2024-2025學年小學生人際交往德育教學設計

2024-2025學年小學生人際交往德育教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學生人際交往德育教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自《小學德育》課本四年級上冊“與人相處”章節(jié)，著重討論尊重他人、傾聽與表達、解決沖突等主題。1.通過對比學生已有知識，如基本的交流禮貌、表達個人感受，課程將深入探討如何在小組互動中展現(xiàn)出尊重與同理心，以及如何有效溝通解決同伴間的矛盾。2.教學內(nèi)容與學生生活中常見的人際交往情景緊密相關(guān)，如校園內(nèi)外的合作游戲、日常討論等，旨在引導學生從實際經(jīng)驗出發(fā)，學會運用德育原則來提升人際交往能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：增強社交意識，提升同理心與尊重他人的能力；發(fā)展有效溝通技巧，包括傾聽、表達及沖突解決；培養(yǎng)團隊合作精神，促進學生社會適應能力的提高。通過本章節(jié)學習，學生將能更好地理解人與人之間的相互依存關(guān)系，形成積極的人際交往態(tài)度，為構(gòu)建和諧校園和社會奠定基礎。學習者分析1.學生已掌握了基本的溝通技巧，如禮貌用語、簡單表達個人需求，以及初步的團隊合作經(jīng)驗。他們在前一階段的學習中，對尊重他人有了初步的認識，能辨別基本的是非。

2.學生普遍對互動游戲和角色扮演等活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡在實踐中學習。他們的學習能力較強，尤其是模仿和創(chuàng)造性表達方面。在學習風格上，多數(shù)學生偏向于合作學習和體驗式學習。

3.學生可能在學習中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在復雜的人際交往情景中，難以把握尊重他人的度；面對沖突時，缺乏有效的解決策略；以及在團隊協(xié)作中，如何平衡個人意愿與集體利益的問題。此外，部分學生在公開表達自己觀點時可能存在緊張和焦慮情緒。教學資源準備1.教材：《小學德育》課本四年級上冊，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備體現(xiàn)尊重、溝通、合作主題的圖片、漫畫、簡短視頻等，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或卡片，方便學生記錄和展示討論成果；設置一個中央舞臺用于角色扮演和情景模擬。此外，確保教室環(huán)境溫馨、鼓勵性的標語張貼，營造積極的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：通過播放一段校園生活短片，展示學生在日常學習、生活中遇到的人際交往問題，如誤解、沖突等。引導學生關(guān)注短片中的問題，并提出思考：如何才能更好地與人相處？

提出問題：請學生分享自己在生活中遇到的與人相處的問題，引導他們思考如何解決這些問題。

2.講授新課（15分鐘）

a.尊重他人（5分鐘）

-講解尊重他人的重要性，強調(diào)尊重他人是人際交往的基礎。

-引導學生了解尊重他人的具體表現(xiàn)，如禮貌待人、傾聽他人意見、關(guān)心他人感受等。

b.傾聽與表達（5分鐘）

-講解傾聽與表達在人際交往中的作用，強調(diào)傾聽是理解他人的前提，表達是傳遞自己觀點的途徑。

-演示有效的傾聽與表達技巧，如眼神交流、點頭、不打斷他人發(fā)言等。

c.解決沖突（5分鐘）

-分析沖突產(chǎn)生的原因，引導學生學會從對方角度思考問題。

-介紹解決沖突的方法，如冷靜分析、換位思考、尋求共識等。

3.鞏固練習（15分鐘）

a.角色扮演（5分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個日常生活中的交往場景進行角色扮演。

-要求學生在扮演過程中注意尊重他人、傾聽與表達，以及解決沖突的方法。

b.小組討論（5分鐘）

-討論角色扮演中的表現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)自己在人際交往中的優(yōu)點和不足。

-分享解決沖突的成功經(jīng)驗，總結(jié)有效的溝通方法。

c.課堂提問（5分鐘）

-教師針對教學重點提問，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

-鼓勵學生提問，解答他們在人際交往中遇到的困惑。

4.課堂總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.總結(jié)（2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)尊重他人、傾聽與表達、解決沖突的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高人際交往能力。

b.拓展（3分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生觀察家庭成員間的交往方式，嘗試運用所學知識分析家庭成員間的溝通問題，并提出解決方案。

-推薦閱讀材料：關(guān)于人際交往的書籍和文章，幫助學生進一步了解人際交往技巧。

本教學過程設計緊扣實際學情，凸顯教學重難點，注重師生互動，旨在提高學生的人際交往能力，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小學德育》課本四年級上冊“與人相處”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，深入理解尊重他人、傾聽與表達、解決沖突的原則和方法。

-《小學生心理健康教育》中關(guān)于人際交往的篇章，了解人際交往對心理健康的影響。

-《人際交往的藝術(shù)》兒童版，通過故事和實例學習更多的人際交往技巧。

-《我和我的朋友們：一起學習合作與分享》繪本，通過故事學習團隊合作的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，觀察和記錄一周內(nèi)與同學、家人交往的情景，注意自己的行為是否體現(xiàn)了尊重、傾聽和解決沖突的技巧。

-鼓勵學生嘗試用本節(jié)課學到的溝通技巧，解決在家庭或?qū)W校中遇到的一個實際沖突，并記錄解決過程和結(jié)果。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展閱讀中的收獲，以及課后自主學習的心得體會。

-鼓勵學生創(chuàng)作以“和諧交往”為主題的繪畫、作文或小報，展現(xiàn)他們對人際交往的理解和感悟。板書設計①知識點梳理：

-尊重他人：禮貌、傾聽、關(guān)心

-傾聽與表達：眼神交流、不打斷、清晰表達

-解決沖突：冷靜、換位思考、尋求共識

②重點語句：

-“尊重是交往的基石。”

-“傾聽，讓溝通更加有效?！?/p>

-“沖突不可怕，關(guān)鍵在于如何解決。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將重點知識點和語句進行區(qū)分，增強視覺效果。

-在黑板上繪制簡單的圖標或小插圖，如笑臉表示尊重、耳朵表示傾聽、和平符號表示解決沖突，增加趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)，邀請學生在黑板上畫出自己心中的“和諧交往”場景，讓學生參與到板書設計中來，激發(fā)學習興趣和主動性。

板書設計旨在通過清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、突出的重點內(nèi)容以及藝術(shù)性和趣味性的結(jié)合，幫助學生更好地理解和記憶課程知識，同時激發(fā)他們的學習興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小學德育》課本中關(guān)于人際交往的其他篇章，加深對人際交往原則的理解。

-視頻資源：選擇與人際交往相關(guān)的教育視頻，如《如何與人友好相處》等，通過生動的案例學習交往技巧。

-圖書推薦：《好朋友在一起：學會分享與關(guān)心》等兒童繪本，通過故事學習交往中的分享與關(guān)心。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助老人、照顧小朋友等，實踐所學的人際交往技巧。

2.拓展要求：

-學生需在課后選擇至少一種拓展內(nèi)容進行自主學習，并記錄學習心得。

-鼓勵學生在家庭和學校生活中嘗試應用所學的人際交往技巧，并分享實踐經(jīng)驗和感受。

-教師提供必要的指導，如解答學生在自主學習中遇到的問題，指導學生如何有效地進行拓展學習。

-下一節(jié)課安排時間，讓學生展示課后拓展成果，進行交流分享，促進共同成長。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對尊重他人、傾聽與表達、解決沖突等知識點的理解和掌握程度。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們在實際情境中應用交往技巧的能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的記憶和理解。

-教師在課堂上及時給予反饋，針對學生的表現(xiàn)提供指導和建議，幫助他們改進人際交往技巧。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思和批判性思維。

2.作業(yè)評價：

-對學生課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在作業(yè)中