2024-2025學年中職學校校園霸凌問題的教學設計對策

2024-2025學年中職學校校園霸凌問題的教學設計對策課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：中職學校校園霸凌問題

2.教學年級和班級：2024-2025學年，中職學校全體學生

3.授課時間：兩課時，每課時45分鐘

4.教學時數(shù)：共計90分鐘

二、教學目標

1.讓學生了解校園霸凌的定義、類型和危害。

2.培養(yǎng)學生尊重他人、團結友愛的良好品質。

3.提高學生應對校園霸凌的自我保護意識和能力。

三、教學內容

1.課本內容：校園霸凌的定義、類型、危害及其預防。

2.實踐活動：分組討論、角色扮演、案例分析等。

四、教學過程

1.第一課時：

（1）導入：引導學生關注校園霸凌現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣。

（2）新課導入：介紹校園霸凌的定義、類型和危害。

（3）案例分析：分析具體校園霸凌案例，引導學生深入理解校園霸凌現(xiàn)象。

（4）小組討論：分組討論如何預防和制止校園霸凌，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（5）總結：對本課時內容進行總結，強調尊重他人、團結友愛的價值觀。

2.第二課時：

（1）復習導入：回顧上一課時內容，引導學生繼續(xù)深入學習。

（2）課堂講解：講解如何應對校園霸凌，提高學生的自我保護意識。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，培養(yǎng)學生應對校園霸凌的能力。

（4）案例分析：分析具體校園霸凌案例，引導學生學會正確處理校園霸凌事件。

（5）課堂小結：總結本課時內容，強調學生要積極參與校園文化建設，共同營造和諧校園氛圍。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度。

2.角色扮演：評價學生在角色扮演中的表現(xiàn)，檢驗學生對校園霸凌應對能力的掌握程度。

3.課后反饋：收集學生的課后反饋，了解學生對課程內容的掌握情況及建議。

六、教學資源

1.教材：《中職學校校園霸凌問題》教材。

2.多媒體設備：投影儀、電腦、音響等。

3.道具：用于角色扮演的道具。

七、教學建議

1.教師要充分準備教學素材，確保課堂內容豐富、有趣。

2.注重學生的課堂參與，鼓勵學生積極發(fā)言、討論。

3.結合實際案例，讓學生更好地理解校園霸凌現(xiàn)象。

4.課后積極收集學生反饋，不斷優(yōu)化教學方法和內容。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.社會參與：通過學習本節(jié)課，學生能夠提高自己的人際交往能力，學會與他人溝通、協(xié)作，更好地融入社會。

2.自主發(fā)展：學生能夠培養(yǎng)自我認知、自我管理的能力，學會自我調節(jié)情緒，自覺抵制不良行為，逐步形成良好的品格和行為習慣。

3.文化基礎：通過學習校園霸凌的相關知識，學生能夠增強自己的文化素養(yǎng)，樹立正確的價值觀、道德觀，提高自己的文明素養(yǎng)。三、學情分析考慮到中職學校學生的年齡特點和認知水平，他們在知識和能力方面存在一定的差異。大部分學生已經(jīng)具備了一定的社會經(jīng)驗和人際交往能力，但仍有部分學生在這方面相對較弱。在行為習慣方面，部分學生可能存在不良行為，如對他人進行言語或行為上的霸凌。

針對這些情況，本節(jié)課的教學內容和教學方法將根據(jù)學生的實際情況進行調整。對于知識儲備較少的學生，將通過生動的案例和實際操作，幫助他們更好地理解和掌握相關知識；對于能力較弱的學生，將通過分組討論和角色扮演等方式，給予他們更多的實踐機會，提高他們的實際操作能力；對于行為習慣不良的學生，將加強教育引導，幫助他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習慣。

同時，考慮到學生對課程學習的興趣和積極性，將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過引入實際案例、組織討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習積極性和參與度。四、教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用講授法、案例研究法、小組討論法和角色扮演法等多種教學方法。

2.設計具體的教學活動，如組織學生進行角色扮演，模擬校園霸凌場景，讓學生身臨其境，增強學習體驗；同時，通過分組討論，讓學生共同探討如何預防和制止校園霸凌，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學，如投影儀、電腦等，展示相關案例和圖片，幫助學生更直觀地了解校園霸凌現(xiàn)象，提高學生的學習興趣和參與度。同時，通過課后作業(yè)和小組實踐活動，鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解校園霸凌課題，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解校園霸凌的知識點，通過實踐活動掌握預防和應對校園霸凌的技能，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的預防和應對校園霸凌的知識和技能，通過拓展學習拓寬知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。

具體舉例：

課前自主探索：教師通過在線平臺發(fā)布預習任務，提供PPT、視頻等預習資源，讓學生了解校園霸凌的定義和類型。設計問題如：“你認為校園霸凌為什么會出現(xiàn)？它對受害者有哪些傷害？”讓學生思考并提交預習成果。

課中強化技能：教師通過講解知識點，讓學生了解校園霸凌的危害及預防和應對策略。組織角色扮演活動，讓學生模擬校園霸凌場景，學會如何應對。例如，扮演受害者、施暴者和旁觀者，討論各自的角色感受和應對方法。

課后拓展應用：教師布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于如何建設和諧校園的文章，提供相關拓展資源，如校園霸凌預防手冊。學生完成作業(yè)后，進行拓展學習和反思總結，分享自己的學習心得和改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）相關書籍：推薦學生閱讀《校園霸凌預防與應對》、《青少年心理健康手冊》等書籍，以深入了解校園霸凌的成因、危害及預防和應對策略。

（2）文章論文：建議學生閱讀有關校園霸凌的學術論文和研究報告，了解校園霸凌的現(xiàn)狀、特點及防治措施，如《我國校園霸凌現(xiàn)象的實證研究》、《校園霸凌對受害者心理健康的影響》等。

（3）影視作品：推薦學生觀看電影《少年的你》、電視劇《悲傷逆流成河》等，通過觀看校園霸凌相關的影視作品，增強學生對校園霸凌的認識和感受。

（4）公益活動：引導學生關注和支持公益活動，如“校園霸凌零容忍”、“守護校園安全”等，了解社會對校園霸凌的關注和努力，提高學生的社會責任感和參與度。

2.拓展建議

（1）開展小組討論：組織學生就校園霸凌的預防和應對策略進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。

（2）撰寫心得體會：要求學生撰寫關于預防校園霸凌的心得體會，鼓勵學生從自身角度出發(fā)，思考如何做到尊重他人、拒絕暴力，培養(yǎng)良好的品格和行為習慣。

（3）參與實踐活動：鼓勵學生積極參與學校組織的各類實踐活動，如文藝演出、體育比賽等，通過參與活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和抗壓能力，減少校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）尋求專業(yè)幫助：建議學生在遇到校園霸凌問題時，及時尋求專業(yè)幫助，如向老師、家長、心理咨詢師等尋求幫助，以便得到及時有效的解決和干預。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握校園霸凌的定義、類型、危害及預防和應對策略。板書內容要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書設計示例：

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校園霸凌

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|--定義：不正當?shù)臋嗔w現(xiàn)，對他人進行攻擊、威脅、辱罵等行為

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|--類型：言語霸凌、身體霸凌、社交霸凌等

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|--危害：受害者身心健康受損，施暴者行為惡化，校園氛圍惡化

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|--預防：加強教育引導，提高學生自我保護意識

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|--應對：學會求助，積極應對，倡導團結友愛，共同制止校園霸凌

```八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言、參與討論和完成課堂活動的表現(xiàn)，評價學生的課堂參與度和對校園霸凌知識點的理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、提出的問題和觀點的獨到性，以及小組合作的效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對校園霸凌的定義、類型、危害及預防和應對策略的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和對所學知識的應用能力。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，提出自己的不足和改進方向，以促進自我提升。

教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、