古詩(shī)詞誦讀 泊船瓜洲 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《古詩(shī)詞誦讀泊船瓜洲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)誦讀和解讀《泊船瓜洲》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，培養(yǎng)正確的古文斷句和朗讀節(jié)奏，以及理解和運(yùn)用古文中詞語(yǔ)的能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)詞的意象、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生分析和批判性思維，提高他們理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析詩(shī)詞的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感受和鑒賞能力。三、學(xué)情分析針對(duì)六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)于古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠理解和欣賞古詩(shī)詞的美，但分析詩(shī)詞深層含義的能力有待提高。

在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合地理位置、歷史背景來(lái)理解詩(shī)人的情感表達(dá)。他們對(duì)江南地區(qū)的了解程度不同，這將影響他們對(duì)詩(shī)中景象的想象和感受。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的意象和修辭手法，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的用法，可能一時(shí)難以理解。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參與討論，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂互動(dòng)中，教師需關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，以提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的能力。

綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，提高他們的分析和批判性思維能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《泊船瓜洲》這首詩(shī)的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如江南地區(qū)的風(fēng)景圖片、詩(shī)人生平介紹視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和想象詩(shī)中的景象和背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合古詩(shī)詞誦讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和足夠的書寫空間，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《泊船瓜洲》的原文、注釋和相關(guān)的歷史背景介紹，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《泊船瓜洲》的意象、意境和情感，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘春風(fēng)又綠江南岸’是如何表現(xiàn)春天的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《泊船瓜洲》的詩(shī)意和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《泊船瓜洲》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講解王灣的旅行經(jīng)歷和《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景，引出本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《泊船瓜洲》的意象、意境和情感，結(jié)合詩(shī)句幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和疑問(wèn)，教師引導(dǎo)討論，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解，提出疑問(wèn)，與老師和同學(xué)互動(dòng)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《泊船瓜洲》的詩(shī)意。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《泊船瓜洲》的詩(shī)意，掌握欣賞古詩(shī)詞的方法。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本課內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如背誦《泊船瓜洲》并寫一篇簡(jiǎn)短的賞析文章。

-提供拓展資源：教師提供與古詩(shī)詞欣賞相關(guān)的拓展資源，如其他唐代詩(shī)人的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固本課所學(xué)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，幫助自己發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)詞欣賞知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地背誦《泊船瓜洲》并理解其詩(shī)意。

-學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象、意境和情感，并能夠用自己的話進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古文中的一些基本詞語(yǔ)和句式。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和合作交流的能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高了朗讀、理解和欣賞古詩(shī)詞的能力。

-學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人的情感表達(dá)，提高了自己的情感素養(yǎng)和審美能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

具體到每個(gè)學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于那些在背誦和理解上遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于那些學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，教師可以給予更高的要求和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在教學(xué)《泊船瓜洲》的過(guò)程中，我有一些收獲，也有一些反思。

首先，我意識(shí)到自主學(xué)習(xí)法在這節(jié)課上的效果是顯著的。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠更加主動(dòng)地參與到討論中，他們的理解和分析能力得到了鍛煉。這讓我認(rèn)識(shí)到，給予學(xué)生足夠的空間和引導(dǎo)，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我也意識(shí)到，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我們需要更加注重情感的傳遞。古詩(shī)詞的美不僅僅在于文字的巧妙，更在于情感的