教師招聘中學(xué)英語專業(yè)知識大綱及樣卷

教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試說明Ⅰ、考試性質(zhì)教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。、考試目標(biāo)與要求教師招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試旨在選拔具有優(yōu)秀英語教師潛質(zhì)的考生入職中學(xué)英語教學(xué)。其具體目標(biāo)制訂如下；1、考察考生對中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的理解、領(lǐng)會、掌握和運(yùn)用水平；2、考查考生對高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況；3、考察考生中學(xué)英語課程與教學(xué)論知識水平，即對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解能力，對中學(xué)英語教材的理解、分析、重構(gòu)和運(yùn)用能力，對教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)相關(guān)理論的理解和掌握水平，以與把所學(xué)理論分析教學(xué)問題和把理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐的能力。其具體要求如下；1．中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語能力；2．高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校基礎(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的英語語言文學(xué)知識和能力；3．課程與教學(xué)論內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的與“中學(xué)英語課程與教學(xué)論”中共通的知識與能力范圍內(nèi)。4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、賞析、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。A．識記

指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解

指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．分析

指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D．鑒賞

指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．應(yīng)用

指對各方面的知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為英語知識的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（教學(xué)設(shè)計）。F．創(chuàng)新

指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。、考試內(nèi)容和范圍中學(xué)英語教師招聘考試是根據(jù)目前各中學(xué)對合格英語教師的一般要求，根據(jù)教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（7~9級），與教育部關(guān)于高等院?；A(chǔ)英語、英語寫作基礎(chǔ)、英語語法、英美概況、高級閱讀、翻譯技巧、英美文學(xué)、語言學(xué)等課程的內(nèi)容而定，并兼顧目前中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際?？荚噧?nèi)容和范圍涵蓋三個方面；即中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容。中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（一）英語語言知識1．中學(xué)英語句法知識包括句子成分、句型結(jié)構(gòu)、從句、句子時態(tài)、句子語態(tài)、句子語氣。（能力層級：E）。2．中學(xué)英語詞匯知識包括詞性、詞綴、詞根與不同條件下詞形的變化，也包括詞義的理解、識記和正確運(yùn)用（能力層級：E）3．英語語音知識包括詞匯語音的字母組合、單音節(jié)和多音節(jié)詞發(fā)音的基本規(guī)律、句子語音語調(diào)。（能力層級：D）4．短語和慣用法的識記、理解和正確使用（能力層級：C，E）5．話題知識熟悉話題的內(nèi)容，了解話題的基本結(jié)構(gòu)和功能。包括熟悉個人、家庭、社會交往和科學(xué)文化等方面的話題；以與了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。（能力層級：C，E）（二）英語語言技能6．閱讀理解能力能準(zhǔn)確理解中學(xué)英語語篇的內(nèi)容和意義；把握語言結(jié)構(gòu)和事實(shí)；能理解教材潛在知識結(jié)構(gòu)和技能系統(tǒng)；能理解教材的教學(xué)意義和學(xué)習(xí)價值；能背誦部分重要的語篇。（能力層級：B－E）7．寫作能力能用英文書寫應(yīng)用文；能用英文寫讀書報告、教學(xué)故事等。（能力層級：A－E）8．翻譯能力能把復(fù)雜難懂的英文句子或語篇翻譯成為通順的中文；也能把漢語句子或語篇翻譯為優(yōu)美的英語句子或語篇。（能力層級：C，E）高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)英語課程1．英語基礎(chǔ)知識考生能掌握和熟悉與專業(yè)四級水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)詞匯、語法知識、語音知識和語篇知識。（能力層級：C－F）2．基本技能考生具備綜合運(yùn)用英語的技能技巧，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫的能力以與初步譯的能力，能準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語語言。（能力層級：E，F(xiàn)）（二）英語寫作基礎(chǔ)1．掌握英語寫作基礎(chǔ)理論。了解英語不同體裁、不同風(fēng)格寫作的要求，能夠?qū)ξ恼聝?yōu)劣作出基本判斷，識別作文中措辭、時態(tài)、語態(tài)、審題等不當(dāng)之處。（能力層級：）2．具備寫作構(gòu)思的能力。運(yùn)用構(gòu)思方法，學(xué)會產(chǎn)生觀念和組織觀念。（能力層級：）3．文字組織的能力。寫作過程即轉(zhuǎn)譯過程，考生首先必須具備從思維轉(zhuǎn)換為內(nèi)部言語的能力，其次具備將內(nèi)部言語轉(zhuǎn)換為外部言語的能力，再次將從外部言語轉(zhuǎn)換為書面語言的能力。（能力層級：C－E）4．修改能力?？忌仨毦邆浜暧^修改、微觀和校讀的能力。（能力層級：C－E）（三）英語語法1．構(gòu)詞法知識掌握基本構(gòu)詞法、各種詞類的形式與用法、非限定動詞的形式與功能。（能力層級：C－E）2．句法與句式知識掌握各種句式的構(gòu)成與功能、并列與從屬、聯(lián)句成篇的銜接手段等內(nèi)容；考生能注意形式與功能的聯(lián)系，并能在使用英語時根據(jù)表達(dá)的需要說出和寫出正確恰當(dāng)?shù)恼Z句和連貫的語篇。（能力層級：C－D）（四）英美概況1．文化背景知識比較全面地了解主要英語國家的歷史、地理、政治以與風(fēng)土人等文化背景知識。（能力層級：A——C）2．理解文化的相似性和差異性理解英美文化與漢文化共性與個性，了解和認(rèn)識語言文化內(nèi)在關(guān)系。（能力層級：B—E）（五）高級英語1．閱讀理解能閱讀、理解和分析內(nèi)容和題材廣泛的材料，包括涉與政治、經(jīng)濟(jì)、社會、語言、文學(xué)、教育、哲學(xué)等方面的名家作品，擴(kuò)大學(xué)生知識面，考生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨(dú)立思考的能力。（能力層級：B—E）2．三種閱讀能力考生具有事實(shí)性閱讀()、評判性閱讀()和鑒賞性閱讀()三個方面的能力。（能力層級：B—E）（六）翻譯技巧1．英漢翻譯技巧考生對英語語言有準(zhǔn)確的理解，能用漢語流暢表達(dá)譯文的能力，使得其譯文基本上達(dá)到忠實(shí)和流暢的標(biāo)準(zhǔn)，考生初步具備翻譯這一跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進(jìn)行較準(zhǔn)確流暢的英漢翻譯。（能力層級：B—E）2．漢英翻譯技巧考生具有英漢翻譯知識，一定的英漢翻譯思維能力，具有在英漢兩種語言之間較自由轉(zhuǎn)換和表達(dá)的能力，具備跨文化交際的意識和能力，能就一般內(nèi)容的話題進(jìn)行較準(zhǔn)確流暢的漢英翻譯。（能力層級：B—E）（七）英美文學(xué)1．英國文學(xué)考生對英國文學(xué)形成與發(fā)展的全貌有基本的了解，掌握英國文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，掌握各個時期主要作家以與主要文學(xué)流派的創(chuàng)作特色與創(chuàng)作主張?？忌哂蟹治霾糠种饕髌?、綜合人文素質(zhì)與文藝鑒賞能力。（能力層級：B—E）2．美國文學(xué)考生掌握美國文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)與各個時期的文學(xué)潮流；了解一些重點(diǎn)作家的小說和詩歌特點(diǎn)，考生具備初步的美國文學(xué)作品鑒賞的能力。（能力層級：B—E）（八）英語語言學(xué)1．音系學(xué)、詞形學(xué)和句法學(xué)知識要求考生掌握它們的基本理論和基本概念，能運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解釋一些基本的語言現(xiàn)象。（能力層級：B—D）2．語義學(xué)知識要求考生理解語義，詞匯意義，語義結(jié)構(gòu)，語義分析，語義成分分析法等定義。（能力層級：B—D）3.語用學(xué)知識要求考生理解言語行為理論和會話原則。（能力層級：B—D）4.語言的變化要求考生了解語言詞匯的變化,變化的趨勢和產(chǎn)生語言變化的原因。（能力層級：B—D）5.語言與文化考生應(yīng)該了解文化的概念，語言與文化的關(guān)系，文化教學(xué)的意義和跨文化交際。（能力層級：B—D）6．語言習(xí)得和二語習(xí)得考生必須了解母語習(xí)得理論，語言環(huán)境和語言習(xí)得關(guān)鍵期假設(shè)；理解對比分析，錯誤分析，中介語，二語習(xí)得中母語的作用，二語學(xué)習(xí)模式和語言輸入假設(shè)，與學(xué)習(xí)者個性差異。（能力層級：B—D）三、中學(xué)英語課程與教學(xué)論內(nèi)容（一）中學(xué)英語課程基礎(chǔ)知識1．理解和把握英語課程的性質(zhì)和理念。（能力層級：B—D）2．課程目標(biāo)理解中學(xué)英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)、功能和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（能力層級：B—D）3．課程設(shè)計理解中學(xué)英語課程設(shè)計的原理和思路。（能力層級：B—D）4．理解英語教材的基本概念、類型、結(jié)構(gòu)和功能（能力層級：B—D）（二）．中學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識1．英語語言觀了解英語語言的結(jié)構(gòu)觀、語言功能觀和交際觀。（能力層級：B—F）2．中學(xué)英語教學(xué)方法理解任務(wù)型教學(xué)法、翻譯法、聽說法、、閱讀法、交際法、認(rèn)知法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)與其功能。（能力層級：B—F）3．中學(xué)英語教學(xué)評價了解評價的種類(總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價)、特點(diǎn)與功能。（能力層級：B—D）（三）中學(xué)英語教學(xué)基本能力1．教材理解與分析具有對英語教材理解、分析和重構(gòu)的能力。（能力層級：B—D）2．課堂教學(xué)設(shè)計具備較強(qiáng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計能力，能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計，或者對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析。英語教學(xué)過程設(shè)計合理，它體現(xiàn)在課堂導(dǎo)入語、課堂結(jié)束語、板書、教學(xué)活動、教學(xué)提問、課堂偶發(fā)事件處理和課堂作業(yè)的設(shè)計之中。（能力層級：B—F）3．課堂教學(xué)具備較強(qiáng)的英語課堂教學(xué)能力，能熟悉地運(yùn)用多種教學(xué)方法駕馭英語課堂教學(xué)。如熟悉“任務(wù)型”教學(xué)方法。（能力層級：B—F）4．教學(xué)與信息技術(shù)整合適當(dāng)整合中學(xué)英語教學(xué)方法與教學(xué)媒體技術(shù)，盡力使課堂教學(xué)效率最大化，教學(xué)過程最優(yōu)化。（能力層級：B—D）5．教學(xué)重難點(diǎn)確定課堂英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的方法。（能力層級：B—D）6．學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作、口語交際和研究性學(xué)習(xí)等能力。（能力層級：B—F）（四）中學(xué)英語學(xué)習(xí)的評價能力1．學(xué)習(xí)能力的評價能對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力作出比較正確和科學(xué)的評價。（能力層級：B—D）2．測試的設(shè)計具有中學(xué)英語測試的設(shè)計與評價能力。（能力層級：B—F）.考試形式、試卷類型與試卷結(jié)構(gòu)一．考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。二、試題類型選擇題、填空題、簡答題、翻譯題、論述題、寫作題等。三．試卷結(jié)構(gòu)：試卷結(jié)構(gòu)如下表所示：內(nèi)容節(jié)題量計分每個部分分值第一部分：中學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一55

30二55三1010四110第二部分：高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容一55

30二15三1010四110第三部分：英語學(xué)科課程與教學(xué)理論內(nèi)容一55

40二55三315四115總計1252100100V、參考試卷與答案一．參考試卷教授招聘考試中學(xué)英語學(xué)科考試試題（樣卷）第一部分：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容說明：本部分測試考生對中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容掌握情況，本部分共21小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空；第二節(jié)：翻譯題；第三節(jié)：完形填空；第四節(jié)：書面表達(dá)。第一節(jié)：單項選擇填空從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項（共5小題；每小題1分，滿分5分）。1.,.

A.

B.

C.

D.2.–,–.. A. B. C. D.3.,.A.B.C.D.4..I.,,.A. B. C. D.5.,a..A. B. C.D.第二節(jié)：翻譯題把下面的句子翻譯成為英文（共5小題；每小題1分，滿分5分）6．幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。7．那時這被認(rèn)為是一次技術(shù)革命，也是我人工智能研究的開始。8．到了這個時候，他的餐館本該賓客盈門。9.昨天我們見了面，我做自我介紹時，他靠得很近。10.事情得經(jīng)過時這樣的。第三節(jié)；完形填空閱讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的四個選項中，選出最佳選項。（共10小題；每小題1分，滿分10分）a(孤兒院).,11.12,,a.13.,14（偷看）,15.16,.,.’t1718.,,a(餐巾).,,19,(分瓣).“”.,,,a.!I20,,!11.A. B. C. D.12.A. B. C. D.13.A. B. C. D.14.A. B. C. D.15.A. B. C. D.16.A. B. C. D.17.A. B. C. D.18.A. B. C. D.19.A.` B. C. D.20.A. B. C. D.第四節(jié)：書面表達(dá)（1題，滿分10分）。21．假如你叫李華，是南開中學(xué)的一名學(xué)生。最近你校在為一批來自加拿大的學(xué)生征尋住宿家庭,你有意申請。請根據(jù)下表提供的信息用英語給校長寫封信，說明你申請的理由。申請理由住房條件寬敞，整潔，環(huán)境優(yōu)美語言優(yōu)勢擅長英語，父母也懂英語，不會有交流困難接待經(jīng)驗(yàn)上個月剛剛接待過兩名美國學(xué)生參觀游覽父親可駕車陪同參觀附近的名勝其他……（內(nèi)容由考生自己添加）注意：1.文章必須包括所有要點(diǎn)。2.字?jǐn)?shù)：100字左右。信的開頭與結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)。,I’ma...第二部分：高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容說明：本部分測試考生對高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，本部分共17小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空；第二節(jié)：翻譯題；第三節(jié)：閱讀理解；第四節(jié)：寫作。第一節(jié)：單項選擇從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項（共5小題；每小題1分，滿分5分）。22.20,.A.B.C.D.23.18651914.A.B.C.D.24.“25a,a.”A.B.C.D.25.“”.A.,,,–B.,,,C.,–,,–D.,–,,26．a(chǎn),a(),10%.A.B.C.D.第二節(jié)：翻譯題把下面短文翻譯成中文（1小題；滿分5分）。32．Aaa.“,”,“I.”“!'”.“I'm.”'',I...”“I!'!”A,,“'s.'a.”“'t,”.“I'm；.”第三節(jié)：閱讀理解閱讀下面的短文，從每題所給的四個選項A、B、C和D中，選出最佳選項（共10小題；每小題1分，滿分10分）。（一）,.,,,.,,a.“”“”.,;,;a,,;a“”,,“”..Aa,a,a.,.a,.,.aa,.,,,.,?.,,,,..27..A.B.C.D.28.“”“”.A.B.C.D.29..A.,B.C.D.30..A.B.C.aaD.31..A.?“”B.“”C.aD.（二）a.,a.“,aa.,.,,.,a.,a...a..a...,.,a.32.,.A.aB.aaC.aaD.a33..A.’saB.’sC.’sD.’s34.:“a”:.A.aB..C.D.35..A.B.“”C.’sD.36.,.A.B.C.D.第四節(jié)：寫作（1題；滿分10分）37．以為題，寫一篇長為120－150詞的小作文。第三部分：英語課程與教學(xué)理論知識說明：本部分測試考生對英語課程與教學(xué)理論知識掌握情況，本部分共14小題，共30分，分為四節(jié)。第一節(jié)：單項選擇填空；第二節(jié)：填空題；第三節(jié)：簡答題；第四節(jié)：論述題。第一節(jié)：單項選擇（共5小題；每小題1分，滿分5分）。38、按照基礎(chǔ)階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能、語言知識、、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五方面都提出了相應(yīng)的、具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。A、認(rèn)知心理B、基本原理C、目標(biāo)體系D、情感態(tài)度39、一般而言，中學(xué)英語單元教材可以分為三大系統(tǒng)，它們主次分明，是源，作業(yè)系統(tǒng)和圖表系統(tǒng)是流，三者相輔相成。A、非文本系統(tǒng)B、主題系統(tǒng)C、知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)D、文本符號系統(tǒng)40.英語與漢語不盡相同，英語是。就英語閱讀過程而言，閱讀首先是個體把文字符號轉(zhuǎn)換為語音碼的過程；其次，英語語音與字母或字母組合有著相對的對應(yīng)關(guān)系，其語音操作由語義潛勢；其三，的研究表明，語音是短時工作記憶的載體。A、語言符號系統(tǒng)B、音節(jié)文字系統(tǒng)C、拼音文字系統(tǒng)D、表意文字系統(tǒng)41．和的理論是任務(wù)型教學(xué)語研究一個十分重要的理論來源。認(rèn)為，語言交際單位不是單詞或句子等語言單位，而是。A.語言行為B.言語行為C.文字符號D.心理表征42.;,.A.B.C.D.第二節(jié)：填空題（共5小題；每小題1分，滿分5分）。43..,a,,,.44.a:();();().45..46.,.,,..47,’s第三節(jié)：簡答題（共3小題；每小題5分，滿分15分）。48．英語教學(xué)設(shè)計既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。其設(shè)計過程的科學(xué)性應(yīng)該體現(xiàn)在那些方面？49．什么是教學(xué)模式？請舉典型例子說明。51．為什么說英語語法教學(xué)是基于語法學(xué)習(xí)而存在的？第四節(jié)：論述題（1題，滿分15分）。52．論英語閱讀教學(xué)中生詞量和語法難易度控制，并舉例說明（參考P184）。二．參考答案：第一部分：中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)：單項選擇填空從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項（共5小題；每小題1分，滿分5分）。1．A.

2、B. 3、A.4、C. 5、C.第二節(jié)：翻譯題把下面的句子翻譯成為英文（共5小題；每小題1分，滿分5分）6．幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。（,Iaa.）7．那時這被認(rèn)為是一次技術(shù)革命，也是我人工智能研究的開始。（,a.）8．到了這個時候，他的餐館本該賓客盈門。（.）9.昨天我們見了面，我做自我介紹時，他靠得很近。（,I.）10.事情得經(jīng)過時這樣的。（.）第三節(jié)；完形填空閱讀下面短文，掌握其大意，然后從各題所給的四個選項中，選出最佳選項。（共10小題；每小題1分，滿分10分）11.B.，12.A.，13.，14.A.，15.，16.，17.A.，18.B.，19.A.，20. 第四節(jié)：書面表達(dá)（1題，滿分10分）。21．書面表達(dá)（參考答案）,I’ma.a,a.I’m,I’m’t...a.,;,.’s,I.a,I.II..第二部分：高等學(xué)校對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)：單項選擇從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項（共5小題；每小題1分，滿分5分）。22、C，23、D，24、A，25、B，26、C第二節(jié)：翻譯（1題，滿分5分）27、參考譯文：一名騎摩托車的男子在大街上超速行駛，警官將他攔了下來?！熬?，我…”男子辯解說，“聽我解釋－”“你閉嘴！”警官喝道：“等長官回來，我讓你到監(jiān)獄里去反??！”“警官，我是說－”“我叫你閉嘴！你等著進(jìn)監(jiān)獄吧！”。幾小時以后，警官給罪犯做筆錄的時候說：“你挺走運(yùn)的，今天他女兒結(jié)婚。長官回來一定心情不錯?！薄氨轮竿?，”嫌犯說：“我是新郎，他是我岳父?！钡谌?jié)：閱讀理解閱讀下面的短文，從每題所給的四個選項A、B、C和D中，選出最佳選項（共10小題；每小題1分，滿分10分）。28、B，29、C，30、A，31、B，32、D，33、B，34、D，35、B，36、D，37、A第四節(jié)：寫作（1題；滿分10分）38．,,.a.,.,“”..,,,.,a.,.,.,,,.,’s.,.,,’t.,.第三部分：中學(xué)英語學(xué)科課程與教學(xué)論第一節(jié)：單項選擇從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項（共5小題；每小題1分，滿分5分）。39、D、40、B、41、C、42、B.43、A.第二節(jié)：填空題（共5小題；每小題1分，滿分5分）。44.，45.，46，47.，48第三節(jié)：簡答題（3小題，每題5分，滿分15分）49．英語教學(xué)設(shè)計過程的科學(xué)性首先體現(xiàn)在設(shè)計者必須正確運(yùn)用教育思想和英語教學(xué)原理，以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，融教育和教學(xué)原理于英語教學(xué)設(shè)計之中。其次，設(shè)計的科學(xué)性也體現(xiàn)在設(shè)計者對英語課程與教材的理解和認(rèn)識之中。再次，英語教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性也在體現(xiàn)在設(shè)計者對學(xué)習(xí)主體的認(rèn)識上，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)社設(shè)計者首先要考慮的問題。P9650．教學(xué)模式是以教學(xué)思想、教學(xué)理論為根據(jù)而建構(gòu)起來的模型或范式。典型的教學(xué)模式有夸美紐斯的觀察－記憶－理解－練習(xí)模式；布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式等。P7051．從學(xué)習(xí)者知識表征來看，英語語法是顯性語言規(guī)則的內(nèi)部心理表征；從教學(xué)的視角來看，英語語法通過教學(xué)表征才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的心理表征。就英語語法學(xué)習(xí)過程而言，英語語法教學(xué)必然是意義彰顯，內(nèi)涵豐富，但又是非常復(fù)雜的社會和心理過程。因此，英語語法教學(xué)是基于語法學(xué)習(xí)的存在。第四節(jié)：論述題（1題，滿分15分）52．論英語閱讀教學(xué)中生詞量和語法難易度控制，并舉例說明。對中小學(xué)生而言，英語閱讀既是意義事件，又是語言事件。生詞量和語法難易度是衡量語篇可讀性的重要指標(biāo)，于是，生詞量和語法難易度成了英語教材編制和閱讀教學(xué)的重要參數(shù)。英語生詞量的多寡，語法難易度的高低直接影響著讀者對篇章的理解和語義建構(gòu)，也影響著個體語言能力的發(fā)展。過多的生詞和過難的語法項目使語篇理解變得更加困難，甚至使語篇語義無法建構(gòu)。不同類型的閱讀有不同的生詞量要求和標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，作為精讀課閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的3%；作為泛讀閱讀語篇的生詞量一般低于有效閱讀詞匯總量的1％。如果教材的生詞總量過大，首先，教師應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加閱讀量，以便降低閱讀的生詞量，減少有生詞量過大而造成的閱讀障礙；其次，根據(jù)生詞的難易度和頻度，把英語詞匯的記憶與理解融進(jìn)聽、說、讀、寫、譯等語言活動之中。從而減輕學(xué)生記憶上的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。語法難易度也是英語閱讀與閱讀教學(xué)不可忽視的問題。語法既是英語語言功能的存在，又是元語言功能的存在。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析語法項目的可學(xué)性，由淺入深，由易至難，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，控制英語語法教學(xué)中的難度。讓學(xué)生在例示中理解和感知語法規(guī)則，在句子和語篇中操練語法規(guī)則，在不同的語言活動中提煉語法意識。語言是意義和結(jié)構(gòu)的結(jié)合體，語言學(xué)習(xí)和發(fā)展總是與結(jié)構(gòu)和意義相伴而行。通過閱讀學(xué)習(xí)英語語法，以閱讀控制語法難度，體悟語法意義和功能，提煉學(xué)生的語法意識，又以語法學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展，使英語語法學(xué)習(xí)與閱讀技能的發(fā)展相得益彰不失為英語語法學(xué)習(xí)的有效途徑。（考生必須舉例說明）．附錄：第一部分：中學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容語法項目1．名詞：可數(shù)名詞與其單復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞、專有名詞、名詞所有格2．代詞：人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問代詞3．?dāng)?shù)詞：基數(shù)詞、序數(shù)詞4．介詞和介詞短語5．連詞6．形容詞(比較級和最高級)7．副詞(比較級和最高級)8．冠詞9．動詞：動詞的基本形式、系動詞、與物動詞和不與物動詞、助動詞、情態(tài)動詞10．時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、過去將來時、將來進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、現(xiàn)在完成進(jìn)行時。11．語態(tài)：主動語態(tài)、被動語態(tài)12．非謂語動詞：動詞不定式、動名詞、現(xiàn)在分詞、過去分詞13．構(gòu)詞法：合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法14．句子種類：陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句15．句子成分：主語、謂語、表語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語16．簡單句的基本句型17.主謂一致18.并列復(fù)合句19.主從復(fù)合句：賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句20.間接引語21.倒裝22.強(qiáng)調(diào)句23虛擬語氣（二）詞匯1．初級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯2．普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的詞匯（三）話題項目1．日常的生活話題2．文化與社會話題3．自然與科學(xué)話題第二部分：高等教育對應(yīng)于中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)英語1．英語國家文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗