老王蘇教版創(chuàng)新教學(xué)

老王蘇教版創(chuàng)新教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語文八年級上冊第五單元第一篇文章《老王》。文章通過對老王這個普通人物的描寫，展現(xiàn)了他的誠實、善良和助人為樂的品質(zhì)，同時也反映了社會的不公和人與人之間的冷漠。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解老王的人物形象，領(lǐng)會作者想要傳達(dá)的思想感情，并能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象。2.能夠領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)。三、教學(xué)難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象。難點：領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示一些社會冷漠現(xiàn)象的圖片，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考，引出本節(jié)課的主題《老王》。2.閱讀理解：讓學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題。3.人物分析：讓學(xué)生分析課文中老王的人物形象，討論他的品質(zhì)和特點。4.思想探討：讓學(xué)生思考作者通過描寫老王想要傳達(dá)的思想感情，討論社會的不公和人與人之間的冷漠。5.寫作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，寫一篇關(guān)于身邊人物的作文。6.分享與評價：讓學(xué)生互相分享自己的作文，進(jìn)行評價和討論。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：老王人物形象：誠實、善良、助人為樂作者思想：批判社會不公，關(guān)注人性七、作業(yè)設(shè)計1.請根據(jù)課文內(nèi)容，描述老王的人物形象，并說明理由。答案：老王是一個誠實、善良、助人為樂的人。他雖然生活困難，但仍然愿意幫助別人，不圖回報。2.請分析課文中的社會現(xiàn)象，并結(jié)合自己的實際情況，談?wù)剬@一現(xiàn)象的看法。答案：課文中的社會現(xiàn)象是指人們對老王的冷漠和不公平對待。我認(rèn)為這種現(xiàn)象是不應(yīng)該的，我們應(yīng)該關(guān)心他人，幫助他人，傳遞正能量。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《老王》這篇課文，讓學(xué)生理解了老王的人物形象，領(lǐng)會了作者對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。在教學(xué)過程中，學(xué)生們積極參與，討論熱烈，通過寫作練習(xí)，進(jìn)一步提高了表達(dá)能力。但是在教學(xué)過程中，對于課文中的社會現(xiàn)象的討論還不夠深入，可以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。拓展延伸：讓學(xué)生思考身邊是否存在類似老王這樣的人物，他們是如何表現(xiàn)出誠實、善良和助人為樂的品質(zhì)的，并嘗試通過寫作表達(dá)出來。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析1.老王的人物形象：老王是一個貧窮的人，但他仍然愿意幫助別人，不圖回報。他的誠實、善良和助人為樂的品質(zhì)是通過他的言行舉止展現(xiàn)出來的，如他答應(yīng)別人的事情一定會做到，對待別人真誠友善，樂于助人等。2.作者的思想感情：作者通過對老王的描寫，表達(dá)了對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。作者通過揭示社會的不公和人與人之間的冷漠，呼吁人們關(guān)注這些問題，同時也表達(dá)了對老王這樣的善良人物的敬佩和同情。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解老王的人物形象，領(lǐng)會作者想要傳達(dá)的思想感情，并能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象：學(xué)生需要通過閱讀課文，理解老王的人物形象，包括他的品質(zhì)、特點和行為等。3.能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文，掌握其中的表達(dá)技巧，如描寫手法、情感表達(dá)等，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。三、教學(xué)難點與重點解析本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象，難點是讓學(xué)生領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。1.重點解析：理解課文內(nèi)容，把握老王的人物形象。學(xué)生需要通過仔細(xì)閱讀課文，分析老王的行為和言語，從而理解他的品質(zhì)和特點。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。2.難點解析：領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)象的批判和對人性的關(guān)注。學(xué)生需要通過分析課文中的社會現(xiàn)象，理解作者想要傳達(dá)的思想感情。教師可以通過舉例、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者的思想感情。四、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析本節(jié)課的教學(xué)過程包括導(dǎo)入、閱讀理解、人物分析、思想探討、寫作練習(xí)和分享與評價等環(huán)節(jié)。具體過程如下：1.導(dǎo)入：教師通過展示一些社會冷漠現(xiàn)象的圖片，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考，引出本節(jié)課的主題《老王》。2.閱讀理解：教師讓學(xué)生通讀課文，理解課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題，如老王的人物形象、作者的思想感情等。3.人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中老王的人物形象，討論他的品質(zhì)和特點，如他的誠實、善良和助人為樂等。4.思想探討：教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過描寫老王想要傳達(dá)的思想感情，討論社會的不公和人與人之間的冷漠。5.寫作練習(xí)：教師讓學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，寫一篇關(guān)于身邊人物的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。6.分享與評價：教師讓學(xué)生互相分享自己的作文，進(jìn)行評價和討論，提高學(xué)生的表達(dá)和交流能力。五、板書設(shè)計細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計如下：老王人物形象：誠實、善良、助人為樂作者思想：批判社會不公，關(guān)注人性板書設(shè)計簡潔明了，突出了老王的人物形象和作者的思想感情，方便學(xué)生理解和記憶。六、作業(yè)設(shè)計細(xì)節(jié)解析1.描述老王的人物形象，并說明理由。答案：老王是一個誠實、善良、助人為樂的人。他雖然生活困難，但仍然愿意幫助別人，不圖回報。這體現(xiàn)在他答應(yīng)別人的事情一定會做到，對待別人真誠友善，樂于助人等方面。2.分析課文中的社會現(xiàn)象，并結(jié)合自己的實際情況，談?wù)剬@一現(xiàn)象的看法。答案：課文中的社會現(xiàn)象是指人們對老王的冷漠和不公平對待。我認(rèn)為這種現(xiàn)象是不應(yīng)該的，我們應(yīng)該關(guān)心他人，幫助他人，傳遞正能量。在我的生活中，我也遇到過類似的情況，比如有時候我會看到一些人需要幫助，但周圍的人卻視而不見。我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)老王的精神，不計較得失，樂于助人。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和人物分析時，使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。在討論社會現(xiàn)象時，保持嚴(yán)肅的語氣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在閱讀理解和人物分析環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生一定的時間自主思考和討論，然后在分享與評價環(huán)節(jié)，留出足夠的時間讓學(xué)生展示自己的寫作成果。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，在人物分析環(huán)節(jié)，可以提問學(xué)生老王的人物形象如何體現(xiàn)他的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示社會冷漠現(xiàn)象的圖片，引發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考，引出本節(jié)課的主題《老王》。這樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更加投入課堂。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動性和引導(dǎo)性的提問，讓學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也注意了時間分配，使得每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示社會冷漠現(xiàn)象的圖片，成功引發(fā)了學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在討論社會現(xiàn)象的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是因為他們對這個話題比較敏感或者不知道如何表達(dá)自己的觀點。在今后的教學(xué)中，我可以通過舉例子的方式，更加貼近學(xué)生的生活，讓他們能夠更好地理解和討論這個話題。我還需要