如何使課堂教學(xué)規(guī)范化

如何使課堂教學(xué)規(guī)范化PAGE0PAGE2如何使課堂教學(xué)規(guī)范化如何使課堂教學(xué)規(guī)范化姓名：王彩燕從教科目：數(shù)學(xué)所在年級： 初二如何使課堂教學(xué)規(guī)范化摘要：課堂教學(xué)規(guī)范化,是根據(jù)教學(xué)大綱和計劃的總體要求,在科學(xué)、系統(tǒng)、正規(guī)的學(xué)科設(shè)計基礎(chǔ)上,對課堂教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法和手段等方面確定的標(biāo)準(zhǔn)和方式。英文摘要：Classroomteachingstandardizationistheteachingprogramandplansaccordingtotheoverallrequirementsofinscience,system,andformalsubjectbasedondesignofclassroomteaching,thepurpose,content,methodsandmeansandotheraspectsofthestandardandthewaytodetermine.關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)規(guī)范規(guī)范化教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容學(xué)科教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法手段準(zhǔn)確把握教學(xué)效果學(xué)生學(xué)科目標(biāo)

正文：在新課堂教學(xué)理念指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，全國上上下下新課程教學(xué)改革已全面展開。新課改是一場教學(xué)革命，需要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行大力變革，使師生在課程理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)過程上有明確的方向。常規(guī)教學(xué)管理是教學(xué)的基礎(chǔ)和質(zhì)量的保證，為保障新課改的順利實施，必須對常規(guī)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)行為，細化教學(xué)要求，狠抓各環(huán)節(jié)的落實，促進教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。課堂教學(xué)規(guī)范化,能夠克服課堂教學(xué)中出現(xiàn)的盲目性和隨意性,對于實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效果,具有重要的作用。課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)效果直接決定著教學(xué)質(zhì)量。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，提高課堂教學(xué)的含金量，關(guān)鍵在教師，活力在學(xué)生，魅力在于師生的互動。高效課堂的基本特征是師生互動，思維活躍、知識生成、人人成功，追求教學(xué)的高效益。我們都應(yīng)認識到構(gòu)建高效課堂的重要性，優(yōu)化課堂，努力實現(xiàn)高效課堂。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，以“學(xué)”為中心，以學(xué)生為主體。教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，千方百計地調(diào)動起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊把握以下幾個問題：課堂教學(xué)規(guī)范化的地位和作用在規(guī)范課堂教學(xué)中,為了準(zhǔn)確把握課堂教學(xué),合理籌劃課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),確定適宜的教學(xué)方法。目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度，根據(jù)“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、注意效能”的原則，確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作、便于檢測的學(xué)習(xí)行為目標(biāo)，切忌不切實際的大而空。從確立的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認真鉆研教材，分清具體教學(xué)內(nèi)容的主次，確定重點內(nèi)容，放于突出地位。再根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵點，優(yōu)化教學(xué)過程。為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，或自制簡單課件，充分合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果。教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要突出以下幾個方面：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境、導(dǎo)入語言及提出的問題。問題設(shè)計

問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在教案中要突出引導(dǎo)的方法。學(xué)生獲取知識的過程

教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理（對于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁號），教案中要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。練習(xí)設(shè)計

要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻取?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重點與難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。教學(xué)后記

教學(xué)后記是課后及時寫出自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。

五、作業(yè)布置與批改作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，設(shè)計富有針對性、有彈性的作業(yè)，以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。不布置機械重復(fù)的作業(yè)。嚴格控制每日課外書面作業(yè)總量。學(xué)校、教師應(yīng)切實加強對學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，積極向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，確保完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)。學(xué)生作業(yè)要及時收繳，及時批改。批改符號要規(guī)范，批語要恰如其分,以鼓勵為主；對于有獨特見解或具有代表性錯誤的作業(yè)應(yīng)予詳細記載，作為講評輔導(dǎo)的依據(jù)。要積極倡導(dǎo)互批互改、對互批互改的作業(yè)，老師要進行二次批閱，及時解決互批互改中存在的問題。提倡多作面批、個別指導(dǎo)。教師“教”的目的是引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”。絕不是老師教了，老師自認為在課堂上講清了的知識，學(xué)生就學(xué)會了。老師要調(diào)動起學(xué)生，讓學(xué)生“學(xué)”懂了、“學(xué)”會了、達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才是有效的課堂。所以高效課堂教學(xué)應(yīng)杜絕“滿堂灌”，要充分地調(diào)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達到高效學(xué)習(xí)的目的。高效課堂的理論依據(jù)是建構(gòu)主義和學(xué)習(xí)金字塔理論，建構(gòu)主義強調(diào)在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)金字塔理論要求眼、耳、口、手、腦各種感官相互配合，使學(xué)習(xí)更有效。所以我們的教學(xué)應(yīng)在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的不足施教，讓學(xué)生聽、讓學(xué)生看、讓學(xué)生講、讓學(xué)生分組討論、讓學(xué)生去展示，這些活動在老師的指導(dǎo)下順利進行，課堂的效率自然會提高。實施高效課堂教學(xué)、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理是我校迎接新課程改革，提高辦學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措，教師應(yīng)深入領(lǐng)會這一規(guī)定的重大意義，轉(zhuǎn)變觀念，拼搏進取，認真落實，不斷改進教學(xué)工作，為實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展做出重大貢獻！

總之，要提高課堂教學(xué)有效性，必須規(guī)范課堂教學(xué)。教學(xué)有法，但無定法，更要得法。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)過程與方法不改革，課程改革將流于形式，事倍功半甚至勞而無功，所以教師的自我創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)落實“低負高效”的關(guān)鍵。在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)資源的同時，更要注重研究學(xué)生的基礎(chǔ)，需要和發(fā)展可能，把教室變成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，與