Unit 2 Travelling Around Reading and thinking Explore Peru 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語——TravellingAround:ReadingandThinking:ExplorePeru

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊，高三（1）班

3.授課時間：2023年10月18日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升英語聽說讀寫能力，尤其是閱讀和寫作能力，能夠理解和運用文本中的關(guān)鍵信息。

2.發(fā)展文化意識，了解和欣賞不同文化背景下的旅游特色，提高跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)批判性思維，通過分析文本內(nèi)容，評價旅游活動的利弊，并提出自己的見解。

4.增強自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作探究，提高獨立解決問題的能力。教學(xué)難點與重點-學(xué)生能夠掌握和運用文章中的關(guān)鍵信息和詞匯。

-學(xué)生能夠理解并表述文本中的旅游特色和文化背景。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解，分析作者的觀點和態(tài)度。

-學(xué)生能夠運用閱讀材料，進行寫作練習(xí)，提高寫作技能。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對于文本中特定詞匯和短語的理解和運用。

-學(xué)生對于文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

-學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)和作者寫作技巧的分析。

-學(xué)生對于旅游活動利弊的批判性思考和自主學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括Peru的旅游景點、文化特色等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：確?？梢哉Ｊ褂没ヂ?lián)網(wǎng)，以便于查找和分享更多的相關(guān)信息和資源。

4.教室布置：將教室布置成旅游主題，設(shè)置展示區(qū)、討論區(qū)等，增強學(xué)生對旅游主題的興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們將學(xué)習(xí)高中英語必修第一冊的Unit2——TravellingAround:ReadingandThinking:ExplorePeru。在這個單元中，我們將一起探索秘魯?shù)穆糜蝿俚?，領(lǐng)略這個國家的獨特魅力。現(xiàn)在，請同學(xué)們翻到課文，讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！"

2.閱讀理解（15分鐘）

"請同學(xué)們仔細閱讀課文，并回答以下問題：1.Whatisthemainideaofthepassage?2.CanyoulistsometouristattractionsinPerumentionedinthetext?3.Accordingtothepassage,whatarethebenefitsanddrawbacksoftourisminPeru?Pleasefinishthequestionswithin15minutes,andthenwewillhaveadiscussion."

3.課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

"現(xiàn)在，請同學(xué)們分組討論，針對以下問題展開思考：1.WhydoestheauthorfocusonMachuPicchuandtheAmazonrainforestinthepassage?2.Howdoestheauthorpresenttheinformationaboutthesetwoplaces?3.Whatistheauthor'sattitudetowardstourisminPeru?Pleaseshareyourideaswithyourgroupmembers,andwewillhaveawhole-classdiscussionafter20minutes."

4.旅游特色和文化背景分析（15分鐘）

"Now,let'sanalyzetheculturalaspectsmentionedinthepassage.Pleaseworkinpairsandanswerthefollowingquestions:1.WhatarethetraditionalcustomsandfestivalsinPeru?2.HowdoesthePeruviancuisineinfluencethecountry'stourism?3.CanyoufindanyconnectionsbetweenthePeruviancultureandourChineseculture?Shareyourfindingswithyourpartner,andIwillgiveyousomefeedbacklater."

5.寫作練習(xí)（10分鐘）

"AswehavelearnedaboutthetouristattractionsandcultureinPeru,nowit'stimeforyoutoputwhatyouhavelearnedintopractice.PleasewriteashortpassageintroducingoneofthetouristattractionsinPeru.Youcanincludesomekeyinformation,suchasthelocation,history,andculturalsignificance.Giveyourself10minutestocompletethistask."

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

"Inthisclass,wehaveexploredthetouristattractionsandcultureofPeru.Wehavelearnedaboutthebenefitsanddrawbacksoftourisminthecountryandanalyzedtheauthor'sattitudetowardsit.Ihopeyouhavegainedsomeknowledgeandinsightsfromthisunit.Now,pleasefeelfreetoaskanyquestionsifyouhaveanydoubts."

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"Forhomework,pleasefinishExerciseBonPage34andwriteasummaryofthepassage.Additionally,youcanresearchmoreaboutPeru'scultureandshareyourfindingswiththeclassnexttime.Classdismissed!"學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識層面：

-學(xué)生能夠掌握和運用課文中的關(guān)鍵信息和詞匯，如旅游勝地、文化背景、旅游活動等。

-學(xué)生能夠理解并表述文本中的旅游特色和文化背景，如秘魯?shù)穆糜尉包c、傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日等。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解，分析作者的觀點和態(tài)度，如對旅游活動的利弊的評價等。

2.技能層面：

-學(xué)生的閱讀技能得到提升，能夠快速捕捉和理解文本中的關(guān)鍵信息。

-學(xué)生的寫作技能得到鍛煉，能夠運用所學(xué)的知識和詞匯進行寫作練習(xí)。

-學(xué)生的口語表達能力得到提高，能夠流暢地討論和分享關(guān)于旅游的話題。

3.思維層面：

-學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠分析和評價旅游活動的利弊。

-學(xué)生的跨文化交際能力得到提升，能夠理解和尊重不同的文化背景。

4.情感態(tài)度層面：

-學(xué)生對旅游活動和文化差異有更深刻的理解和認識，增強了對旅游的興趣和熱情。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與課堂討論和實踐活動。板書設(shè)計-使用關(guān)鍵詞和短語來概括課文的主旨和重點內(nèi)容，如“Perutouristattractions”、“culturaltraditions”等。

-通過列出旅游勝地的名稱和特點，幫助學(xué)生記憶和理解，如“MachuPicchu:ancientIncancity”、“Amazonrainforest:biodiversity”等。

-以流程圖或時間線的形式展示課文中的事件和發(fā)展，如“Peru'stourismdevelopment:past,present,future”。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖片、圖表和顏色來裝飾板書，使之更具吸引力，如在旅游勝地旁邊貼上相關(guān)的圖片，用不同顏色標出文化背景等。

-設(shè)計有趣的符號或圖標來代替一些詞匯，如用一個小的MachuPicchu圖片來代表該詞匯。

-創(chuàng)造互動式的板書，讓學(xué)生參與到板書過程中，如讓學(xué)生上臺貼圖片或?qū)懽帧?/p>

3.板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，將問題寫在板書上，如“Whatistheimpactoftourismonlocalcommunities?”。

-設(shè)計一些小游戲或競賽，如拼圖游戲、快速問答等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法，將他們的想法寫在板書上，以增強他們的參與感和成就感。典型例題講解1.例題一：細節(jié)理解題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，列出秘魯?shù)膬蓚€旅游景點及其特點。

-答案：MachuPicchu:ancientIncancity,Amazonrainforest:biodiversity

2.例題二：推理判斷題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷旅游活動對秘魯經(jīng)濟的影響。

-答案：旅游活動對秘魯經(jīng)濟有積極影響，帶來了就業(yè)機會和收入增長。

3.例題三：詞義猜測題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，猜測單詞“biodiversity”的含義。

-答案：biodiversity指的是生物的多樣性和豐富性。

4.例題四：主旨大意題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨。

-答案：文章主要介紹了秘魯?shù)穆糜蝿俚睾臀幕尘啊?/p>

5.例題五：信息匹配題

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，將以下信息與對應(yīng)的旅游景點匹配。

-答案：MachuPicchu:ancientIncancity,Amazonrainforest:biodiversity課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并針對性地進行解答和講解。例如，教師可以針對課文中的關(guān)鍵信息和詞匯進行提問，檢查學(xué)生是否能夠正確理解和運用。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的參與度和互動情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否積極發(fā)表意見和參與討論。

-測試：教師可以通過測試來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。例如，可以設(shè)計一些閱讀理解題或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過學(xué)生的回答來評價其閱讀和寫作能力。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的答案進行詳細的點評。例如，對于閱讀理解題，教師可以指出學(xué)生的答案中正確的部分，并提出改進建議。

-及時反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以在課后或下一次課堂上向?qū)W