2023小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功筆試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科老師教學(xué)基本功筆試題參考答案

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（15分）

一、.用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)下面一句話(huà)。（5分）

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有坎坷和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)

1語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)；主動(dòng)提倡

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第一學(xué)段識(shí)字和寫(xiě)字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良

好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)（規(guī)范、端正、整齊）。

三、選擇【每小題0?5分，共1分。】

1語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（④【單選】

①理性分析②多讀多背③分析操練④感性把握

2課標(biāo)要求，到了5—6年級(jí)要提高習(xí)作的實(shí)力，要學(xué)寫(xiě)（①@）?！径噙x】

①讀書(shū)筆記②常見(jiàn)應(yīng)用文③記敘文④書(shū)信

四、簡(jiǎn)答

1簡(jiǎn)述課標(biāo)對(duì)3—4年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的要求。【每條內(nèi)容0.5分，共2分】

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同探討。②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察

大自然，視察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的視察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味

的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)

問(wèn)和實(shí)力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2簡(jiǎn)述課標(biāo)總目標(biāo)中關(guān)于閱讀的要求?！久織l內(nèi)容0.5分，共2.5分】

①有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。②會(huì)運(yùn)用多

種閱讀方法。③初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性，豐富自

己的精神世界。④借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。⑤年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

五、案例分析【每個(gè)要點(diǎn)1分，共4分?！?/p>

請(qǐng)你從如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性角度分析案例中老師的教學(xué)行為。

北京特級(jí)老師王文麗在給三年級(jí)的孩子上《錫林郭勒大草原》時(shí)，剛開(kāi)課不久，王老師

叫同學(xué)們讀課文，并提出假如對(duì)哪部分感愛(ài)好，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走

到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問(wèn)道：“你為什么不舉手?”小姑娘說(shuō)：“我有點(diǎn)

驚慌」“讀書(shū)就不驚慌了，能試一試嗎？”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀.輕

聲地說(shuō)道：“我給你起個(gè)頭，能讀嗎？”小女孩說(shuō)：“能」于是王老師起了頭。小女孩

起先小聲地讀，后來(lái)越讀聲音越大。越讀越流利。待她順當(dāng)?shù)刈x完后，王老師問(wèn)她：“你

現(xiàn)在還驚慌嗎？”小女孩答道：“不驚慌了?！蓖趵蠋熡謫?wèn)：“你知道你在多少人面前讀

書(shū)嗎？”“不知道。”“不知道我告知你吧，你在四千多人面前讀書(shū)，多不簡(jiǎn)潔啊。回去告知你

爸媽?zhuān)愀耶?dāng)著四千多人的面讀書(shū)，多么了不得，多么驕傲，多么傲慢??！”小女孩的臉上

慢慢出現(xiàn)出了笑容。

【課標(biāo)】指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的FI的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要

的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有

效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。在評(píng)價(jià)時(shí)要敬重學(xué)生的個(gè)體差

異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)（30分）

-填空【共5分02小題每空0.5分?！?/p>

I《論語(yǔ)十則》中孔子論述學(xué)與思關(guān)系的語(yǔ)句是（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〔【2分?！?/p>

2他是一個(gè)“堅(jiān)決、緘默而又有生氣”的上等車(chē)夫，為了爭(zhēng)取至少的生存權(quán)利，奮斗、掙

扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫《駱駝祥子》，與人力車(chē)夫相關(guān)的兩位女

性的名字是（虎妞）和（小福于）。作者是（老舍），他的代表作還有《茶館》、《龍須溝》等。

二選擇【共4分。每小題2分?！?/p>

1下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：（③）

①“八面受敵、破釜沉舟、刮目相看”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主子公都是漢時(shí)的項(xiàng)羽。

②“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主子公都是三國(guó)時(shí)的諸葛亮。

③“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥(niǎo)”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主子公都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的。

④“望梅止渴、入木三分、精忠報(bào)國(guó)”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主子公都是宋朝的。

2下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（④）

①“三吏”《潼關(guān)吏》、《石壕吏》、《新安吏》的作者是唐代聞名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫。

②《過(guò)零丁洋》中最能表現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

③《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

④對(duì)聯(lián)“寫(xiě)鬼寫(xiě)人高人一籌；刺貪刺虐入木三分”說(shuō)的是作家魯迅?！酒阉升g】

三寫(xiě)作【6分?！?/p>

請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，對(duì)一個(gè)人興奮到極點(diǎn)的心情進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（至少3種。）

四文言文閱讀【共8分?！?/p>

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖出名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里

而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不行得，

安求其能千里也！策之不以其道,食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：

“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

1請(qǐng)為文中有下劃線(xiàn)的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。［0.5分?！?/p>

2”才美不外見(jiàn)”中“見(jiàn)”的意思是（③）?！??5分】

①看得出、顯現(xiàn)出②用在動(dòng)詞后，表示結(jié)果。③同“現(xiàn)”，顯露④望見(jiàn)

3翻譯句子【共5分。】駕馭

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”

馭它不根據(jù)駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴卻不能懂

得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”

4此文也題為《說(shuō)馬》，作者是被世人稱(chēng)為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文

學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。這是一篇說(shuō)理文，作者托物寓意，分三層綻開(kāi)。首先以千

里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽楊之間”為喻，說(shuō)明（“得士必先識(shí)士”）；接著又

以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”為喻說(shuō)明（“得士還需待士”）；最終以策馬者“不

能盡其材”、“不能通其意”為喻，說(shuō)明（“得士更應(yīng)用士”）。【2分。每空0。5分。】

五現(xiàn)代文閱讀【共7分。】

匆匆

朱自清

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，

聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又

藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是慢慢空虛了。在睜默里算著，八千多日

子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的口子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音,

也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)看；去來(lái)的中間，又怎樣地匆忙呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小

屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于

是一一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去：吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；靜默時(shí)，便從凝

然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，

我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這

算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又起先在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆

忙罷了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散

了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸

裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰慧的，告知我，我們的H子為什么一去不復(fù)返呢？

1本文作者是朱自清，他的散文代表作還有《背影》、《春》、《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦

淮河》等?！?分

2說(shuō)明下面兩句話(huà)在文中的含義?！竟?分。】

⑴“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！盵1

分?！?/p>

把自己八千多日子比成“一滴水”，新穎的比方，極度的穹張，和喻成大海的時(shí)間之流

的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”的特點(diǎn)。事實(shí)上，這里有自己日子