù)木。2．其實(shí)這些樹(shù)木就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中呢，大家快打開(kāi)書(shū)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。(板書(shū)：樹(shù)之歌)二、識(shí)樹(shù)木，學(xué)生字。1．生自主學(xué)習(xí)，借助拼音讀韻文，遇到生字反復(fù)讀，把音讀準(zhǔn)，把句子讀熟。2．小組合作學(xué)習(xí)互幫互助，糾音教讀。3．交流識(shí)字情況：課件再次出示文中樹(shù)木，指生說(shuō)樹(shù)木名字，說(shuō)不對(duì)的請(qǐng)他生幫助。生說(shuō)對(duì)后，課件出示樹(shù)木名字，學(xué)生一起讀樹(shù)木詞語(yǔ)(楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、桂樹(shù))。師正音并相機(jī)板書(shū)。4．生說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記課件里詞語(yǔ)中的八個(gè)生字，師注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)的形聲字的規(guī)律記憶字形。三、觀樹(shù)名，指導(dǎo)寫(xiě)字。1．同學(xué)們能告訴我，這些樹(shù)木的名稱(chēng)怎樣寫(xiě)嗎？生觀察后回答。2．哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢？在寫(xiě)這些字的時(shí)候你想提醒大家什么呢？3．師范寫(xiě)木字旁。(左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”)4．生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。四、合作探究，讀文識(shí)字。1．課件出示韻文，指生逐句讀文，他生糾音。2．課件出示生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化生應(yīng)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，在全班交流識(shí)字情況。3．同學(xué)們?cè)僮x韻文，看看有什么不懂的地方，做上記號(hào)與小組同學(xué)探究解決。4．反饋交流：出示課件，指生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)理解了什么詞句，了解了哪種樹(shù)木的生長(zhǎng)特點(diǎn)。注意引導(dǎo)“活化石”“喜暖”“耐寒”的意思。師相機(jī)板書(shū)：(高、壯、葉像手掌、秋天葉紅、四季綠、喜暖、耐寒、活化石、花香)5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壯、化”。6．指導(dǎo)朗讀背誦韻文。師范讀韻文，生仔細(xì)聽(tīng)，注意重音與停頓。(我想把這些句子讀一遍給大家聽(tīng)，大家愿意聽(tīng)嗎？)生自由讀文后，與同桌賽讀，看誰(shuí)把對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情讀出來(lái)了。引導(dǎo)全班學(xué)生配上動(dòng)作試讀背。五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)。1．課件展示課后第二題中出現(xiàn)的樹(shù)木及詞語(yǔ)，(在植物王國(guó)里遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些樹(shù)木，你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木嗎？)學(xué)生識(shí)樹(shù)學(xué)詞。2．課件出示課后第三題中關(guān)于樹(shù)木的句子，(樹(shù)木還能給人類(lèi)很多啟示呢？)生讀句，師引導(dǎo)理解句意。3．你們知道大自然中這些樹(shù)木的用處嗎？(生暢所欲言)4．是呀，樹(shù)木為人類(lèi)做出這么多的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？(保護(hù)樹(shù)木)5．請(qǐng)為樹(shù)木寫(xiě)一句環(huán)保宣傳語(yǔ)。2樹(shù)之歌楊樹(shù)——高榕樹(shù)——壯梧桐樹(shù)——葉像手掌楓樹(shù)——秋天葉紅松柏——四季綠木棉——喜暖樺樹(shù)——耐寒銀杏、水杉——活化石桂樹(shù)——花香3拍手歌本課以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的拍手歌的形式，帶出14個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，但是缺少歸類(lèi)整理與運(yùn)用的能力，本課中有些動(dòng)物學(xué)生很少見(jiàn)到，因此本課使用多媒體課件能為教學(xué)起到了很大的幫助。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)可充分利用拍手歌的特點(diǎn)讓學(xué)生讀得流利，讀出節(jié)奏感。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。過(guò)程與方法：準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有保護(hù)動(dòng)物的愿望。重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀拍手歌。難點(diǎn)：理解“叢林”“嬉戲”“翱翔”“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。多媒體課件、生字卡片。一課時(shí)一、談話激趣，課件導(dǎo)入。1．談話：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞。播放課件，動(dòng)物的名字出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名字。二、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。1．課件出示：錦雞雄鷹黃鸝孔雀大雁百靈(鳥(niǎo)字邊的字用紅色)2．仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？(都有“鳥(niǎo)”)3．拓展識(shí)字(文后第二題)：鸝、雞、鵝……三、讀兒歌，隨文識(shí)字。1．師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2．生自由讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字就看拼音或請(qǐng)教他人，注意讀準(zhǔn)字音，讀熟兒歌。3．課件出示去音節(jié)兒歌，生字用紅色，指生一人讀一句。(老師及時(shí)正音)4．出示字詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，生糾音。5．全班齊讀兒歌。四、合作學(xué)文，鞏固提升。1．自己讀文，遇到不理解的地方，小組再討論交流。2．全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)一：為什么說(shuō)錦雞和孔雀是“伙伴”？預(yù)設(shè)二：“翱翔”意思的理解。預(yù)設(shè)三：為什么說(shuō)天空大雁“會(huì)寫(xiě)字”？預(yù)設(shè)四：“叢林”“嬉戲”等詞的意思。(根據(jù)學(xué)生提問(wèn)的順序，課件展示、師解說(shuō)、生觀察來(lái)解惑)3．同桌合作打上節(jié)拍再讀拍手歌。4．分組讀、指生賽讀、全班一起邊拍手邊讀兒歌。5．生小聲讀兒歌思考：這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？6．小結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，讓我們一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物吧！(師板書(shū)：人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事)生一起大聲讀板書(shū)。五、拓展延伸。1．同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起——關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，把這首兒歌讀給我們身邊的人聽(tīng)，讓所有的人都來(lái)保護(hù)動(dòng)物好嗎？2．生與身邊同學(xué)合作游戲，打著節(jié)拍讀兒歌。3．課后與小組同學(xué)學(xué)習(xí)兒歌的形式，給其他動(dòng)物編拍手歌，再宣傳給周?chē)娜寺?tīng)。六、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1．出示要寫(xiě)的“歌、叢、深”等10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。2．生觀察字形，說(shuō)說(shuō)記住哪些字及記字方法。3．師重點(diǎn)指導(dǎo)：深、貓“深”左窄右寬，右上是穴寶蓋去掉了一點(diǎn)；“貓”要寫(xiě)的左窄右寬，反犬旁撇起筆稍高，彎鉤弧度不宜過(guò)長(zhǎng)，右邊首橫稍長(zhǎng)。4．生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。3拍手歌人和動(dòng)物是朋友保護(hù)動(dòng)物是大事4田家四季歌本課以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首四季歌既可使學(xué)生獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。二年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知水平低，抽象思維能力差，加上城市學(xué)生很多都沒(méi)看見(jiàn)過(guò)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，所以了解四季的主要農(nóng)事活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)有些困難，只能在書(shū)中略知皮毛。教學(xué)時(shí)，借助多媒體展示四季農(nóng)家人的農(nóng)事活動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)，對(duì)農(nóng)事活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)有詳細(xì)的了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)美的認(rèn)知有很好地激發(fā)作用。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感悟農(nóng)家人的勤勞，了解四季的主要農(nóng)事活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。難點(diǎn)：了解農(nóng)事活動(dòng)，感悟農(nóng)家人的辛勞，受到勞動(dòng)美的熏陶。多媒體課件。一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1．師：今天老師帶來(lái)了幾幅畫(huà)給大家看，大家想看嗎？2．動(dòng)畫(huà)播放四季畫(huà)面，生欣賞后，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：春夏秋冬3．師：就是在這美麗的四季里，農(nóng)家人唱出了動(dòng)聽(tīng)的歌。今天就讓我們跟隨農(nóng)家人走進(jìn)《田家四季歌》。(板書(shū)課題：田家四季歌)4．生齊讀課題，教學(xué)生字“季”。二、初讀識(shí)字，感知大意。1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，遇上不懂的地方可以請(qǐng)教同桌或與同桌探討。2．出示課后生字詞“蝴蝶、麥苗、桑、肥、農(nóng)、歸、戴、場(chǎng)、谷、雖、辛苦、了”。師：課文中有很多生字，你認(rèn)為這些字應(yīng)該給大家提醒什么呢？3．生互相提醒：“桑、雖”是平舌音；“農(nóng)”是鼻音；“場(chǎng)”是翹舌音，“了”是多音字，在本課讀(liǎo)。4．采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，鞏固生字。5．師：同學(xué)們剛才讀了課文，說(shuō)說(shuō)課文一共有幾節(jié)？是按照什么順序?qū)懙模?．(生答后)指生分節(jié)讀課文，師生共同正音。7．小組內(nèi)開(kāi)展讀文比賽。三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)生小聲讀文，想想：這一節(jié)寫(xiě)了春天里的什么事物？哪些是你不熟悉的？(2)生交流，師相機(jī)板書(shū)：麥苗桑葉課件出示(麥苗嫩桑葉肥)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些與農(nóng)事有關(guān)的作物。(3)師：這些事物在春天里都展現(xiàn)出什么姿態(tài)？讓你感受到這是一個(gè)什么樣的春天？播放文中第一節(jié)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，生欣賞畫(huà)面，結(jié)合課文，通過(guò)“吹、開(kāi)、長(zhǎng)、飛”四個(gè)動(dòng)詞及“嫩、肥”兩個(gè)形容詞感受到春天里的生機(jī)盎然。(4)指導(dǎo)朗讀。師：是呀，春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，到處生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)著希望。讓我們帶著滿(mǎn)心的喜悅把描寫(xiě)春天的這些句子讀一讀吧！指生讀、男女生賽讀、小組競(jìng)讀、(配樂(lè))全班齊讀。(5)引導(dǎo)了解春天里的主要農(nóng)事活動(dòng)。同學(xué)們用精彩的朗讀為我們展現(xiàn)出一個(gè)春意盎然的世界，同時(shí)還為農(nóng)家人描繪了一幅充滿(mǎn)希望的憧憬圖。你知道春季里農(nóng)民伯伯會(huì)做些什么活動(dòng)呢？課件播放農(nóng)民種地情景。生邊看邊說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)：耕田播種施肥2．合作學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)。(1)生小聲讀二、三、四節(jié)。想一想：你在每一節(jié)中讀懂了什么？(2)小組內(nèi)討論交流，再選派一名學(xué)生參加班級(jí)交流。(3)全班交流：第二節(jié)寫(xiě)出了夏天農(nóng)民伯伯很忙，要采蠶桑還要插秧。第三節(jié)寫(xiě)出了秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯要打谷，他們雖然辛苦但很高興。第四節(jié)寫(xiě)出了冬天農(nóng)民伯伯閑了下來(lái)，不用再做任何農(nóng)事。(4)同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)一：“采蠶?！薄安逖怼笔鞘裁茨?？預(yù)設(shè)二：“稻上場(chǎng)、歸來(lái)戴月光”是什么意思？借助課件播放“采桑、插秧、打谷”的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)“歸來(lái)戴月光”是說(shuō)農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)披星戴月的辛勞樣子。(5)在這三節(jié)中你又知道了哪些農(nóng)事活動(dòng)？你還知道哪些書(shū)中沒(méi)有介紹的農(nóng)事活動(dòng)呢？生回答，師板書(shū)：采桑插秧除草打谷割麥四、品讀課文，升華情感。1．農(nóng)家人在春耕中唱出了希望的歌；在夏忙中唱出了辛勞的歌；在秋收中唱出了豐收的歌；在冬閑中唱出了悠閑的歌。讓我們來(lái)跟隨他們的腳步共唱一首田家四季歌吧！2．生用自己喜歡的形式朗讀課文。師引導(dǎo)讀出春季里作物長(zhǎng)勢(shì)喜人的喜悅；夏季里農(nóng)家人勞作時(shí)的辛苦；秋季里農(nóng)家人收獲時(shí)的喜悅；冬季里農(nóng)家人閑暇后的悠閑自在。3．班級(jí)開(kāi)展競(jìng)賽讀、表演讀、輪讀、齊讀、背誦。4．師總結(jié)：在同學(xué)們一遍又一遍充滿(mǎn)情感的朗讀與背誦中，我仿佛看見(jiàn)了一望無(wú)際充滿(mǎn)生機(jī)的田野；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了農(nóng)民伯伯田間勞作的歡聲笑語(yǔ)；我仿佛聞到了撲鼻而來(lái)的陣陣谷香。四季是美麗的，農(nóng)家人的四季更是有著別樣的美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是最光榮的，愛(ài)勞動(dòng)的人是最美麗的！讓我們從小做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人吧！板書(shū)：美麗光榮最美麗五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。1．課件出示文中田字格中的生字，生認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。2．生交流，師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“忙、歸”要寫(xiě)的左長(zhǎng)右短；“農(nóng)”的第三筆撇要出頭，“年”的第三筆是橫，第四筆是豎。3．學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。4田家四季歌春夏秋冬(美麗)播種施肥耕種插秧采桑除草割麥打谷(光榮)農(nóng)家人最美麗

語(yǔ)文園地二“查字典”主要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)用部首查字法查字典解決?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人和自然有關(guān)的楹聯(lián)，積累語(yǔ)言?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)閱讀十二月花名歌，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，繼續(xù)培養(yǎng)他們的閱讀能力。1．學(xué)會(huì)部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．積累與人和自然有關(guān)的優(yōu)美句子。背誦《十二月花名歌》。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；積累優(yōu)美的句子。背誦《十二月花名歌》。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。生字卡片、多媒體課件。兩課時(shí)第一課時(shí)一、部首查字法查字典。(一)激趣導(dǎo)入(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見(jiàn)往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說(shuō)自己笨，倒說(shuō)葡萄酸。(2)生試讀，找出不認(rèn)識(shí)的字交流。(3)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？(查字典)(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認(rèn)識(shí)字卻不知其意時(shí)。引出新的查字典方法——部首查字法。(二)認(rèn)識(shí)部首(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部首的含義。(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類(lèi)，把這個(gè)相同的部首放在這一類(lèi)字的前面，稱(chēng)為部首)(2)引導(dǎo)生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。(3)生觀察兒歌中的這些字，說(shuō)說(shuō)它們的部首是什么。(三)學(xué)習(xí)部首查字法(1)師以?xún)焊柚袑W(xué)生不認(rèn)識(shí)的“狐”為例，指導(dǎo)學(xué)生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習(xí)部首查字法。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。(確定部首；在“部首目錄”中找到部首及所在的頁(yè)碼；在“檢字表”中找到部首再根據(jù)除掉部首后的筆畫(huà)數(shù)找到相應(yīng)的字和在正文中的所在頁(yè)碼；到正文中找到字)(3)開(kāi)展競(jìng)賽，完成書(shū)中練習(xí)，鞏固部首查字法。第二課時(shí)一、日積月累。(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。(2)指生讀句子，他生正音。(3)引導(dǎo)理解句子的大意。(4)開(kāi)展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。(5)同桌合作練習(xí)背誦。二、我愛(ài)閱讀。(1)生借助拼音讀熟兒歌。(2)指生朗讀，師生評(píng)價(jià)。(3)開(kāi)展競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)生讀出情感，能熟練背誦。(4)交流：說(shuō)說(shuō)你通過(guò)閱讀，學(xué)到了什么知識(shí)？(5)你還知道哪些花是在什么時(shí)候開(kāi)放的？(6)師總結(jié)：同學(xué)們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，了解它們呢！讓我們一起走進(jìn)大自然，做一個(gè)留心觀察的小朋友吧！

第三單元課文第三單元教材簡(jiǎn)析本單元教材圍繞“小伙伴”這個(gè)主題來(lái)編排的?！恫軟_稱(chēng)象》讓學(xué)生感悟到7歲的曹沖是個(gè)遇事多動(dòng)腦找出解決問(wèn)題的辦法的聰明孩子；《紅馬的故事》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出與大家不一樣的東西的“我”；《一封信》讓學(xué)生讀出了小小的露西換一種角度給爸爸寫(xiě)信，讓爸爸免去擔(dān)憂的深深關(guān)愛(ài)；《媽媽睡了》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)用獨(dú)特的眼光觀察睡夢(mèng)中的媽媽?zhuān)瑢?duì)媽媽充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的小作者。這些課文都是貼近兒童生活的故事，很容易激發(fā)出學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的欲望。知識(shí)與技能：1．會(huì)認(rèn)62個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．掌握幾組形容詞短語(yǔ)。過(guò)程與方法：能通過(guò)多樣化的識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。能通過(guò)多種朗讀感知課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教會(huì)學(xué)生用獨(dú)特的眼光看世界，學(xué)會(huì)積極動(dòng)腦解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新精神。會(huì)認(rèn)62個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元課文的教學(xué)，可讓學(xué)生先在課前借助拼音讀熟課文，感知教材內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以文字為媒介帶著學(xué)生一起進(jìn)入到具體的文境中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感受文中蘊(yùn)含的寓意。4曹沖稱(chēng)象《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間廣為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“……才……”“……到底……”說(shuō)話。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，感悟曹沖的聰明，并能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱(chēng)象》的故事。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字。能用“……才……”“……到底……”說(shuō)話。正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，產(chǎn)生對(duì)曹沖的喜愛(ài)，并能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。生字卡片、教學(xué)課件。兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——曹沖稱(chēng)象。(板書(shū)：曹沖稱(chēng)象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“曹、稱(chēng)”。2．讀課題，圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？(誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？)二、初讀課文，自主識(shí)字。1．學(xué)生自讀課文，要求畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．指名讀課文，注意生字的讀音，師正音。3．出示生字卡片，同桌互相幫助共同識(shí)記生字。4．小組合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)認(rèn)對(duì)生字。5．班級(jí)開(kāi)展識(shí)字比賽，評(píng)出識(shí)字又快又好地同學(xué)。三、粗讀課文，感知課文大意。1．粗讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道課文講的是一件什么事嗎？2．小組討論，集體交流。四、在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。1．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2．抓住“……到底……”“……才……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。3．把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1．出示課后要寫(xiě)的10個(gè)生字，生認(rèn)讀并觀察，把簡(jiǎn)單的字先描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。2．師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)。“底”字下方是豎鉤，不是撇；還有加點(diǎn)，點(diǎn)的位置在豎鉤旁；“船”左邊偏旁“舟”橫要變提，右上不是“幾”；“站”中“立”要橫變提。3．學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)述故事，引入新課。1．我們經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？2．故事中的曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里呢？這節(jié)課我們來(lái)研究研究。二、研讀討論，體會(huì)曹沖的聰明。(一)體會(huì)官員們稱(chēng)象辦法的不妥。1．生讀文，說(shuō)說(shuō)課文一共提到幾種稱(chēng)象的辦法，你認(rèn)為官員們的辦法好嗎？2．小組討論交流，陳述理由。3．難怪曹操聽(tīng)了——一直搖頭。4．理解“直”的意思，體會(huì)曹操的不滿(mǎn)意。5．生小組合作朗讀課文第三自然段，注意讀好各種語(yǔ)氣。(二)感受曹沖稱(chēng)象辦法的妙。1．生再讀文，找出描寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的具體辦法，用“——”畫(huà)出來(lái)，思考：曹沖分哪幾步驟來(lái)稱(chēng)象的？2．小組討論，交流意見(jiàn)。3．集體交流，課件適時(shí)演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。(1)指生敘述步驟，大家補(bǔ)充評(píng)議。(2)師課件出示曹沖稱(chēng)象的幾個(gè)步驟(打亂順序)，生排好順序后說(shuō)說(shuō)曹沖的稱(chēng)象過(guò)程。(3)生敘述師利用課件進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，引導(dǎo)生初步感受曹沖稱(chēng)象辦法的妙。(4)多組進(jìn)行合作演示(可想辦法利用身邊的事物做道具)，師巡視指導(dǎo)，從語(yǔ)言表達(dá)，操作方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)小組討論：你認(rèn)為曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里？(6)指生說(shuō)，生生評(píng)議。(7)這下曹操聽(tīng)了——微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。生讀句子體會(huì)曹操的贊許。(8)指導(dǎo)朗讀課文第四自然段，抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。(9)分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。三、總結(jié)全文，升華情感。1．生再讀全文，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為7歲的曹沖是個(gè)什么樣的孩子？你從他的身上學(xué)到了什么？2．集體交流，相機(jī)板書(shū)：聰明愛(ài)動(dòng)腦3．說(shuō)說(shuō)我們以后遇到事情應(yīng)該怎么做？4曹沖稱(chēng)象官員砍樹(shù)造大秤(提不起)不好曹沖用船稱(chēng)(不費(fèi)力氣)好______________________________________聰明愛(ài)動(dòng)腦

5玲玲的畫(huà)《玲玲的畫(huà)》講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了。在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬。結(jié)果自己和爸爸都很滿(mǎn)意。從而說(shuō)明了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可能變成好事。二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。他們?cè)谡n堂上很活躍，愛(ài)舉手發(fā)言，甚至愛(ài)在座位上接嘴。他們對(duì)語(yǔ)文很敢興趣，普通話說(shuō)的好，沒(méi)有方言尾音，能用完整的句子回答問(wèn)題，表達(dá)能力一般，詞匯量還不夠豐富。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字以及“時(shí)候、評(píng)獎(jiǎng)、拿起、來(lái)不及”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：能通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。兩課時(shí)教學(xué)課件、生字卡片第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。1．今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，但是她能開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，使壞事變成好事。她是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。板書(shū)課題：5玲玲的畫(huà)2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。二、初讀課文，自主識(shí)字。1．自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2．邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？3．合作學(xué)習(xí)(1)同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?；仡櫸覀兤綍r(shí)都用什么方法識(shí)字？學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)小組討論識(shí)記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、了解大意。1．小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正。讀后在小組中互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？2．各小組推薦代表讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正讀音。3．交流：課文寫(xiě)了一件什么事？4．教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這樣的順序來(lái)說(shuō)。5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。1．讓學(xué)生先自己觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“拿、獎(jiǎng)、候”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。3．學(xué)生練寫(xiě)。4．把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字。1．游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”。轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、細(xì)讀課文、朗讀感悟。1．提出問(wèn)題：一件壞事是怎么變成好事的？2．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。全班交流。并讀出相關(guān)的句子。課件出示(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么？你覺(jué)得這是一位怎樣的爸爸？(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫(huà)小花狗？而不是其他東西？“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？(3)爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。4．在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比，議一議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么不足？5．分角色朗讀課文，深化理解。四、總結(jié)提升，拓展訓(xùn)練。1．從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))2．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？3．談?wù)剬?duì)爸爸的話的理解。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。5玲玲的畫(huà)參加評(píng)獎(jiǎng)——弄臟——畫(huà)上小花狗——滿(mǎn)意地笑了只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事6一封信本文用親切的語(yǔ)氣，通俗易懂的語(yǔ)言，講述了露西給出國(guó)在外的爸爸寫(xiě)的前后不同的兩封信，第一封信充滿(mǎn)抱怨，第二封信在媽媽的幫助下寫(xiě)的充滿(mǎn)陽(yáng)光快樂(lè)，信的最后還畫(huà)了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家人的牽掛與擔(dān)心。這種生活味很濃，來(lái)源于生活，卻有著“詩(shī)性深度”的故事，對(duì)低年級(jí)兒童的秉性氣質(zhì)也有著巨大的熏陶作用。低年級(jí)兒童由于認(rèn)知水平達(dá)不到，教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感悟露西兩封信不同的表述導(dǎo)致收信人的感受不同。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀探究，理解信的內(nèi)容不同之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教會(huì)學(xué)生換一個(gè)角度想問(wèn)題，同時(shí)也教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人。重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受兩封信的不同之處，學(xué)會(huì)換角度想問(wèn)題。生字卡片、多媒體課件。兩課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。1．課件出示：一封信。師：大家知道這是什么嗎？2．板書(shū)課題《一封信》，生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“封”。二、自讀課文，識(shí)記生字。1．生借助拼音讀正確生字，讀熟課文。2．同桌檢查生字與課文，互相正音。3．指名分小節(jié)讀課文，生評(píng)議。師相機(jī)出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文中生字及詞語(yǔ)。4．開(kāi)展多種形式的認(rèn)讀，鞏固生字詞。三、再讀課文，整體感知。1．生自由讀文，想一想：露西寫(xiě)了幾次信？課件出示自讀提示：畫(huà)出信的內(nèi)容，把第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出來(lái)。2．小組交流，互相補(bǔ)充。3．指生讀露西的兩封信內(nèi)容。4．師：露西前后寫(xiě)的這兩封信給你什么不同的感受？四、細(xì)讀課文，品悟情感。1．學(xué)習(xí)文中第3自然段。(1)指生讀第3節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，露西的這封信里主要寫(xiě)了什么？(2)指生回答，師引導(dǎo)說(shuō)通順。生討論：從信中這些句子，你讀出了什么？(3)生答后，師板書(shū)(不開(kāi)心)并指導(dǎo)朗讀：是呀，爸爸不在，大家不開(kāi)心，露西別提有多傷心失落，心里一定很想念爸爸，急切地盼望著爸爸早點(diǎn)回家。誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子？(4)指生讀，他生評(píng)價(jià)——男女生賽讀——小組賽讀——齊讀。(5)小結(jié)：露西寫(xiě)的好像都是一些不開(kāi)心的事情。這樣寫(xiě)雖說(shuō)也可以，但是，同學(xué)們想想爸爸看到這么多讓露西傷心的事情，可能會(huì)怎么樣？(6)生交流，師：是啊，露西也認(rèn)識(shí)到這樣的信可能會(huì)讓爸爸看后心里不安，工作會(huì)分心。所以當(dāng)媽媽過(guò)來(lái)，她覺(jué)得自己的這封信寫(xiě)得不好，和媽媽一起重新寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)課文7—14自然段。(1)生自由讀這部分課文內(nèi)容。想一想：這第二封信都寫(xiě)了什么呢？(2)生互相補(bǔ)充回答，師再引導(dǎo)說(shuō)通順。(3)課件適時(shí)出示相關(guān)句子：①“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！蹦憧闯鲞@句話是誰(shuí)說(shuō)的？這樣更能表達(dá)露西心情怎樣？(急切)指導(dǎo)朗讀：露西想告訴爸爸什么？整個(gè)句子讓你感覺(jué)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀出露西的急切？②“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒，這樣我們就能自己修臺(tái)燈了。”這句話又是誰(shuí)說(shuō)的？指導(dǎo)朗讀：爸爸不在家，媽媽和露西可以——自己修。自己動(dòng)手，不僅豐衣足食，還不讓爸爸擔(dān)心。誰(shuí)來(lái)讀一讀？③“還有，下星期天我們準(zhǔn)備去看電影?！边@句話又是誰(shuí)說(shuō)的？媽媽這句普通的話就是想讓露西告訴爸爸什么？指導(dǎo)朗讀：是呀，爸爸不在家，她們生活依舊很快樂(lè)。這句話可以免去爸爸對(duì)家人的擔(dān)憂。露西是怎么樣地說(shuō)這句話？④“爸爸，我們天天想你”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？“鮮花”又代表著什么？爸爸看到這句話心里會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀：露西是帶著什么樣的心情寫(xiě)這句話的？誰(shuí)能把露西對(duì)爸爸的思念讀出來(lái)？3．有感情地朗讀信的內(nèi)容感受露西對(duì)爸爸的愛(ài)。五、總結(jié)全文，深化情感。1．討論交流：你更喜歡哪封信？為什么？相機(jī)板書(shū)：開(kāi)心的事爸爸不用擔(dān)憂2．總結(jié)：是啊，露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂。多么善解人意的孩子?。?．今天露西的信也教會(huì)了我們：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換一種思路去處理。板書(shū)：換一種角度關(guān)愛(ài)家人六、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1．出示課文中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，生讀準(zhǔn)音。2．生觀察字形結(jié)構(gòu)，互相提醒要注意的地方。3．師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議。6一封信不開(kāi)心的事(爸爸擔(dān)心)開(kāi)心的事(爸爸不用擔(dān)憂)換一種角度關(guān)愛(ài)家人

7媽媽睡了《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。我們透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現(xiàn)出作者對(duì)媽媽的愛(ài)。對(duì)于生字的識(shí)記，學(xué)生已經(jīng)有了一年的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)教師可放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，使他們成為識(shí)字的主人。知識(shí)與技能：1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。多媒體課件。一課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激情導(dǎo)入。1．課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，生欣賞，師：是呀，世上只有媽媽好，同學(xué)們都有一個(gè)愛(ài)自己的媽媽?zhuān)悄銈冇^察過(guò)這個(gè)愛(ài)自己的媽媽嗎？2．課件展示畫(huà)面：小朋友觀察熟睡的媽媽。大家想知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？3．揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》，齊讀課題。二、初讀課文，感知大意，隨文識(shí)字。1．教師范讀。生邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？2．生交流課文大意，師指導(dǎo)說(shuō)通順。3．自讀課文，師提示要注意借助拼音認(rèn)讀正確生字，難認(rèn)的生字多讀幾遍，一直讀到認(rèn)熟為止。4．同桌合作互讀互糾。5．指生分段讀文，師生評(píng)議。6．課件出示帶生字的重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀句子，鞏固生字。讀句中的生字——讀句子——去掉生字的讀音再讀——生字單獨(dú)出示再讀——開(kāi)火車(chē)識(shí)字。三、品讀課文，探究課文內(nèi)涵。1．課件出示閱讀提示一(學(xué)生自主學(xué)習(xí))：認(rèn)真讀讀課文，想想睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的？用橫線畫(huà)出來(lái)。2．學(xué)生自學(xué)。小組內(nèi)交流。師板書(shū)：美麗溫柔累3．全班交流，適時(shí)出示課件：“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。睡夢(mèng)中的媽媽好累。”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。4．課件出示閱讀提示二(小組合作學(xué)習(xí))：再讀課文，找一找文中哪些地方讓你印象深刻？與同組同學(xué)交流。5．小組選派代表，全班交流。預(yù)設(shè)一：媽媽的美麗根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)品讀課文第2自然段。(1)思考：睡夢(mèng)中的媽媽是怎樣的美麗？從中你感悟到什么？(2)出示有關(guān)的句子，生邊讀邊想：怎樣讀才能讀出媽媽的美麗？(3)指生試讀，大家評(píng)議。(4)師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：這是一位多么美麗的媽媽呀！她的眼睛是那么明亮；她的眉毛是那么彎；她的臉是那么紅潤(rùn)！生根據(jù)老師話語(yǔ)中的重音，抓住這些詞語(yǔ)重讀來(lái)突出媽媽的美。(5)生自由讀——生賽讀——齊讀。(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修飾詞語(yǔ)。想想：在你們心中，美麗媽媽的眼睛、眉毛、臉蛋、頭發(fā)會(huì)是什么樣的？(7)生思考交流。師小結(jié)。預(yù)設(shè)二：媽媽的溫柔根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)品讀課文第3自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的人理解“溫柔”的意思。(2)思考：睡夢(mèng)中的媽媽從哪兒可以看出她的溫柔？(3)課件展示畫(huà)面：睡夢(mèng)中的溫柔，學(xué)生觀察后回答，師抓住“笑”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文中這一段里哪句話是小作者看到的，哪句話是小作者想到的。(4)指導(dǎo)生通過(guò)有感情朗讀句子，體會(huì)母子間濃濃的愛(ài)。預(yù)設(shè)三：媽媽的累根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)品讀課文第4自然段。(1)從哪些詞句中，你感受到媽媽好累。(2)媽媽為什么這么累？課件展示：媽媽一天的勞作場(chǎng)面，引導(dǎo)體會(huì)媽媽的愛(ài)。(3)指導(dǎo)朗讀：媽媽累了，我們都想讓媽媽好好睡一覺(jué)。那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？(4)引導(dǎo)生用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)讀出媽媽的辛苦，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。(5)師小結(jié)：多么辛勞的媽媽呀，她們?yōu)榱藘号畢s不辭勞苦！我們都應(yīng)該感恩父母，關(guān)愛(ài)父母！四、回歸整體，升華情感。(1)同桌合作朗讀——指生朗讀——師生配樂(lè)齊讀。(2)你愛(ài)媽媽嗎？你見(jiàn)過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎？生自由說(shuō)。(3)你想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？把自己最想說(shuō)給媽媽的話寫(xiě)在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。五、生字書(shū)寫(xiě)。1．課件出示課后要寫(xiě)的生字，生正確認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(xiě)，生觀察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么書(shū)寫(xiě)秘密？(2)生描紅，師巡視指導(dǎo)。(3)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。3．學(xué)生練寫(xiě)其他的生字，師繼續(xù)巡視指導(dǎo)。7媽媽睡了美麗溫柔累感恩父母關(guān)愛(ài)父母口語(yǔ)交際做手工本次口語(yǔ)交際通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的手工制作過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，能用表示順序的詞語(yǔ)描述清楚制作經(jīng)過(guò)，在講和聽(tīng)的互動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)聽(tīng)別人講話，同時(shí)還能讓學(xué)生懂得遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦解決，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而愛(ài)上做手工。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。重點(diǎn)：介紹手工制作過(guò)程。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。多媒體課件，課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，做手工是大家喜愛(ài)的一個(gè)活動(dòng)。課前有很多同學(xué)都動(dòng)手做了一個(gè)小手工。聽(tīng)說(shuō)有的同學(xué)用毛線編織蝴蝶結(jié)；有的用塑料瓶做花籃；還有的用雞蛋殼做不倒翁……這節(jié)課我們就來(lái)展示我們的手工給同學(xué)們欣賞欣賞，并向他們介紹我們的制作過(guò)程好不好？二、生在班級(jí)展示自己可愛(ài)的手工制作。三、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。提示學(xué)生：(1)首先要介紹做的是什么手工，再說(shuō)怎么做成的。(2)介紹制作過(guò)程時(shí)要按照順序說(shuō)，可以用上“先……再……然后”表示先后順序的詞。(3)別人講的時(shí)候，聽(tīng)得同學(xué)要注意聽(tīng)，記住主要信息，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要做解答。四、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示并介紹自己的手工制作。五、一起評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹的好。

語(yǔ)文園地三“識(shí)字加油站”目的是引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。讓學(xué)生既積累了字詞又對(duì)課外活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！白衷~句運(yùn)用”主要讓學(xué)生弄清易混淆的形近字和同音字的不同意思，學(xué)會(huì)用“……一邊……一邊……”說(shuō)句子，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言?！皩?xiě)話”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)自己喜愛(ài)的玩具，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生弄清寫(xiě)話的要求及格式，同時(shí)也鍛煉學(xué)生寫(xiě)話的能力。“展示臺(tái)”通過(guò)讓學(xué)生積累課外學(xué)到的一些關(guān)于氣象和景色的詞語(yǔ)及讀書(shū)名言，引導(dǎo)學(xué)生掌握課外積累語(yǔ)言的方法?！叭辗e月累”通過(guò)積累一首古詩(shī)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化教育的熏陶?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)讓學(xué)生閱讀《王二小》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣。1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。背誦古詩(shī)詞。2．理解區(qū)分幾組易混淆的同音字。能用“……一邊……一邊……”說(shuō)句子。3．學(xué)會(huì)課外積累語(yǔ)言，掌握積累方法。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話，掌握寫(xiě)話的格式及要求，體驗(yàn)寫(xiě)話的快樂(lè)。5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)交流，熱愛(ài)閱讀。生字卡片、多媒體課件。兩課時(shí)第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。(1)看拼音，讀生字及詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀字詞，交流記字方法。(3)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？(有關(guān)課外活動(dòng)的詞語(yǔ))(4)交流：你還知道哪些課外活動(dòng)？你喜歡什么課外活動(dòng)？(5)全班齊讀詞語(yǔ)，體驗(yàn)課外活動(dòng)的多彩與有趣。二、字詞句運(yùn)用。(一)區(qū)分同音字的不同用法。(1)指生認(rèn)讀四組同音字，他生正音。(2)生交流對(duì)每組同音字的理解。(3)師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中練習(xí)感受每組同音字的用法。(4)師生合作，師說(shuō)詞生選字，師評(píng)議。(二)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。(1)生讀句子，找出三組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)指生試用“……一邊……一邊……”來(lái)仿說(shuō)句子，師引導(dǎo)生將句子說(shuō)通順。(3)生在小組內(nèi)自由說(shuō)句子，他生評(píng)議。第二課時(shí)一、展示臺(tái)。(1)先在小組內(nèi)交流課外積累到的二字或四字詞語(yǔ)及名人名言，組長(zhǎng)做好記錄。(2)全班交流：小組派代表交流本組搜集到的詞語(yǔ)和句子，師投影展示。(3)根據(jù)說(shuō)的多少與好壞，評(píng)選出優(yōu)勝小組。(4)師小結(jié)：平時(shí)要多看書(shū)，還要學(xué)會(huì)勤積累，才能增加知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。二、日積月累。(1)生借助拼音把古詩(shī)讀正確熟練。(2)同桌合作互相檢查正音。(3)指生朗讀，師生評(píng)議。(4)開(kāi)展多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上試著背誦。三、我愛(ài)閱讀。(1)生借助拼音讀熟短文。(2)小組內(nèi)展示讀，組員評(píng)議。(3)指生朗讀，師生評(píng)價(jià)。(4)交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(5)師總結(jié)：同學(xué)們，只要我們細(xì)細(xì)地讀、認(rèn)真地思、慢慢地悟，每一個(gè)故事閱讀都讓我們能讀到優(yōu)美或感人的故事內(nèi)容，還能讓我們從故事中的人物身上學(xué)到他們優(yōu)秀的品質(zhì)。所以要愛(ài)讀會(huì)讀！

第四單元課文第四單元教材簡(jiǎn)析本單元教材圍繞美麗的祖國(guó)這一主題來(lái)組織的。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。充滿(mǎn)韻律的古詩(shī)為我們描繪了廬山瀑布的壯麗與黃河蕩氣回腸的壯觀；遙遠(yuǎn)的臺(tái)灣島向我們展示了日月潭的迷人風(fēng)姿；聞名中外的黃山讓我們看到了奇石的有趣；瓜果飄香的葡萄溝給我們留下了無(wú)限的向往。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，相信一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)美麗祖國(guó)的熱愛(ài)，同時(shí)也激發(fā)出學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)的渴望與贊美家鄉(xiāng)的情感。知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)60個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字。2．正確流利地朗讀課文。背誦本單元指定的課文與段落。過(guò)程與方法：能通過(guò)品讀課文感受到語(yǔ)言美，感受到風(fēng)光美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。識(shí)記60個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字；學(xué)習(xí)積累本組優(yōu)美的詞句；流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容并能熟練的背誦本單元指定的課文與段落。教學(xué)本單元教材時(shí)，為了讓學(xué)生更好的產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查、收集，自主學(xué)習(xí)，以更好地了解到祖國(guó)的美麗遼闊，家鄉(xiāng)的山美人美水更美。從而讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感得到升華。8古詩(shī)二首本課是兩首古詩(shī)，均為描繪山光水色的名篇，《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋??！兜躯X雀樓》描述了黃河奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在不遠(yuǎn)處折而東向，留歸大海，一幅壯美的景致。這兩首詩(shī)很多孩子早已熟讀成誦、爛熟于心，關(guān)鍵是讓孩子去體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，能背誦兩首古詩(shī)。難點(diǎn)：圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。教學(xué)課件。兩課時(shí)第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》)一、談話導(dǎo)入，理解題意。1．同學(xué)們，今天我們還要來(lái)學(xué)一首古詩(shī)。(師板書(shū)課題)生讀詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。2．課題還有不理解的嗎？二、簡(jiǎn)介詩(shī)人，識(shí)字讀文。1．課件出示詩(shī)人王之渙，師簡(jiǎn)介詩(shī)人。2．課件出示古詩(shī)，教師范讀古詩(shī)。3．生自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)音，讀熟古詩(shī)。4．課件出示“依、盡、欲、窮、層”，指生讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。5．學(xué)生齊讀。(背誦古詩(shī))三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。1．生小聲地讀文，再結(jié)合插圖，想一想：詩(shī)人王之渙登上樓以后看到了什么？2．全班交流。3．課件出示“白日依山盡，黃河入海流”的畫(huà)面，生說(shuō)說(shuō)與哪句詩(shī)對(duì)應(yīng)。(1)結(jié)合畫(huà)面理解“白日、依、盡、入”詞義。(2)引導(dǎo)學(xué)生再次看畫(huà)面，談感受。(3)教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)：是呀，太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，黃河奔騰而來(lái)，滾滾東去流向大海。這樣的景色顯得多么壯麗呀！(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4．課件展示畫(huà)面(詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底)，生看圖，想象他的心情會(huì)是怎樣的呢？他又會(huì)想到什么呢？(1)生答后，引導(dǎo)學(xué)生理解“欲、窮、更”的意思。(2)生讀兩句詩(shī)句后，師引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句詩(shī)蘊(yùn)含的道理。(3)指導(dǎo)生讀好這兩句詩(shī)。四、背誦古詩(shī)，升華情感。1．如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦。引導(dǎo)采用多種形式進(jìn)行讀和背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀、同桌互背、配樂(lè)背誦等)2．課堂小結(jié)。同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周?chē)木拔铮炎约簩?duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。3．畫(huà)一畫(huà)你心中的“白日依山盡，黃河入海流”畫(huà)面。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。1．課件出示“依、盡、黃、層”，生讀音觀字。2．師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。3．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，生生評(píng)議。第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》)一、復(fù)習(xí)：1．指生背誦《登鸛雀樓》。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)“白日依山盡，黃河入海流”讓你想象到什么畫(huà)面。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。(一)創(chuàng)境導(dǎo)入。1．師配樂(lè)范讀。2．談話揭題，相機(jī)板書(shū)詩(shī)