Unit4《Bobbys House》lesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4《Bobby’sHouse》lesson2（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版（三起）英語四年級上冊Unit4《Bobby'sHouse》Lesson2。本節(jié)課主要圍繞Bobby的房子和他的家人展開，通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握關(guān)于家庭成員和房子的基本詞匯，如：mother,father,sister,brother,livingroom,kitchen等，并能夠運用所學生詞進行簡單的句子交流。同時，學生還能夠通過本節(jié)課的學習，提高聽、說、讀、寫的語言技能，培養(yǎng)他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握關(guān)于家庭成員和房子的基本詞匯，并能夠運用所學生詞進行簡單的句子交流，提高他們的語言能力。同時，通過了解Bobby的家人和房子，學生能夠增強對不同文化背景下家庭成員和房子的認識，培養(yǎng)他們的文化意識。此外，學生在學習過程中需要觀察、思考和分析，從而提高他們的思維品質(zhì)。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠提高他們的學習能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握關(guān)于家庭成員和房子的基本詞匯，如：mother,father,sister,brother,livingroom,kitchen等，并能夠運用所學生詞進行簡單的句子交流。此外，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的語言技能，提高他們的語言運用能力也是本節(jié)課的重點。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對家庭成員和房子的詞匯的掌握和運用。學生可能對一些詞匯如sister,brother等家庭成員的詞匯和livingroom,kitchen等房子的詞匯不太熟悉，因此在教學中需要特別強調(diào)和練習。此外，學生可能在句子交流中不知道如何正確使用所學生詞，因此需要通過實例和練習讓學生充分理解和運用所學生詞。

具體舉例：

-教學重點舉例：通過圖片展示和反復練習，讓學生掌握家庭成員和房子的詞匯，如通過展示Bobby家庭成員的圖片，讓學生重復說出mother,father,sister,brother等詞匯，并進行角色扮演，運用所學生詞進行句子交流。

-教學難點舉例：通過實例和練習，讓學生學會正確使用所學生詞。例如，展示一張Bobby的房子的圖片，讓學生用所學生詞描述圖片中的內(nèi)容，如："ThisisBobby'slivingroom.Hismotherissittingonthesofa."通過這樣的練習，學生能夠更好地理解和運用所學生詞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

-任務型教學：通過完成具體任務，如描述圖片、編寫句子等，培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。

-情境教學：通過創(chuàng)設真實情境，如模擬家庭環(huán)境，幫助學生更好地理解和運用所學生詞和句型。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學手段，展示Bobby的家人和房子的圖片和視頻，增強學生對學習內(nèi)容的直觀感知和理解。

-電子白板：利用電子白板進行互動式教學，如編寫句子、進行單詞卡片游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供額外的學習資源和練習，幫助學生鞏固所學知識，并進行自主學習和個性化學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示Bobby的家人和房子的圖片，引起學生的興趣，并提出問題："Canyouguesswhotheyare?Whatisthisplace?"激發(fā)學生的思考和好奇心。

-學生自由發(fā)表猜測和想法，教師引導學生進行回答和交流。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解關(guān)于家庭成員和房子的基本詞匯，如：mother,father,sister,brother,livingroom,kitchen等。

-教師通過示例和練習，讓學生理解和掌握所學生詞和句型。

-教師引導學生進行句子練習，如："Thisismymother.Sheisateacher."并給予反饋和糾正。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供練習題，讓學生運用所學生詞和句型進行描述和交流。

-學生分組進行練習，如描述彼此的家人和房子，并進行互動和討論。

-教師觀察學生的練習過程，給予指導和建議，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對所學知識的理解和掌握程度。

-學生進行思考和回答，教師給予反饋和評價。

-教師針對學生的回答，進行針對性的講解和解釋，解決學生的疑惑。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出一個創(chuàng)新任務，如讓學生設計自己的家庭介紹，包括家庭成員和房子的描述。

-學生進行創(chuàng)新思考和表達，教師給予指導和建議。

-學生展示自己的創(chuàng)新成果，并進行互動和討論。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-教師提出拓展問題，激發(fā)學生的思考和好奇心，如："Canyouthinkofotherfamilymembersandroomsinahouse?"

-學生進行思考和回答，教師給予反饋和拓展指導。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括一篇關(guān)于不同文化背景下的家庭和房子的文章，讓學生了解不同文化下的家庭結(jié)構(gòu)和居住環(huán)境。另外，還提供了一篇關(guān)于家庭角色的文章，讓學生了解家庭成員在不同社會中的角色和責任。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以在家中觀察和描述自己的家庭和房子，并嘗試用英語表達。此外，學生還可以調(diào)查和了解不同家庭的特點和習慣，進行交流和分享。

3.鼓勵學生參加英語角或者英語俱樂部，與其他學生進行英語交流，練習使用所學生詞和句型，提高他們的語言運用能力。

4.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線英語課程等，進行自主學習和提高。同時，學生可以通過觀看英語電影、聽英語歌曲等方式，增加英語聽力和口語的實踐機會。

5.鼓勵學生參加英語演講比賽或者寫作比賽，以提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。學生可以選擇與家庭和房子相關(guān)的主題，用英語進行演講或者寫作，展示自己的英語水平和學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性、合作態(tài)度等，評價學生在課堂中的表現(xiàn)。例如，學生是否積極參與討論、是否主動回答問題、是否能夠與同伴良好合作等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果。例如，學生是否能夠準確運用所學生詞和句型進行交流，是否能夠表達清晰、連貫的思路，以及小組的整體合作效果等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對所學知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、句子寫作等形式的題目，評估學生對家庭成員和房子的詞匯、句型的理解和運用能力。

4.創(chuàng)新環(huán)節(jié)展示：評價學生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和成果。例如，學生是否能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，設計出有趣的家庭介紹，以及學生的創(chuàng)新思維和表達能力等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)和學習成果，教師給予評價和反饋。評價可以包括對學生的語言能力、思維品質(zhì)、學習態(tài)度等方面的綜合評價，并提供具體的改進建議和鼓勵。課后拓展-閱讀材料：推薦學生閱讀與家庭成員和房子相關(guān)的英語故事或文章，如《TheFamilyBook》等，以增加學生對家庭主題的理解和興趣。

-視頻資源：建議學生觀看與家庭生活相關(guān)的英語動畫或紀錄片，如《TheSimpsons》等，以提高學生的英語聽力能力和對家庭關(guān)系的認識。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，如閱讀相關(guān)材料、觀看視頻資源等。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀和觀看后，進行思考和總結(jié)，可以寫下自己的感受和理解，或者與同學進行交流和分享。

-鼓勵學生參加家庭活動，如家庭聚會、家庭旅行等，讓學生親身體驗家庭的重要性，并嘗試用英語進行描述和交流。

-教師在課后可組織一次家庭主題的英語角活動，讓學生有機會展示自己的家庭和房子，并進行交流和分享。教學反思本節(jié)課結(jié)束后，我對整個教學過程進行了一次深入的反思。首先，我認為導入環(huán)節(jié)的效果比較好，通過展示Bobby的家人和房子的圖片，學生的興趣被成功激發(fā)，他們積極參與猜測和回答問題，這為后續(xù)的新課講授打下了良好的基礎。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在講解詞匯和句型時可能過于快速，導致部分學生可能沒有完全跟上節(jié)奏。在今后的教學中，我需要調(diào)整講解的速度，確保每個學生都能夠理解和掌握所學的知識。此外，我還注意到在課堂互動環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但個別學生似乎對自己的表達能力不夠自信，不敢主動發(fā)言。針對這一點，我計劃在今后的課堂上更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的機會來表達自己，提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提供了多種練習方式，讓學生能夠從不同角度鞏固所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學