蘇教版呼蘭河傳課件教學(xué)效果研究

蘇教版呼蘭河傳課件教學(xué)效果研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版初中語(yǔ)文教材《呼蘭河傳》第二章節(jié)。本章節(jié)主要講述了主人公小胖子在呼蘭河畔的童年生活，以及他與爺爺之間的深厚感情。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了呼蘭河的美麗風(fēng)光，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫(huà)面。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.通過(guò)分析文章中的情感線索，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的感悟和珍惜。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫(xiě)手法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句子。難點(diǎn)：分析文章中的情感線索，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)展示呼蘭河的美麗風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章情景。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，理解文章內(nèi)容，標(biāo)記不理解的詞匯和句子。3.講解重點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生不理解的詞匯和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握。4.情感分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的情感線索，感悟親情。5.描寫(xiě)手法學(xué)習(xí)：分析文章中的細(xì)膩描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行親情描寫(xiě)的練習(xí)。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：呼蘭河傳親情美麗風(fēng)光小胖子小胖子的爺爺七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：以“親情”為主題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇作文。答案：略2.題目：請(qǐng)用學(xué)到的人物描寫(xiě)手法，描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人物。答案：略八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》，讓學(xué)生感悟親情，學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)文章的情感線索理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解呼蘭河的歷史文化，參觀呼蘭河景區(qū)，感受呼蘭河的美麗風(fēng)光，進(jìn)一步體會(huì)文章的主題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀類似的作品，提高自己的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀文章《呼蘭河傳》第二章節(jié)，理解文章內(nèi)容，并標(biāo)記出自己不理解的詞匯和句子。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生初步感知文章內(nèi)容的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.學(xué)生是否能夠認(rèn)真閱讀文章，并對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。2.學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地標(biāo)記出自己不理解的詞匯和句子，并在課堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。二、講解重點(diǎn)環(huán)節(jié)在講解重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，教師需要針對(duì)學(xué)生不理解的詞匯和句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.教師是否能夠準(zhǔn)確地講解出學(xué)生不理解的詞匯和句子，讓學(xué)生真正理解。2.教師是否能夠通過(guò)生動(dòng)的例子和形象的比喻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。三、情感分析環(huán)節(jié)在情感分析環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的情感線索，感悟親情。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.學(xué)生是否能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，真正理解文章中的情感線索，并有所感悟。2.學(xué)生是否能夠通過(guò)文章的情感分析，加深對(duì)親情的理解和珍惜。四、描寫(xiě)手法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在描寫(xiě)手法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師需要分析文章中的細(xì)膩描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法。這一環(huán)節(jié)是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.教師是否能夠準(zhǔn)確地分析出文章中的細(xì)膩描寫(xiě)，并有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.學(xué)生是否能夠通過(guò)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)手法，提高自己的寫(xiě)作水平。五、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要結(jié)合文章內(nèi)容，進(jìn)行親情描寫(xiě)的練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.學(xué)生是否能夠結(jié)合文章內(nèi)容，順利完成親情描寫(xiě)的練習(xí)。2.學(xué)生是否能夠在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)。六、作業(yè)布置環(huán)節(jié)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，教師需要讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于親情的作文。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的重要環(huán)節(jié)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：1.學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出一篇真實(shí)感人的親情作文。2.學(xué)生是否能夠在作文中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)保持溫和、親切的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。同時(shí)，適時(shí)提高語(yǔ)調(diào)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上保持積極的參與狀態(tài)。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解重點(diǎn)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生充分理解；而在隨堂練習(xí)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，則可適當(dāng)縮短時(shí)間，提高課堂效率。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，提高課堂互動(dòng)性。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示呼蘭河的美麗風(fēng)光圖片，或播放相關(guān)音頻、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文