二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-9《葉子上的小“血管”》魯教版

二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-9《葉子上的小“血管”》魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)-9《葉子上的小“血管”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：第9周，星期五，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的結(jié)構(gòu)，了解葉脈的形態(tài)與功能，通過繪畫葉脈，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的感知和表現(xiàn)能力。課程緊密關(guān)聯(lián)魯教版教材，注重實(shí)踐性與趣味性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握美術(shù)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知與欣賞能力，提升審美素養(yǎng)。通過觀察、描繪葉脈，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維與觀察能力，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高對(duì)美術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則的理解，培養(yǎng)他們將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在上一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫技能。他們對(duì)于色彩、形狀等基本美術(shù)元素的識(shí)別和運(yùn)用有一定的了解，觀察力和想象力也得到了初步培養(yǎng)。然而，在細(xì)節(jié)描繪和創(chuàng)意發(fā)揮方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生可能對(duì)葉脈的概念和功能了解不多，對(duì)葉子的結(jié)構(gòu)觀察不夠細(xì)致。

在能力方面，學(xué)生動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。但在耐心和細(xì)致程度上，部分學(xué)生存在一定差距，這可能會(huì)影響他們?cè)诶L制葉脈時(shí)的表現(xiàn)。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力各異，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深入和作品分享環(huán)節(jié)有所影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍對(duì)大自然充滿好奇，這有助于激發(fā)他們探索葉脈的興趣。然而，對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)融入個(gè)人創(chuàng)作中，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。綜上所述，教師在本課程中應(yīng)注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材，提前預(yù)習(xí)第九課《葉子上的小“血管”》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備葉子結(jié)構(gòu)圖、葉脈圖片及實(shí)物葉子樣本，用于學(xué)生觀察和分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡，以便學(xué)生更清楚地觀察葉脈細(xì)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置觀察區(qū)，展示實(shí)物葉子樣本；設(shè)置繪畫區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行葉脈繪畫實(shí)踐。同時(shí)，在教室四周展示與葉脈相關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用實(shí)物展示，帶來一片新鮮的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的顏色、形狀和紋理。

-提出問題：“你們有沒有注意到葉子上的這些線條？它們有什么作用呢？”

-通過創(chuàng)設(shè)情境，講述一個(gè)小故事，關(guān)于一個(gè)迷路的小螞蟻如何沿著葉脈找到回家的路，激發(fā)學(xué)生對(duì)葉脈的好奇心和探究欲。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材，講解葉脈的定義、功能以及葉脈在葉子結(jié)構(gòu)中的作用。

-展示葉脈的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉脈的走向和形狀。

-通過互動(dòng)提問，讓學(xué)生分享他們對(duì)葉脈的初步理解，同時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，加深學(xué)生對(duì)葉脈的認(rèn)知。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)白紙和畫筆，讓學(xué)生嘗試自己畫一片葉子的輪廓，并在其上繪制葉脈。

-在繪畫過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，如葉脈的走勢、粗細(xì)變化等。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，分享彼此的觀察和繪畫心得。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示他們的作品，并分享繪制葉脈時(shí)的感受和技巧。

-針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注葉脈的細(xì)節(jié)描繪和創(chuàng)意表達(dá)。

-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)葉脈知識(shí)的掌握情況，如“葉脈的作用是什么？”“葉脈的形狀和走向有什么特點(diǎn)？”

5.創(chuàng)新教學(xué)與互動(dòng)（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將葉脈的元素融入其他藝術(shù)作品中，如制作葉脈貼畫或葉脈印染。

-分組討論，每組提出一個(gè)以葉脈為主題的藝術(shù)創(chuàng)作想法，并進(jìn)行簡要展示。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集不同種類的樹葉，觀察葉脈的多樣性，并將其記錄下來。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一幅以葉脈為主題的美術(shù)作品，展示他們對(duì)葉脈的理解和藝術(shù)表達(dá)。

7.課堂總結(jié)（2分鐘）

-教師簡短回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葉脈在自然界和藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

-表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解葉脈的定義、功能及其在葉子結(jié)構(gòu)中的作用。

-學(xué)生能夠描述葉脈的走向、形狀和分布特點(diǎn)，對(duì)葉脈的細(xì)節(jié)有更深入的觀察和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的葉脈知識(shí)，繪制出具有創(chuàng)意的葉子作品。

2.技能提升：

-學(xué)生在繪畫葉脈的過程中，提高了細(xì)致觀察和手工繪制的技能。

-學(xué)生通過分組討論和分享，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)了如何將自然元素融入藝術(shù)創(chuàng)作，拓寬了創(chuàng)作思路。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)自然界的多樣性產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心和主動(dòng)性。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的工作態(tài)度，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有了更深刻的理解。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學(xué)生的審美素養(yǎng)得到了提升，能夠從自然中汲取創(chuàng)作靈感，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，敢于嘗試新的藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有了更多的探索。

-學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作技能得到了加強(qiáng)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.創(chuàng)作題：請(qǐng)學(xué)生選取一種樹葉，仔細(xì)觀察并繪制其葉脈結(jié)構(gòu)，要求線條流暢，形狀準(zhǔn)確。

舉例：以楓葉為例，學(xué)生需繪制楓葉的輪廓及葉脈，注意葉脈的分支和連接點(diǎn)。

2.研究題：讓學(xué)生收集不同種類的樹葉，對(duì)比分析它們的葉脈特點(diǎn)，并記錄下來。

舉例：比較楓葉和梧桐葉的葉脈，描述它們的形狀、走向和密度等差異。

3.設(shè)計(jì)題：請(qǐng)學(xué)生以葉脈為主題，設(shè)計(jì)一幅創(chuàng)意畫作，可以是葉脈貼畫、葉脈印染或其他形式。

舉例：利用葉脈的形狀制作一幅葉脈貼畫，將葉脈剪裁成不同的形狀，組合成一幅有趣的畫面。

4.寫作題：讓學(xué)生以“葉脈的秘密”為主題，寫一篇短文，描述葉脈的功能和作用。

舉例：文章可以介紹葉脈如何為樹葉輸送養(yǎng)分、支撐葉片等，以及葉脈在自然界中的重要性。

5.探索題：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的材料（如彩泥、線材等）來表現(xiàn)葉脈，展示葉脈的立體感。

舉例：使用細(xì)線和膠水，在紙上勾勒出葉脈的形狀，待干后涂上顏色，使葉脈具有立體效果。

答案示例：

1.創(chuàng)作題答案：學(xué)生繪制了一幅楓葉葉脈圖，線條流暢，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了楓葉的葉脈結(jié)構(gòu)。

2.研究題答案：學(xué)生記錄了楓葉和梧桐葉的葉脈特點(diǎn)，如楓葉葉脈為掌狀脈，梧桐葉脈為網(wǎng)狀脈。

3.設(shè)計(jì)題答案：學(xué)生創(chuàng)作了一幅葉脈貼畫，將葉脈剪裁成動(dòng)物形狀，組合成一幅富有創(chuàng)意的畫面。

4.寫作題答案：學(xué)生寫了一篇關(guān)于葉脈的秘密的短文，介紹了葉脈的功能和作用，表達(dá)了葉脈在自然界中的重要性。

5.探索題答案：學(xué)生用細(xì)線和膠水制作了一幅立體的葉脈作品，通過不同的材料展示出葉脈的立體感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過講述小螞蟻的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)葉脈的好奇心和探究欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元教學(xué)手段：結(jié)合實(shí)物展示、多媒體資源和互動(dòng)提問，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生繪畫葉脈時(shí)出現(xiàn)注意力不集中、相互交流不夠充分的問題。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，今后可以采取小組合作的形式進(jìn)行繪畫實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，提高課堂參與度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和評(píng)價(jià)他人作品的能力。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)更多形式的評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)日記等，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀。

3.為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，可以適當(dāng)增加課堂實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，提高繪畫葉脈的熟練度。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-葉脈的定義與功能

-葉脈的形狀與走向

-繪制葉脈的技巧

②關(guān)鍵詞：

-葉脈

-結(jié)構(gòu)

-功能

-觀察

-繪畫

③藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，將葉脈的形狀和走向