閱讀7 兩件寶 教學(xué)設(shè)計(jì)2024~2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

閱讀7兩件寶【教材解析】《兩件寶》是一首兒歌，強(qiáng)調(diào)了雙手和大腦是人類進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)不可或缺的兩個(gè)器官。這首兒歌通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)雙手和大腦的重要性，旨在教育孩子們認(rèn)識(shí)到雙手用于工作，大腦用于思考，只有將這兩者結(jié)合起來(lái)，才能有效地進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，雙手負(fù)責(zé)具體的操作和勞動(dòng)，而大腦則負(fù)責(zé)思考和決策，這兩者的結(jié)合是完成任何工作任務(wù)的關(guān)鍵。此外，這首兒歌還強(qiáng)調(diào)了單純用手或用腦都無(wú)法很好地完成任務(wù)，必須兩者并用才能有所創(chuàng)造。全詩(shī)共十行。第1～4行講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。第5～8行從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。第9、10行從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。課文配有老師指導(dǎo)學(xué)生做手工的插圖，有助于學(xué)生理解雙手和大腦的重要性。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、也”等4個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.理解“雙手和大腦是人的兩件寶”的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)動(dòng)手又動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“件、有”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、也”等4個(gè)字。2.正確地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、播放歌曲，導(dǎo)入新課1.教師播放歌曲《我有一雙勤勞的手》，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。2.歌曲結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們的雙手能做什么呢？”預(yù)設(shè)：我們的雙手能洗衣裳，能做家務(wù)，還能寫(xiě)字。師：所以我們的雙手是一件寶。除了雙手以外，我們還有一件寶，那就是我們的大腦。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《兩件寶》。板書(shū)：兩件寶3.指名讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.聽(tīng)老師朗讀課文。2.學(xué)生初讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。3.多種方式認(rèn)讀生字。（1）讀音歸類識(shí)字。前鼻音：件、辦。后鼻音：工、能。平舌音：做、才。（2）帶拼音指名認(rèn)讀EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(jiàn),件)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yǒu),有)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(hé),和)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(zuò),做)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yě),也)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(bàn),辦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(dào),到)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(yòu),又)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(cái),才)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up11(nénɡ),能)（2）帶拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。（3）去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀。件有和做也辦到又才能（4）加一加識(shí)字。件=亻+牛和=禾+口（5）組詞法識(shí)字。件：一件文件條件有：有用擁有占有和：我和他和好做：做事做人做工也：也好也許也是辦：辦法辦事舉辦到：到處見(jiàn)到來(lái)到又：又好又快才：才能人才口才能：可能不能能力三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.指導(dǎo)寫(xiě)“和”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。（2）引導(dǎo)觀察“和”在田字格中的位置。8畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。“禾”上撇短平，橫短豎正。“口”上寬下窄，大小適中。（3）老師示范寫(xiě)“和”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。2.指導(dǎo)寫(xiě)“也”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。（2）引導(dǎo)觀察“也”在田字格中的位置。3畫(huà)，獨(dú)體字。橫向筆畫(huà)左低右高取斜勢(shì)，三個(gè)豎向筆畫(huà)排布均勻，豎彎鉤圓轉(zhuǎn)自然，鉤底要平，出鉤向上。（3）老師示范寫(xiě)“也”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。3.指導(dǎo)寫(xiě)“又”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。（2）引導(dǎo)觀察“又”在田字格中的位置。2畫(huà)，獨(dú)體字。上窄下寬。橫段宜短，撇、捺舒展，長(zhǎng)短相當(dāng)。（3）老師示范寫(xiě)“又”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4.指導(dǎo)寫(xiě)“才”字。（1）教學(xué)筆順，學(xué)生書(shū)空。（2）引導(dǎo)觀察“才”在田字格中的位置。3畫(huà)，獨(dú)體字。橫畫(huà)宜長(zhǎng)；豎鉤要正；撇在橫與豎鉤相交處起筆，朝左下角方向行筆，長(zhǎng)短適度。（3）老師示范寫(xiě)“才”字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5.比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確朗讀課文，背誦課文。2.讓學(xué)生懂得雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知1.讀一讀。兩件做工辦不到才能2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。才會(huì)工人也是又高又大二、朗讀課文，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1—4行。人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（1）師：人的兩件寶是什么？（板書(shū)：雙手、大腦。）（2）師：為什么說(shuō)“手和腦是兩件寶”呢？（板書(shū)：做工、思考。）（3）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。（4）有感情朗讀這四行。指名朗讀，老師其他同學(xué)評(píng)價(jià)、指正。（5）學(xué)生齊讀。2.指導(dǎo)朗讀第5—8行。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。（1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好。（2）老師示范朗讀，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生分角色朗讀。3.指導(dǎo)朗讀第9、10行。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。（1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幾行的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè)：從正面指出只有手腦并用，才能有創(chuàng)造。（2）師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這首小詩(shī)？學(xué)生朗讀。4.有感情地朗讀整篇課文。5.試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇詩(shī)歌？能背幾句就背幾句。全班齊背。三、拓展閱讀。1.逗號(hào)歌。自立歌滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢。四、教學(xué)反思成功之處：1.和學(xué)生互動(dòng)自然、和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，盡力體現(xiàn)了教師的公平。2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好