2024年秋初中歷史九年級上冊教學設計（教案）第12課 阿拉伯帝國

第12課阿拉伯帝國一、課標要求：通過伊斯蘭教的創(chuàng)立、阿拉伯帝國的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社會發(fā)展概況，初步了解中古世界歷史發(fā)展的多樣性。二、素養(yǎng)目標1.時空觀念：能簡單說出伊斯蘭教產(chǎn)生的時間，伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的時間空間范圍；2.史料實證：史料教學了解阿拉伯國家，伊斯蘭教；3.歷史解釋：能簡單說出伊斯蘭教產(chǎn)生的背景，能用主要史實講述穆罕默德的主要活動；認識伊斯蘭教在阿拉伯半島基本統(tǒng)一中的作用；了解光輝燦爛的阿拉伯文化，認識阿拉伯人對世界文化的貢獻；通過對伊斯蘭教產(chǎn)生和阿拉伯國家興起的歷史背景的了解，學習從經(jīng)濟基礎、社會環(huán)境認識歷史現(xiàn)象的方法；4.唯物史觀：社會存在決定社會意識，歷史任務的作用；5.家國情懷：了解和熟悉阿拉伯國家和伊斯蘭教的源起和由來，對理解當代國際政治具有十分重大的現(xiàn)實意義。三、重難點1.重點：阿拉伯國家的建立。2.難點：阿拉伯國家的建立。四、導入自主預習教材，完成課前任務【游戲規(guī)則】1.在已學內(nèi)容中跨學科、跨冊尋找“阿拉伯”的身影；2.每課只能摘抄一處，書寫工整并標明出處?！緦W習環(huán)節(jié)：通過精讀材料、整理知識表格、梳理時間軸等方式，列舉穆罕默德創(chuàng)教建國的基本史實。】五、新課（一）帝國基石【教師設問】首先，請大家仔細觀察地圖，相比于我們曾經(jīng)學習過的文明，阿拉伯半島所處的環(huán)境有什么特點呢？【教師設問】請大家閱讀教材第一段，從政治和思想兩個方面概括阿拉伯半島的基本情況。【學法指導】我們可以通過劃分層次和提取關鍵詞的方式來分析文本，這段文字的前半部分是政治經(jīng)濟方面，后半段是思想方面；在劃分層次的基礎上我們可以提取關鍵詞進行歸納。政治：氏族部落相互仇殺；思想：多神崇拜思想混亂。【教師引導】在這樣惡劣的環(huán)境中，世界帝國的崛起似乎是不可能的，但穆罕默德的橫空出世，把不可能變成了可能。美國歷史學家邁克爾在《歷史上一百位影響最大的人物》一書中，把穆罕默德排在首位，指出“他不僅是一位杰出的思想家，也是一位政治家和軍事家?！蹦闶欠裾J同這一觀點呢？【講授梳理】1.伊斯蘭教的創(chuàng)立（思想基礎）伊斯蘭教打破氏族部落界限，統(tǒng)一了人們的信仰和行為，為阿拉伯國家的形成奠定了思想基礎。2.穆斯林公社的建立（組織基礎）宗教領袖和世俗政治領袖合而為一，我們稱之為“政教合一”。穆斯林公社用政教合一的形式將人民緊緊地凝聚在一起。政教合一的穆斯林公社為國家的形成奠定了組織基礎，阿拉伯國家的雛形由此誕生?！練w納總結(jié)】穆罕默德是創(chuàng)建伊斯蘭教的思想家，是建立穆斯林公社的政治家，是基本統(tǒng)一世界上最大的半島——阿拉伯半島的軍事家。在一盤散沙的阿拉伯半島，穆罕默德確實是扭轉(zhuǎn)乾坤的偉大領袖。（二）帝國盛世1.政治制度——哈里發(fā)中央集權統(tǒng)治2.軍事擴張——建立了地跨三洲的大帝國【地圖解讀·帝國對比】【史料分析】材料一“為主道陣亡的人，你絕對不要以為他已死去，其實他們還活著，在真主那里享受給養(yǎng)…誰為主道而戰(zhàn)，將賞獲重大的報酬。”——《古蘭經(jīng)》材料二（帝國擴張過程中）凡是直接皈依伊斯蘭教的，可以享受穆斯林的待遇，可以免除人丁稅、土地稅…既不皈依伊斯蘭教也不立約投降，這種情況下才進行武力討伐。——《世界歷史》伊斯蘭教為帝國擴張?zhí)峁┝怂枷雱恿?；而帝國擴張又進一步推動了伊斯蘭教的傳播。3.燦爛文化（1）原因分析①統(tǒng)治者（哈里發(fā)）的重視②吸收、消化外來文化的基礎上創(chuàng)新（2）重要貢獻【學生活動點評】【情境體驗·可視化呈現(xiàn)】①創(chuàng)造：數(shù)學；醫(yī)學；文學；②傳播：溝通東西連結(jié)古今（三）帝國落幕1258年，蒙古人攻陷巴格達。（四）帝國寶藏【引導組織】帝國雖然落幕，但卻留下了豐厚的遺產(chǎn)。在這些帝國寶藏中，你覺得哪一項最為珍貴？認真思考，投出你寶貴的2票，并說明理由。六、課堂小結(jié)伊斯蘭教的產(chǎn)生適應和促進了阿拉伯的統(tǒng)一；利用伊斯蘭教進行掠奪戰(zhàn)爭建立起來的阿拉伯帝國，由于各種矛盾的激化，迅速走向分裂；阿拉伯人民吸取了境內(nèi)各族人民的文化成就并加以發(fā)展，創(chuàng)造了輝煌的阿拉伯文化，對世界文化發(fā)展和東西方之間的文化交流作出了重要貢獻；自古以來，阿拉伯人民