人教版道德與法治課程的教學(xué)研究

人教版道德與法治課程的教學(xué)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第五單元《我們受法律特殊保護(hù)》第二課《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》。本課的主要內(nèi)容有：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)，我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯，侵犯我們的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解法律是如何保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的，我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯，侵犯我們的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的人格尊嚴(yán)，不侵犯他人的人格尊嚴(yán)。3.通過(guò)案例分析，提高學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)，我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯，侵犯我們的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并掌握人格尊嚴(yán)的概念，以及如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教材。學(xué)具：筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于人格尊嚴(yán)受到侵犯的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)的思考，引出本課的主題。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材，了解法律是如何保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的，我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯，侵犯我們的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。3.案例分析：展示幾個(gè)關(guān)于人格尊嚴(yán)受到侵犯的案例，讓學(xué)生分組討論，分析案例中侵犯人格尊嚴(yán)的行為，以及侵犯人格尊嚴(yán)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。4.課堂討論：讓學(xué)生分享自己對(duì)于如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的看法和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，尊重他人的人格尊嚴(yán)。6.課后作業(yè)：布置一道關(guān)于如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的作文題，讓學(xué)生課后思考和練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)我們的人格尊嚴(yán)不受侵犯侵犯我們的人格尊嚴(yán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：以“如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”為主題，寫(xiě)一篇作文。答案：如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)在我們的日常生活中，人格尊嚴(yán)是非常重要的。它是我們作為人的基本權(quán)利，也是我們與他人相處的基礎(chǔ)。那么，如何維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)呢？我們要了解人格尊嚴(yán)的含義。人格尊嚴(yán)是指我們作為人的尊嚴(yán)和價(jià)值，包括我們的生命、身體、名譽(yù)、榮譽(yù)、隱私等。它是我們的基本權(quán)利，也是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。我們要尊重他人的人格尊嚴(yán)。每個(gè)人都有自己的人格尊嚴(yán)，我們應(yīng)該尊重他人，不侵犯他人的人格尊嚴(yán)。這包括不侮辱他人、不誹謗他人、不侵犯他人的隱私等。再次，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)報(bào)警或者尋求法律幫助，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。我們要在日常生活中注重修養(yǎng)，提升自己的人格尊嚴(yán)。我們應(yīng)該注重自己的言行舉止，做到遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、積極向上，提升自己的人格尊嚴(yán)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)有了更深入的理解，他們能夠通過(guò)案例分析，明確侵犯人格尊嚴(yán)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)還顯得有些迷茫，這是我在今后的教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)的地方。拓展延伸：在今后的教學(xué)中，我可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。同時(shí)，我還可以開(kāi)展一些角色扮演、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和表達(dá)能力，使他們?cè)谟龅角址溉烁褡饑?yán)的情況時(shí)，能夠更好地維護(hù)自己。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于學(xué)生對(duì)法律保護(hù)人格尊嚴(yán)的理解和運(yùn)用法律武器維護(hù)自己權(quán)益的能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的人格尊嚴(yán)，以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)對(duì)人格尊嚴(yán)受到侵犯的情況，是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于第一個(gè)重點(diǎn)，教師需要通過(guò)生動(dòng)的案例、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入了解法律是如何保護(hù)人格尊嚴(yán)的，以及當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，如何運(yùn)用法律手段來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。這不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識(shí)，還需要他們能夠理解法律條文與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而提高他們的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。對(duì)于第二個(gè)難點(diǎn)，教師需要通過(guò)實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生了解侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為及其后果，從而培養(yǎng)他們的同理心，使他們能夠尊重他人，避免侵犯他人的人格尊嚴(yán)。同時(shí)，教師還需要教授學(xué)生一些應(yīng)對(duì)人格尊嚴(yán)受到侵犯的方法和技巧，如如何尋求法律幫助，如何與侵權(quán)者溝通等，以提高他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。1.使用具體的案例：選擇一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，了解法律保護(hù)人格尊嚴(yán)的具體內(nèi)容和程序，以及如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何尊重他人的人格尊嚴(yán)，以及如何應(yīng)對(duì)人格尊嚴(yán)受到侵犯的情況。3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就某個(gè)案例進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。4.講解和演示：教師通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生了解侵犯他人人格尊嚴(yán)的行為及其后果，以及如何運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。5.練習(xí)和應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)上述措施，教師可以有效地幫助學(xué)生理解和掌握法律保護(hù)人格尊嚴(yán)的知識(shí)，提高他們的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們尊重他人的人格尊嚴(yán)，避免侵犯他人的人格尊嚴(yán)，使他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)對(duì)人格尊嚴(yán)受到侵犯的情況。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持語(yǔ)調(diào)的平穩(wěn)和親切，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，如點(diǎn)頭、微笑等，以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。3.課堂提問(wèn)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。提問(wèn)時(shí)，可采用開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。4.情景導(dǎo)入：在授課開(kāi)始時(shí)，