人教版課件頤和園的傳說與故事

人教版課件頤和園的傳說與故事教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)第六單元頤和園的傳說與故事。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解頤和園的歷史和文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說。2.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、頤和園圖片、地圖學(xué)具：課本、筆記本、畫筆教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師出示頤和園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察頤和園的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)頤和園的興趣。然后教師講述頤和園的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)頤和園的建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說。三、合作探究（10分鐘）學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)故事傳說，分析故事傳說中的人物、情節(jié)、寓意等，然后進(jìn)行分享。四、例題講解（10分鐘）教師選取一個(gè)典型的故事傳說，進(jìn)行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事傳說中的文學(xué)手法和寓意。五、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、創(chuàng)意寫作（10分鐘）學(xué)生運(yùn)用頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作?？梢詫懸粋€(gè)與頤和園有關(guān)的故事，或者以頤和園為背景的一篇作文。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容歷史背景建筑風(fēng)格故事傳說作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)結(jié)合頤和園的歷史背景，寫一篇介紹頤和園的文章。答案：略2.請(qǐng)以頤和園為背景，創(chuàng)作一個(gè)故事。答案：略課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說，使學(xué)生了解了頤和園的歷史和文化，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課后拓展延伸中，學(xué)生可以結(jié)合頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地考察，加深對(duì)頤和園的了解。同時(shí)，學(xué)生還可以通過閱讀與頤和園相關(guān)的書籍、文章，進(jìn)一步提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、頤和園的歷史背景：頤和園是中國清代皇家園林，擁有豐富的歷史和文化內(nèi)涵。教學(xué)過程中，需要詳細(xì)介紹頤和園的建造背景、歷史變遷以及與之相關(guān)的重要事件。二、頤和園的建筑風(fēng)格：頤和園的建筑風(fēng)格融合了中國傳統(tǒng)園林建筑的特點(diǎn)，包括宮殿、園林、寺廟等多種元素。教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頤和園的建筑特點(diǎn)，如精美的雕刻、布局的合理性等。三、與之相關(guān)的故事傳說：頤和園的歷史中涌現(xiàn)出了許多著名的傳說故事，如“長河落日?qǐng)A”、“佛香閣的傳說”等。教學(xué)過程中，需要選取一些具有代表性的故事進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事傳說中的文學(xué)手法和寓意。四、創(chuàng)意寫作：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。這要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行故事創(chuàng)作。一、頤和園的歷史背景：頤和園位于中國北京市海淀區(qū)，是中國清代皇家園林的代表作之一。它的建造背景可以追溯到清朝乾隆年間，當(dāng)時(shí)為了慶祝皇太后的壽辰，皇帝命令修建了這個(gè)園林。然而，頤和園在歷史上經(jīng)歷了多次變遷，尤其在19世紀(jì)末遭受了嚴(yán)重的破壞。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間，頤和園被洗劫一空，許多珍貴的文物被帶走。此后，頤和園逐漸恢復(fù)了往日的輝煌，成為了中國最大的皇家園林。二、頤和園的建筑風(fēng)格：頤和園的建筑風(fēng)格融合了中國傳統(tǒng)園林建筑的特點(diǎn)，包括宮殿、園林、寺廟等多種元素。其中，佛香閣是頤和園的標(biāo)志性建筑，它是一座八角三層的樓閣式建筑，高高聳立，可以俯瞰整個(gè)園林。長廊也是頤和園建筑的一大特色，它采用了精美的雕刻和彩繪，展現(xiàn)了清代工匠的高超技藝。三、與之相關(guān)的故事傳說：頤和園的歷史中涌現(xiàn)出了許多著名的傳說故事，如“長河落日?qǐng)A”、“佛香閣的傳說”等。這些故事傳說豐富了頤和園的文化內(nèi)涵，吸引了無數(shù)游客前來探尋。例如，“長河落日?qǐng)A”講述了一個(gè)關(guān)于頤和園長河的美麗傳說，相傳長河的日落景色格外美麗，被譽(yù)為“長河落日?qǐng)A”。這個(gè)故事不僅展示了頤和園的自然美景，還蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往。四、創(chuàng)意寫作：在教學(xué)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用頤和園的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。這要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行故事創(chuàng)作。例如，學(xué)生可以以頤和園為背景，創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)歷史人物、事件或者景觀的故事。通過這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高寫作能力。頤和園的歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過詳細(xì)的講解和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)。同時(shí)，通過創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解頤和園的歷史背景和建筑風(fēng)格時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)形象的語言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講述故事傳說時(shí)，教師可以模仿故事中的角色，使用不同的語調(diào)表現(xiàn)出故事的情感色彩。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的內(nèi)容較多，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)長?？梢赃m當(dāng)延長情景導(dǎo)入和創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生更好地參與其中。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。例如，在講解故事傳說時(shí)，教師可以提問學(xué)生對(duì)于故事中的人物、情節(jié)、寓意等的理解，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體手段，如播放頤和園的短片或音樂，營造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。通過展示頤和園的美景，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了頤和園歷史背景、建筑風(fēng)格以及與之相關(guān)的故事傳說的講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和創(chuàng)意寫作。在語言語調(diào)上，我盡量使用生動(dòng)形象的語言，并通過語調(diào)變化來表達(dá)故事的情感色彩。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握知識(shí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事傳說中的人物、情節(jié)、寓意等的理解。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體手段，如播放頤和園的短片，營造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解建筑風(fēng)格時(shí)，由于缺乏實(shí)物展示，學(xué)生可能難以直觀地理解建筑特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我可以通過展示實(shí)物圖片或引入模型，幫助學(xué)生更直觀地感受頤和園的建筑風(fēng)格。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將所