初中歷史人教版中考模擬題匯編

初中歷史人教版中考模擬題匯編一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第11課的內(nèi)容，具體包括：引言、遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立、元朝的統(tǒng)一與鞏固、明朝的建立與君權(quán)加強(qiáng)、清朝的建立和君權(quán)加強(qiáng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的歷史背景，掌握各個(gè)政權(quán)的建立、發(fā)展和衰亡過程。2.掌握元朝的統(tǒng)一過程及其鞏固措施，認(rèn)識(shí)元朝在我國歷史上的地位。3.了解明朝和清朝的建立過程，認(rèn)識(shí)君主專制加強(qiáng)的危害。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的形成、發(fā)展及各自的特點(diǎn)。2.教學(xué)重點(diǎn)：元朝的統(tǒng)一與鞏固、明朝的建立與君權(quán)加強(qiáng)、清朝的建立和君權(quán)加強(qiáng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、歷史地圖、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、歷史地圖冊(cè)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一幅中國古代歷史畫卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的局面，激發(fā)學(xué)生興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的歷史背景，自主學(xué)習(xí)各個(gè)政權(quán)的建立、發(fā)展和衰亡過程。3.課堂講解：針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的疑問，進(jìn)行講解。重點(diǎn)講解遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的形成、發(fā)展及各自的特點(diǎn)，元朝的統(tǒng)一過程及其鞏固措施，明朝和清朝的建立過程，君主專制加強(qiáng)的危害。4.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相提問、解答疑問。5.案例分析：通過分析典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的歷史背景及其影響。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成課堂練習(xí)題目，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立1.遼：907年建立，1125年被金滅。2.宋：960年建立，1279年被元滅。3.夏：1038年建立，1227年被蒙古滅。4.金：1115年建立，年被元滅。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡述遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的形成、發(fā)展及各自的特點(diǎn)。2.請(qǐng)描述元朝的統(tǒng)一過程及其鞏固措施。3.請(qǐng)闡述明朝和清朝的建立過程，以及君主專制加強(qiáng)的危害。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、課堂講解、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的歷史背景，掌握了各個(gè)政權(quán)的建立、發(fā)展和衰亡過程。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深入分析歷史事件，提高學(xué)生的的歷史思維能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步了解遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立時(shí)期的文化交流、科技進(jìn)步等方面的情況，以及這一時(shí)期對(duì)后世的影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的形成、發(fā)展及各自的特點(diǎn)。2.元朝的統(tǒng)一過程及其鞏固措施。3.明朝和清朝的建立過程，以及君主專制加強(qiáng)的危害。二、對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.遼宋夏金元時(shí)期民族政權(quán)并立的形成、發(fā)展及各自的特點(diǎn)（1）形成背景：遼宋夏金元時(shí)期，是我國歷史上一個(gè)民族政權(quán)并立的時(shí)期。這一時(shí)期的形成，主要是由于唐朝的衰落，導(dǎo)致中原地區(qū)政治動(dòng)蕩，各地民族勢力趁機(jī)崛起，形成了多個(gè)并立的政權(quán)。（2）發(fā)展過程：在這一時(shí)期，遼、宋、夏、金、元等政權(quán)相繼崛起，它們之間進(jìn)行了長期的爭奪，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的政治格局。其中，遼、宋、夏三個(gè)政權(quán)并立的時(shí)間較長，金朝滅掉遼和北宋后，與南宋形成對(duì)峙局面。元朝崛起后，統(tǒng)一了中國，結(jié)束了民族政權(quán)并立的局面。（3）各自特點(diǎn)：遼、宋、夏、金、元等政權(quán)在政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等方面各有特色。例如，遼朝實(shí)行南北面官制度，宋朝注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)，金朝崇尚武力，元朝實(shí)行行省制度等。2.元朝的統(tǒng)一過程及其鞏固措施（1）統(tǒng)一過程：元朝的統(tǒng)一過程可分為兩個(gè)階段。第一階段是蒙古族統(tǒng)一中國北方，消滅了金朝，建立了元朝。第二階段是元朝消滅南宋，實(shí)現(xiàn)全國統(tǒng)一。（2）鞏固措施：為鞏固統(tǒng)一局面，元朝采取了一系列措施。政治上，實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，設(shè)置鈔關(guān)，加強(qiáng)稅收管理；文化上，推行漢文化，提倡儒學(xué)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治等。3.明朝和清朝的建立過程，以及君主專制加強(qiáng)的危害（1）明朝建立過程：明朝成立于1368年，由朱元璋建立。朱元璋推翻了元朝，建立了明朝，定都南京。（2）清朝建立過程：清朝成立于1636年，由皇太極建立?；侍珮O改國號(hào)為大清，1644年，清軍入關(guān)，推翻了明朝，建立了清朝，定都北京。（3）君主專制加強(qiáng)的危害：明朝和清朝在建立過程中，都加強(qiáng)了君主專制。這使得政治權(quán)力過于集中，容易導(dǎo)致政治腐敗、官僚主義盛行。同時(shí)，君主專制制度也限制了社會(huì)的發(fā)展，使得中國在19世紀(jì)面臨著列強(qiáng)的侵略，國家陷入危機(jī)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，要注意語言的抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象地描繪歷史場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)提高語調(diào)，引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解過程中，注意把握節(jié)奏，不要過于急促，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。3.課堂提問：適時(shí)