小學(xué)升年級(jí)銜接教材

第一章

拼音與漢字

第一節(jié)漢語拼音

復(fù)習(xí)指引

漢語拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一部分，作

為二年級(jí)的學(xué)生，要準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母

和音節(jié)，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，會(huì)用音序查字法、部首

查字法查字典，并逐步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

一、復(fù)習(xí)聲母

聲母表

bpmfdtlngkhjqxzhchsh

rzcsyw我是聲母

二、復(fù)習(xí)韻母

韻母表

aoeiuu我是單韻母

aieiuiaoouiuieueer

aneninununangengingong我是復(fù)韻母

三、復(fù)習(xí)字母表

A(a)B(b)C(c)D(d)E(e)F(f)G(g)H(h)l(i)J(j)K(k)L(l)M(m)

N(n)O(o)P(p)Q(q)R(r)S(s)T(t)U(u)V(v)W(w)X(x)Y(y)

Z(z)

四、拼音規(guī)則

l.j,q,x與。相拼去掉。的兩點(diǎn)。

2“iu""ur同聲母相拼音調(diào)標(biāo)在后面。

3.音調(diào)標(biāo)音標(biāo)在韻母上，標(biāo)音順序一般是a、e、i、u、

iio

4.聲母可以同兩個(gè)韻母相拼，第一個(gè)韻母為介音，介

音可以由“i、u、充當(dāng)。如“huG""j后n"這樣的音節(jié)叫作三

拼音音節(jié)。

5.韻母可以獨(dú)立成為音節(jié)，如“豆

五、整體以讀音節(jié)

yiyinyingyeyueyuyunyuanwuzhichishizicisiri

經(jīng)典回顧

例1選擇正確的讀音。

A.喜鶴(qu@giao)笨重(ch6ngzhbng)

B.縫(佗ngf6ng)補(bǔ)團(tuán)結(jié)(ji6jie)

C.隨(suishui)便木材(ch^icai)

解題思路:A考查的是多音字的誤讀，B考查的是聲調(diào)，€：考

查的是聲母的運(yùn)用。

答案:quezhongfengjiesuicai

知識(shí)儲(chǔ)備

三年級(jí)不再進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)，但要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程

中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要

求學(xué)會(huì)的漢字。

銜接要點(diǎn)

例2讀拼音，找水果，把拼音和對(duì)應(yīng)的水果連起來。

xfguapinggudxiangjiaotaozi

點(diǎn)撥:上面的拼音題重在考查學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。對(duì)于“蘋

果"香蕉"西瓜"桃子”這些字詞，學(xué)生既不需要去認(rèn)讀，也不需

要書寫，只要連線即可。利用圖畫巧妙地回避了識(shí)別漢字這

一環(huán)節(jié)。而且，圖中的各種水果都是生活中常見

的，可以使學(xué)生產(chǎn)生親切感，形式也很活潑。

答案:xfgugtpinggudxiangjiaotaozi

蘋果香蕉瓜桃子

方法點(diǎn)金

學(xué)習(xí)拼音時(shí)，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有

趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興

趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學(xué)拼音。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、填空。

b--?baiq-->que

x-iin-*j-ii-an->

二、找出它們的正確讀音。

黑白相間（j隋njian）寶藏（z臺(tái)ngcang）

北斗（dbudou）放暑假（曲ji臺(tái)）

三、把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。

yu—qxmdfan

綜合技能訓(xùn)練

四、我會(huì)按照要求給下面的字母或音節(jié)排成三行隊(duì)。

zhieimyuanerchununzyinengrwuzhouye

1.聲母：________________________________________

2.韻母：________________________________________

3.整體認(rèn)讀音節(jié)：________________________________

五、我能用直線把字母和漢字連在一起，幫迷路的字寶寶找

到自己的家。

zh

找捉左早藍(lán)您男林

sshining

身束訴森近靜金驚

六、寫出下列詞語的音節(jié)。

()())()

白云飛鳥馬車公園

())))

日出火山低頭大米

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

七、我會(huì)選。(給正確的讀音畫W”)

蠶卵(nu&nluan)血痕(h6nheng)

特約((yu6yue)增添(zGngzhGng)

住宅(zh郁zai)故障(zhangzhang)

心靈頻道

三年級(jí)起著承上啟下的作用，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，加

強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。怎樣做好年級(jí)間的銜接？

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.要對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文或借助其他方式，理解詞句的意思，

方面的作用。

4.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀.粗知文章大意。

6.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，

練習(xí)復(fù)述課文。

7.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣.收藏并與同學(xué)分享圖書資

料。

第二節(jié)漢字

復(fù)習(xí)指引

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)中年級(jí)要累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字

2500個(gè)左右，寫1600個(gè)左右，并且能使用硬筆熟練地

書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。經(jīng)過多年的語文

教學(xué)實(shí)踐及查閱相關(guān)資料得知，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別

字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著年級(jí)的增高,識(shí)

字盆的增大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)達(dá)到頂峰，所以

糾正錯(cuò)別字和理解字義是兩大難題。

經(jīng)典回顧

例1.給下耐瞧的字選擇正確的讀音。催正確的音節(jié)上面

畫"，）

暑假（j詒jia）磨刀（mbmo）

挨打（前ai）空白（k6ngk6ng）

解題思路:讀準(zhǔn)字音，主要是對(duì)同音字、多音字和音近字

的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我

們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。

答案：署假（2）磨刀（m6）挨打（的空白（k6ng）

知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)三年級(jí)漢字類考題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)有以下幾個(gè)：

1.讀準(zhǔn)字音:主要是對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要

能夠辨別清楚，防止混淆。

2.認(rèn)清字形:漢字的筆畫比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌

握漢字的筆畫、筆畫順序規(guī)則、偏旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要

注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。

3.理解字義，會(huì)查字典:不同的漢字表達(dá)的意思不同，我

們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。

銜接要點(diǎn)

三年級(jí)對(duì)漢字的考查，側(cè)重于字音和字義兩方面。字音

方面主要考查學(xué)生根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確

定讀音。字義方面重點(diǎn)考察學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義、

在具體語言環(huán)境中理解字義、根據(jù)詞語內(nèi)容正確運(yùn)用詞

語。

例2我能選擇合適的選項(xiàng)。（把序號(hào)填在詞后的括號(hào)里）

老:A.年歲大B.富有經(jīng)驗(yàn)C.很久以前就存在D.經(jīng)常E.很

老遠(yuǎn)（）老人（）老手（）

老遲到（）老朋友（）

點(diǎn)撥:這道題重點(diǎn)考查字義，要聯(lián)系上下文理解字義、

在具體語言環(huán)境中理解字義、根據(jù)詞語內(nèi)容正確運(yùn)用詞語。

答案:老遠(yuǎn)(E)老人(A)老手(B)老遲到(D)老朋友(C)

方法點(diǎn)金

同學(xué)們一定要養(yǎng)成“咬文嚼字”的習(xí)慣.平時(shí)遇到疑難

字，更是要留心，要勒查字典、詞典，弄清字詞的各種

意義和用法。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、比一比.再組詞。

移()努()喘()

宜()怒()端()

二、為加點(diǎn)字選擇正確讀音。

森林(senshen)牢固(后onao)必須(x。x口)

血心(pdpd)香吸噴(p?npen)匕首(bibi)

三、看拼音，寫詞語。

heaizuJIJIxu

()()()

buzhihuaITaldai

)()()

tangtangzhengzhengbuyueertong

)()

四、照樣子，給下面的字找到形近字朋友，再組成詞語。

例:畔（江畔）

伴（伙伴）

須（）砍（）糧（）

_（）_（）_（）

綜合技能訓(xùn)練

五、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

書寫（）（）的花朵（）的馬戲

養(yǎng)成（）（）的課堂（）的小鳥

六、下面加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（卜你可要看仔

細(xì)呀!

AS(dang)±S(dang)當(dāng)(dang)前

B.廚（sMin）風(fēng)聞（shan）火展（sh&n）國（sMin）子

七、根據(jù)句子的意思，畫去括號(hào)中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語。

1.他全神貫注地聽爸爸的（教導(dǎo)教育）。

2.我們遇到危險(xiǎn)時(shí)要（安靜鎮(zhèn)靜），不要驚悅。

3.我們的工作做得還不夠，還要不斷（改正改進(jìn)）。

4.這篇日記寫得好.主要是他平時(shí)認(rèn)真（觀察考察）的結(jié)果。

銜接訓(xùn)練

八、我會(huì)猜字謎。

十二月（)十二月一日（)

半部春秋（)八十八（)

一口咬掉牛尾巴（）

第二章

詞語

第一節(jié)同義詞和反義詞

復(fù)習(xí)指引

對(duì)詞義的理解和辨析，要求做到能夠辨別同義詞、反義詞，

理解多義詞，能借助詞典理解詞在不同語言環(huán)境中的恰當(dāng)意

義，理解和積累詞語，并學(xué)會(huì)應(yīng)用新詞語。其中辨析同義詞、

反義詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)同義詞不僅要弄清這些詞之間的相同點(diǎn)，更要弄清他

們之間的不同點(diǎn)，以便正確使用。辨析同義詞的方法如下：

1.根據(jù)意義輕重不同辨析。

有些同義詞在某些程度或者特征方面變現(xiàn)出語意的輕重

區(qū)別。

例如：輕視：瞧不起，著輕，一般程度。

藐視：瞧不起，小看。程度比“輕視”重.

蔑視：瞧不起，輕蔑、唾棄的態(tài)度，語義比“藐視”

更重。

2.根據(jù)情感色彩不同辨析。

詞性有褒義、中性、貶義的區(qū)別。

例如：愛護(hù)具有疼惜的意思，是褒義；保護(hù)則是中性詞；

庇護(hù)中的“庇”有有包庇的意思，因此是貶義詞。

3.根據(jù)用法不同辨析。

(1)有一些同義詞的適用對(duì)象不同。如“喂養(yǎng)”這個(gè)詞動(dòng)

作行為的支配對(duì)象是“幼兒或動(dòng)物”，而“飼養(yǎng)”這個(gè)詞

動(dòng)作行為的支配對(duì)象只能是“動(dòng)物;

(2)組合的詞語不同。

例如r達(dá)到”多指抽象事物或程度，如“達(dá)到目的“達(dá)到國際

水平”:到達(dá)”多指具體的事物或程度，到了某一地點(diǎn)，到了

某種程度，如“到達(dá)北京’3

經(jīng)典回顧

例1選詞填空。

姿勢姿態(tài)

(1)東東寫字的()非常正確。

(2)秋天，公園里的菊花開了，一朵朵菊花()

萬千，美麗極了。

解題思路：此題考查的是對(duì)“姿勢、姿態(tài)”一組近義詞的辨

析，“姿勢”就是動(dòng)作，“姿態(tài)”是一種狀態(tài)、態(tài)度。要求對(duì)詞義的

理解更準(zhǔn)確、更全面，并要結(jié)合具體的語言環(huán)境體會(huì)詞語的

意義和用法。

答案：（1）姿勢（2）姿態(tài)

知識(shí)預(yù)備

小學(xué)生在識(shí)記、理解、辨析詞語的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)

對(duì)詞語的理解、運(yùn)用以及體會(huì)詞語在表情達(dá)意等方面的作

用。詞語的具體含義要根據(jù)具體的語言環(huán)境并聯(lián)系上下文來

理解，所以要認(rèn)真閱讀，理解上下文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了同義詞

之后，我們也將會(huì)進(jìn)入到反義詞的學(xué)習(xí)。

辨析反義詞要注意：

1.有的反義詞表示完全相反，如“對(duì)錯(cuò)”，“生”死”，每組詞

表達(dá)兩個(gè)矛盾的概念，非此即彼。

2.有的反義詞表達(dá)的意義不是相反，而是相對(duì)，如“上”

和“下”:甜”和“苦、

3.如果一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意義，他就有可能有幾個(gè)不

同的反義詞。如，高”表示高度的時(shí)候反義詞是“低”，

表示身高的時(shí)候反義詞是“矮’3

銜接要點(diǎn)

剛從二年級(jí)升到三年級(jí)，學(xué)生的理解、概括能力還不強(qiáng)，雖

然從低年級(jí)開始，就要求“聯(lián)系上下文理解詞語”，但這種能力

的培養(yǎng)的確需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，不是一蹴而就、一學(xué)

即會(huì)的。盡管如此，三年級(jí)也要有大的進(jìn)步才行，要多加訓(xùn)

例二選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

歡迎喜歡歡慶

(1)小蘭十分()自己的文具盒。

(2)各族兒童都在(T六一”節(jié)。

(3)我們列隊(duì)()遠(yuǎn)道而來的小記者團(tuán)。

點(diǎn)撥：此題考查的是對(duì)“歡迎、喜歡、歡慶”一組近義詞

的辨析。歡迎指高興地迎接，喜歡是喜愛的意思，歡慶是歡

樂的慶祝。

答案：(1)喜歡⑵歡慶⑶歡迎

例三寫出下列加點(diǎn)詞的反義詞。

⑴你去北京坐的是()車還是慢車？

(2)水龍頭總開著，你去()一下吧！

(3)小山的面是一個(gè)小村子,()面是一條河。

(4)我們做事不要相，6，要(.

(5)我們要做對(duì)事，不能干()事。

點(diǎn)撥：每個(gè)小題都可以結(jié)合句子的語境和意思來寫出

加點(diǎn)詞的反義詞，例如：我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到的：開、關(guān)：

兩個(gè)詞，其實(shí)就是一對(duì)反義詞。

答案：⑴快(2)關(guān)(3)后(4)細(xì)心(5)壞

方法點(diǎn)金

近義詞的特點(diǎn)是“同中有異”或“大同小異近義詞辨析

主要是要弄清近義詞之間的細(xì)微差別。去同析異，仔細(xì)辨別,

才能準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用詞語，辨別詞語的誤用。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、在括號(hào)里寫近義詞

打量一()著名一()

安靜——()專門一()

特別——()解釋一()

二、在括號(hào)里寫反義詞。

熱鬧一()失信——()細(xì)心——()

成功——()順利一()驕傲一(

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

要求請(qǐng)求

1.老師()我們?cè)谙抡n之前把作業(yè)做好。

2.由于我的功課還沒有完成，所以我沒有答應(yīng)他一

塊兒玩兒的（\

四、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。

強(qiáng)大強(qiáng)壯

1.現(xiàn)在，我們的走過已經(jīng)變得越來越（），再

也不會(huì)受到別國欺負(fù)了。

2.經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他的身體（）多了。

五、選詞填空。

希望盼望失望指望

1.凡卡（）爺爺把他接到鄉(xiāng)下去，好（）

過上幸福的生活。

2.翠鳥的窩很高，不容易爬上去，令我非常（}

六、依次在下列各句橫線處填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（b

1.黃舸和他父親的關(guān)系，讓觀眾感動(dòng)的熱淚

盈眶。

2.面對(duì)老師的問候，他滿腦子的煩惱頓時(shí)煙消

云散了。

3.三年不見，今年暑假竟然在大街上不期而遇，她

地拉著老同學(xué)的手說個(gè)沒完。

A.親切親熱親密B.親密親切親熱

C.親切親密親熱D.親密親熱親切

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

七、依次在下列各句橫線處填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（b

1.經(jīng)歷了這么多的磨難，但他還是^人心是好的。

2.講誠信，做一個(gè)值得他人的同志，應(yīng)該是每個(gè)公

民的為人準(zhǔn)則。

3.魯迅是中國革命最可的朋友。

A.相信信賴信任B.信賴信任相信

C.相信信任信賴D.信任相信信賴

第二節(jié)成語的積累與運(yùn)用

復(fù)習(xí)指引

小學(xué)二年級(jí)對(duì)成語的學(xué)習(xí)重在積累，對(duì)成語的積累我們

應(yīng)該注意：

1.了解成語的特點(diǎn)：意義的整體性，結(jié)構(gòu)的凝固性，

組詞的文言性。

2.正確的識(shí)記成語，做到讀準(zhǔn)字音。如：如法炮（p

ao）制、不?。▁lng）人事、同舟共濟(jì)（ji）眾

目睽睽（ku。等。要能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和書寫

3.弄懂成語的意義。我們可以從了解成語的來源、推敲

關(guān)鍵字的意義、挖掘成語的引申義或比喻義等角度仔細(xì)

辨析成語的意義。如：“緣木求魚”，我們大多用它的比喻

義，指做事情的方向不正確。'.嚴(yán)懲不貸”這個(gè)詞，只要抓

住關(guān)鍵字“貸”，貸是“饒恕”之義，就容易理解這個(gè)成語的

意義了。

例1笑是很好的運(yùn)動(dòng)!我們不但要多笑.也要多學(xué)一些

“笑”字成語。請(qǐng)根據(jù)提示填出“笑”字成語。

（1）強(qiáng)烈地笑：

入哄（）大笑B.W（）大笑

（2）愉快地笑：

人笑（）顏（）B.笑容（）（）

解題思路:本題主要考查對(duì)成語字義、詞義的理解，推敲

關(guān)健字的意思，從而理解成語的意思。

答案：⑴A.哄（堂）大笑B.捧（腹）大笑

（2）A.笑（逐）顏（開）

B.笑容（可）（掬）

知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)生對(duì)詞語的學(xué)習(xí)在識(shí)記、理解、辨析的基礎(chǔ)上，

要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詞語的理解、運(yùn)用以及體會(huì)。成語在言

語交際中使用的頻率很高，我們從小掌握一定數(shù)■的成

語，對(duì)提高我們的語言能力無疑是很有幫助的。那么，

怎樣才能學(xué)好成語呢？

我們可以用，“牛兒吃草”的方法。牛兒吃草，總是先

把草吞下去，然后再來慢慢反芻。

升入三年級(jí)后，由于閱讀?增加，閱讀面拓寬，大

■書面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語不能滿足閱

讀和表達(dá)的寓要。因此，詞語教學(xué)成為重點(diǎn)。二年級(jí)時(shí)

對(duì)于字詞的理解，要求借助圖畫或者詞句了解意思，并

能在具體環(huán)境中運(yùn)用。三年級(jí)則要求學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字

理解詞義的方法，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子表達(dá)的感

情，逐漸學(xué)會(huì)并把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累與

運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及

在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)

用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

銜接要點(diǎn)

例2按要求寫成語。

（1）填上表示動(dòng)物名稱的字，組成成語。

亡（）補(bǔ)牢飛（）撲火

（）刀小試狐假（）威

（2）填上一對(duì)反義詞，組成成語

（）口（廬（）驚（）怪

（）應(yīng)（）合（）出（）歸

點(diǎn)撥:此題考查的是平時(shí)時(shí)成語的積累，要能借助字

典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

答案：（1）亡羊補(bǔ)牢飛蛾撲火牛刀小試狐假虎威

（2）異口同聲大驚小怪里應(yīng)外合早出晚歸

方法點(diǎn)金

從考試與教學(xué)的內(nèi)容來看，對(duì)于成語的學(xué)習(xí)，要

求三年級(jí)學(xué)生能正確讀寫，能借助字典、詞典和生活積

系，理解生詞的意義。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、同學(xué)們，你們覺得數(shù)字枯燥嗎？要知道數(shù)學(xué)和許多成語

有著不解之緣呢!下面這些成語都與數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)你們填一

填，使它們成為成語.

一（）（）（）二（）（）（）

三（）（）（）四（）（）（）

五（）（）（）六（）（）（）

七（）（）（）A（）（）（）

九（）（）（）+（）（）（）

二、動(dòng)物巧進(jìn)成語籠.

萬（）更新千軍萬（）井底之（）

亡（）補(bǔ)牢畫（）點(diǎn)睛如（）得水

三、仿照例子寫成語.

ABAC的成語：無邊無際

（）言（）語（）由（）在（）慌（）忙

（）知（）覺（）三（）四（）模（）樣

四、仿照例子寫成語。

AABB的成語：口口聲聲

綜合技能訓(xùn)練

五、請(qǐng)你也來試一試。

東（）西（）東（）西（）

左（）右（）左（）右（）

—（）—（）—（）—（）

六、改正下列成語中的錯(cuò)別字。

一笨正經(jīng)引入主目專心至志

正先恐后日新月意換然一新

七、完成下面的成語接龍。

一字千金一金枝玉葉——（）公好龍——（）馬精神------

神（）飛揚(yáng)——（）眉吐氣——（）壯山河

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

八、出現(xiàn)人物的成語常在文章中被引用，如“愚公移山"塞翁

失馬“孟母三遷?現(xiàn)在，請(qǐng)?zhí)顚懴铝形恼鲁烧Z中的人物。有些

可能沒有學(xué)過，沒關(guān)系，查查成語詞典，一定會(huì)有更多的收

獲！

1、（）門弄斧2、（）（）自薦

3、（）（）逐日4、（）（）補(bǔ)天

心靈頻道

三年級(jí)是個(gè)過渡時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的分水嶺，由于三年級(jí)從字

詞向段落過渡，而且開始學(xué)會(huì)寫作文,很多同學(xué)都覺得很難.特

別是字詞基礎(chǔ)不好的同學(xué),馬上就會(huì)出現(xiàn)只會(huì)說，不會(huì)寫的情

況，怎樣幫助學(xué)生渡過這個(gè)難關(guān)？

第三章句子

第一節(jié)句式變換

復(fù)習(xí)指引

二年級(jí)常見的句式變換有以下兩種：

1、把字句與被字句的變換。

把字句和被字句的轉(zhuǎn)換方法：一般句式改為把字句或被字

句，不僅是形式的改變，句子的意義也隨之有所變化。

把字句常見的形式是r誰把什么怎么樣”

例如：我把手帕洗干凈了。

被字句常見的形式是r什么被誰怎么樣:

例如：手帕被我洗干凈了。

2、陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換。

把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)

的地方刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點(diǎn)。在“是”的前面要加上“難道”,

還要加上否定詞“不”，句末的句號(hào)要改成問號(hào)。

例如r講衛(wèi)生是一種美德”是個(gè)陳述句。

“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？”就成了反問句。

經(jīng)典回顧

例1、把被字句改成把字句，把把字句改成被字句。

（1）我把作業(yè)做完了。

（2）河灘上的小魚被太陽曬干了。

解題思路：把字句與被字句的變換和陳述句和與反問句的

轉(zhuǎn)換，要注意把句子說通順，不要把意思說反了。

答案：（1）作業(yè)被我做完了。

（2）太陽把河灘上的小魚上岸了。

例（2）把下列反問句改成陳述句、感嘆句。

例子：反問句：不好好學(xué)習(xí)，能取的好成績嗎？

陳述句：不好好學(xué)習(xí)，不能取的好成績。

感嘆句：不好好學(xué)習(xí)，真不能取的好成績啊！

這本書明明是我的，怎么能說是你的呢？

陳述句：____________________________________

感嘆句：____________________________________

解題思路：抓住每個(gè)句式的特點(diǎn)，讀懂此題的要求，注意

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

答案：陳述句：這本書明明是我的，不是你的。

感嘆句：這本書明明是我的，真不是你的??！

知識(shí)預(yù)備

三年級(jí)要初步接觸縮句和擴(kuò)句，這兩種句式變換其實(shí)也

是相對(duì)應(yīng)的。

一、縮句

縮句是一種常見的語文基礎(chǔ)題，要掌握縮句的基本原則，

既意思、結(jié)構(gòu)不變，仍然是句子。

1、縮句的原則：

縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑?，二是?/p>

改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。

如：一群活潑可愛的小孩兒在湖邊的草地上盡情地玩

耍。

縮為：小孩在玩耍。

2、縮句的方法：

(1去枝留干"法。

凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡■去除，包括形容詞、數(shù)

■詞、表示程度的詞、表示時(shí)間的詞、介詞結(jié)構(gòu)等。

(2)借助“的、地、得、

去除’的、地"前面的詞語，去除‘得"后面的詞語。

(3)自我提問法。

縮句后的句子結(jié)構(gòu)主要有r誰怎么樣"誰干什么"什

么怎么樣"什么是什么?■哪里有什么??什么在哪里”，等等。

例如:我們?cè)谇宄旱某靥晾镉斡尽笨s句后變?yōu)椤拔覀?/p>

游泳”，這是“誰干什么”；把“彎彎曲曲的小路穿過茂密的松樹

林”縮成'小路穿過松樹林”，這是“什么怎么樣

二、擴(kuò)句

擴(kuò)句，就是通過添加詞語把簡單的句子擴(kuò)充為具體、生

動(dòng)、形象的句子，我們知道，一般句子會(huì)包括主要成分，即

誰(或什么X干什么(或怎么樣，或是什么\如果在主要

成分上添加附加成分，對(duì)原來的句子加以修飾、限制或補(bǔ)充，

就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

如：小明讀書。

擴(kuò)為：我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。

銜接要點(diǎn)

二年級(jí)學(xué)生初步了解幾種常見句式，能按照要求變換句

式，做到表達(dá)準(zhǔn)確。三年級(jí)學(xué)生要熟練地變換句式，達(dá)到較

好的效果。

例3按照要求變換句式。

(1)我養(yǎng)成了做完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。(縮句)

(2)天氣熱，(擴(kuò)句)

點(diǎn)撥：第(1)題要注意縮句的時(shí)候要保留哪些部分，并且

縮句后還是一個(gè)完整的句子。

第(2)題在擴(kuò)句的時(shí)候則可以自由發(fā)揮，只要用恰

當(dāng)?shù)脑~語形容天氣熱的情況就可以了。

答案：(1)我養(yǎng)成了習(xí)慣。

(2)夏天的天氣熱得像蒸籠一樣。

我們要加強(qiáng)句式有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)語言

的感悟能力，注意各種句式的不同表達(dá)效果，能靈活運(yùn)用各

種句式。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、把下面的句子轉(zhuǎn)化為被字句。

1、森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

2、螞蟻吃了一條大蟲。

3、蒙蒙細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

4、我洗干凈了紅領(lǐng)巾。

二、把下面的句子轉(zhuǎn)化為把字句。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖垮了。

2、雨水淋濕了小菲的衣服。

3、同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

綜合技能訓(xùn)練

三、把下面的反問句改為陳述句。

1、這個(gè)故事怎能不使我感動(dòng)得流淚呢？

2、王老師帶病工作，我怎能不感動(dòng)呢？

3、水澆多了，花能不死嗎？

四、把下列陳述句改為反問句。

1、你應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)。

2、美麗的桂林山水令人陶醉。

3、這清白的梅花是不能玷污的。

五、讓句子更具體一些。

1、老師買菜。（最少擴(kuò)兩處）

2、小鳥唱歌。

六、按要求完成練習(xí)。（加關(guān)聯(lián)詞）

1、（）天氣非常冷，（）爺爺還是早起鍛煉身

體。

2、（）張彤生病了，（）沒有來上課。

3、（）期末考試考好了，我們（）可以在暑

假盡情玩耍。

七、把下列陳述句改成反問句、感嘆句。

1、大家都是朋友，應(yīng)該這樣做。

2、這是偉大的奇觀。

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

八、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子

更簡潔。

1、今天太熱了。我不想上街。

2、弟弟年紀(jì)小。弟弟很懂事。

3、明天下雨。我們下個(gè)星期去游樂園玩耍。

九、完成縮句練習(xí)。

1、公園里開著紅的、黃的、紫的鮮艷美麗的花朵。

2、爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上從來沒有過笑容。

3、聰明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬支箭。

4、群星閃爍的天空中掛著一輪鸞鸞的月亮。

5、美麗的校園里到處都有清脆的鳥叫聲。

6、父親不慌不忙地從抽屜里拿出一張張記錄我長大的照

片。

7、農(nóng)民伯伯幾句樸素的話包含著意味深長的道理。

8、這個(gè)美麗的小姑娘用她溫暖的話語感動(dòng)了我。

第一節(jié)病句修改

復(fù)習(xí)指引

二年級(jí)的學(xué)生要重點(diǎn)掌握幾種類型病句的判斷與修改.

1、關(guān)聯(lián)詞使用是否正確。

一種是關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，這樣就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)；

另一種是誤用關(guān)聯(lián)詞。

2、詞序是否合理。

詞序如果不合理，會(huì)使句子表意不明確。

3、表達(dá)是否合乎情理。

所謂不合理是指句子前后相互矛盾，關(guān)系顛倒，或是句子

不完整。

經(jīng)典回顧

例1:修改下列病句。

(1)昨天，把大樹都刮倒了。

(2)我清清楚楚的記得咱們好像到過這個(gè)地方。

解題思路：句(1)是不完整，缺少主語；句(2)時(shí)前后

矛盾。

答案：(1)在“把”的前面加上主語，如大風(fēng)、狂風(fēng)等。

(3)把“好像”去掉。

知識(shí)預(yù)備

修改病句的方法如下：

1、認(rèn)真讀懂句子原意，要明白句子所表達(dá)的意思，也可

以說是審題。

2、要仔細(xì)分析病情，找出原因。病句的種類很多，一定

要仔細(xì)分析它是屬于哪一種類型的病句，找出病因，這

是修改病句最關(guān)鍵的一步。

3、對(duì)癥下藥，改正病句。分析出病因后，就要根據(jù)病句

出現(xiàn)的問題改正它，一把鑰匙只能打開一把鎖。

4、查一查。改完病句后要做到三查：一查自己找的病因

對(duì)不對(duì)，二查自己修改的準(zhǔn)不準(zhǔn)，三查改完病句后，有

沒有改變句子的原意。

銜接要點(diǎn)

對(duì)病句的修改，大多要憑對(duì)語言的感覺，大多數(shù)病句是

不符合語言習(xí)慣的，只要改成習(xí)慣的說法就可以了。

例2、修改病句。

(1)他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

(2)奶奶向我講述過去的往事。

點(diǎn)撥：這一題涉及病句中常見的語病，分析出病因后，就要

根據(jù)病句出現(xiàn)的問題改正它，一把鑰匙只能打開一把鎖。

答案：(1)在“一頂藍(lán)帽子”的前面加上“戴著

(2)把“往”去掉。

方法點(diǎn)金認(rèn)真讀句是基礎(chǔ)，尋找病因是關(guān)鍵，動(dòng)筆

修改要守原則，改后檢查要耐心。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、修改下列病句。

1、每天早上去公園鍛煉身體。

2、晶晶從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。

3、商場里有各種各樣種類繁多的玩具。

4、迎面走來了一位須發(fā)花白的老奶奶。

5、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

6、看了這部電視劇，都留下了深刻的影響。

7、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

8、少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

9、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

10、我昨天看了電影“閃閃的紅星’3

綜合技能訓(xùn)練

二、判斷下面各句的說法是否正確，正確的畫“”，不正確的

畫X

1、我們必須一邊讀一邊想的習(xí)慣。（）

2、我國有世界沒有的萬里長城。（）

3、清新的一股海風(fēng)吹進(jìn)屋子。（）

4、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。（）

5、即使你是天才，也同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。（）

6、《草原》的作者是老舍寫的。（）

7、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。（）

8、這種不愛惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)的行為，是可恥的。

（）

9、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。（）

10、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。（）

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

三、仔細(xì)讀下列每組句子，在正確的后面畫

A、菜地里種了許多菜，有青菜、番茄、蔬菜等。

()

B、菜地里種了青菜、番茄、大白菜等許多蔬菜。

()

C、菜地里有蔬菜、青菜、番茄、大白菜。

()

四、修改下列病句。

1、樹上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。

2、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。

3、聯(lián)歡晚會(huì)上，我們表演了一個(gè)個(gè)精致的節(jié)目。

4、春天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

5、星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

6、改革開放以來，人民的生活有了明顯的提高。

7、《家》的作者是巴金寫的。

8、小明和小剛約定好一起在自己家寫作業(yè)。

9、老師交給我們的任務(wù)已經(jīng)將要完成了。

10、我今天上午看了一天的書。

第三節(jié)修辭手法

復(fù)習(xí)指引

二年級(jí)常用的修辭手法有比喻、擬人這兩種。在小學(xué)階

段，我們要熟練掌握它們并學(xué)會(huì)在說話和寫作中加以運(yùn)用。

1、比喻。

比喻就是打比方。描寫事物或說明道理時(shí)，用同他相似

點(diǎn)的別的事物或道理來打比方，就是比喻。

2、擬人。

擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想

感情。運(yùn)用擬人，必須根據(jù)表達(dá)的需要，符合人或事物的

特征，使擬人貼切自然。

經(jīng)典回顧

例1、按要求用修辭方法寫句子。

（1）鸞鸞的月亮猶如（｝（比喻）

（2）樹葉在風(fēng)中飄來飄去。（擬人句）

解題思路:

此題考查的是對(duì)比喻、擬人修辭手法的掌握與運(yùn)用。句

(1)要抓住月亮的特點(diǎn)，用與月亮有相似點(diǎn)的其它事物來

打比方。句(2)寫擬人句，要抓住樹的特點(diǎn)來寫，使擬人

貼切自然。

答案：(1)彎鸞的月亮猶如小船一般。

(2)樹葉在風(fēng)中舞來舞去。

知識(shí)預(yù)備

要注意各種修辭手法的表達(dá)作用。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用修辭來

增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。進(jìn)入三年級(jí)后，除了以前學(xué)的比喻、

擬人以外，還要學(xué)會(huì)反問和排比等。

一、反問：

1、反問的定義

反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣的一種

修辭手法，例如：聞一多在《最后一次講演》中的一句話:

“歷史上沒有一個(gè)反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、

墨索里尼不都是在人民之前倒下去了嗎？”

2、反問句的作用

反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者感情，增強(qiáng)文章

的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。

例如：我難道就沒有要責(zé)備的地方嗎？

這句話如果換成陳述句“我有要責(zé)備自己的地方”，相比較

之下，就可以發(fā)現(xiàn)反問句帶來的氣勢和說服力更強(qiáng)。

二、排比：

1、排比的定義

排比是利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或接近，結(jié)構(gòu)相同

或相似，語氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的

效果。

例如：我看見深邃的宇宙，蔚藍(lán)的地球；我看見神秘的

希臘，浪漫的埃及；我看見雄偉的長城，我美麗的家。

3、排比的作用

排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣

勢，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

銜接要點(diǎn)

從教學(xué)與考試內(nèi)容來看，小學(xué)生重在了解幾種常見修

辭手法，要能夠判斷句子所運(yùn)用的修辭手段，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

修辭來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

例2下面句子使用了哪幾種修辭方法？在括號(hào)里寫出。

一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時(shí)舒展雙

臂，有時(shí)鸞腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。

()

點(diǎn)撥：這一道題，考查了許多修辭手法的應(yīng)用，要審清題，

抓住這些修辭手法的特點(diǎn)?！靶〔萏琛本褪遣捎昧藬M人的手

法，把“小草”比喻成小孩子”，則是比喻的修辭手法，文中出

現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)?，是采用了排比的手法。

答案：擬人、排比、比喻

方法點(diǎn)金要掌握修辭的有關(guān)知識(shí)，先讀懂題目要求，看表

達(dá)什么內(nèi)容，結(jié)合語境選用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行有創(chuàng)意的表

達(dá)。

銜接強(qiáng)化訓(xùn)練

、判斷下列句子是否是比喻句，是的話就畫“

1.小李像過去那樣尊敬老師。

()

2.我們是祖國的花朵。

3,冼紅長得可像媽媽了。

()

4.鮮紅的隊(duì)旗像燃燒的火焰。

()

5.那又濃又翠的景色簡直是一幅青綠山水畫。

()

6.他像要發(fā)火了。

()

7.寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。

()

8.百靈鳥在枝頭歡樂的歌唱。

9.水底的鵝卵石就像一顆顆晶瑩剔透的寶石。

10.小姑娘有一顆金子一樣的心。

()

綜合技能訓(xùn)練

二、分析下列句子分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。

1、春天到了，小草露出了小腦袋。

()

2、一年之際，莫如樹谷；十年之際，莫如樹木；終身之

計(jì)，莫如樹人。()

3、這樣的事怎能不說呢？

()

4、大海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著哈欠，伸著懶

腰，抹著眼睛。()

5、桃花、梨花、海棠花……都笑盈盈的。

()

6、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。

()

7、一棵小榕樹就像一頂撐開著的綠絨大傘。

()

8、天上的星星快活的眨著眼睛。

9、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（）

10、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平靜

得像一面鏡子。（）

三、選擇使用相同修辭手法或句式的句子，填在括號(hào)內(nèi)。

1、小樹笑鸞了腰。（）

A、風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。

B、小狗熱得張口吐舌。

C、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。

D、日暖春常住，人和福永留。

2、這不是偉大的奇觀嗎？

A、行船的速度極快，來往的船只很多，船夫操縱自如，

毫不手忙腳亂。

B、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)了嗎？

C、在巴掌大的監(jiān)獄里，革命者照樣鍛煉身體。

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

四、模仿下面句子。（任選一個(gè)句子）

例句：生命是一本書，時(shí)間是五彩的畫筆，描繪著人生。

仿寫：生命是一條河，時(shí)間是

生命是首歌時(shí)間是

______________________________________o

五、判斷下列句子哪些是反問句，是反問句的填“T”，不是的

填“已

1、朝鮮戰(zhàn)場上，我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出生命，他們的

父母難道就不心痛嗎？（）

2、你為什么就不能說得明白一點(diǎn)兒呢？（）

3、我究竟什么時(shí)候才能如愿以償呢？（）

4、他不小心受了傷，難道我就不傷心難過嗎？（）

5、人怎么可能還回到從前呢？（）

第四章口語交際

復(fù)習(xí)指引

在各種交際活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)

文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。低年級(jí)口

語交際的學(xué)習(xí)著重在習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)上，要養(yǎng)成愛說、想

說的好習(xí)慣，所以在與人交流的過程中，我們要注意以下幾

點(diǎn)：

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。

3、聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4、能完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見

聞。

5、與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題

發(fā)表自己的意見。

經(jīng)典回顧

例1李麗同學(xué)在一次考試中，因?yàn)橐坏缿?yīng)用題做錯(cuò)了，她很

傷心,你怎么去安慰她？

解題思路：首先，要把正確的做法告訴她，然后勸她不

要難過，她雖然錯(cuò)了，但是她卻學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是最

重要的。常言道r失敗是成功之母”。

答案：不要難過了，雖然你做錯(cuò)了一道題，但你卻從失敗

中獲取了經(jīng)驗(yàn)，下次考好不就行了。

知識(shí)預(yù)備

口語交際作為一種有聲的語言活動(dòng)，它主要是依靠口語

進(jìn)行雙向或多向的信息交流。通過營造口語交際的氛圍，創(chuàng)

造口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，并開

拓口語交際的空間。

此外，口語交際還應(yīng)注重互動(dòng)性與交際性，可在交際中

培養(yǎng)學(xué)生的語感，使口語交際更具鮮活力。

我們要掌握一些答題的技巧：

1、讀懂情景，抓住中心。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

銜接要點(diǎn)

小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日常口語交際的能力，在各種交際活動(dòng)

中，要學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝

通和社會(huì)交往。不同年級(jí)口語交際的著力點(diǎn)不同，低年級(jí)重

在激勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的勇氣，三年級(jí)則更偏重情感、態(tài)度和

習(xí)慣的培養(yǎng)。

例2當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人來敲門，聲稱是你爸爸

的朋友，你會(huì)怎么做？

點(diǎn)撥：這道題要讀懂情景，明白自己的角色，交流的對(duì)象

是一個(gè)陌生人，目的是不讓他進(jìn)門傷害到自己，但還要委婉。

答案：先不開門，從容。首先告訴陌生人爸爸不在家出去

了，問他叫什么名字，說等爸爸回來告訴他，讓爸爸打電話

過去。

方法點(diǎn)金：要熟練掌握一些基本的表達(dá)技巧。平時(shí)要多與別

人交往，在交往的過程中學(xué)會(huì)交流的技巧，以提高口頭表達(dá)

能力。讓我們做到快樂交流，輕松答題。

銜接訓(xùn)練

基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練

一、育新小學(xué)的梁秀秀同學(xué)想為今年過70大壽的爺爺點(diǎn)

播一首《生日快樂》，現(xiàn)在點(diǎn)播電話已接通，請(qǐng)把秀秀的

話寫出來。

二、許鳴非常貪玩兒，經(jīng)常因?yàn)橥骐娔X游戲而忘記做作業(yè)。

假如你是他的同學(xué)，你會(huì)怎么勸告他？請(qǐng)用上你積累的格言

或古詩。

綜合技能訓(xùn)練

三、這個(gè)學(xué)期，我看過很多神話故事，有（）

（）（）（至少寫三個(gè)）其中，我最

喜歡的是,因?yàn)?/p>

__________________________________________________________O

四、下學(xué)期你要上三年級(jí)，可能會(huì)換班主任，你愿意向新班

主任介紹自己嗎？可以介紹自己的性格、愛好，也可以說說

自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。注意禮貌用語。

五、王老師去劉宇家家訪，劉宇的父母都外出打工，王老師

和劉宇七十多歲的不識(shí)字的爺爺聊開了。王老師說話恰當(dāng)?shù)?/p>

一句是（）

A、近段時(shí)間劉宇在學(xué)習(xí)上發(fā)憤圖強(qiáng)了。

B、近段時(shí)間劉宇在學(xué)習(xí)上更加努力了。

C、前段時(shí)間劉宇在學(xué)習(xí)上不夠奮發(fā)。

D、前段時(shí)間劉宇在學(xué)習(xí)上不太像話了。

銜接創(chuàng)新訓(xùn)練

六、下面是某日的天氣描寫，如果你是校園廣播站的小主持

人，該用怎樣的話進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)呢？（）

清晨，天便下起了陣陣小雨，加之清風(fēng)拂面，使人略感

涼意。中午時(shí)分，天空忽然放晴，明媚的陽光普照大地。

A、以雨為主，風(fēng)雨交加，氣溫明顯變暖。

B、上午有雨，伴隨微風(fēng)1~2級(jí)，雨轉(zhuǎn)晴。

C、微風(fēng)，伴有陣陣小雨，午后轉(zhuǎn)晴。

D、上午間斷有雨，風(fēng)力1~2級(jí)，午后雨轉(zhuǎn)晴。

七、根據(jù)《生日晚餐》的情景描寫，寫出對(duì)話。

生日晚餐

今天是小敏的生日，她特別高興。媽媽早就給她買了一

身漂亮的花裙子，還特地告訴她，晚上爸爸要親自下廚為她

準(zhǔn)備可口的生日晚餐。小敏一聽，心里甭提有多高興。

放學(xué)了，小敏高興地跑回家。一股誘人的香味兒迎面撲

來，她打開餐廳的門，桌上一盤油炸的食品引起了她的注意。

小敏：O

爸爸：乖女兒，你這就不知道了吧？這是我親自為你炸

的田雞腿。

小敏：------------------------------------------0

爸爸：田雞就是青蛙呀?？珊贸粤?，來，快嘗一塊。

（小敏一聽立刻皺起了眉頭。）

小敏：------------------------------------------O

爸爸：你看我，光知道吃，竟然忘了青蛙是莊稼的醫(yī)生

7o多虧我的女兒告訴了我。來，咱們趕緊把它收起來。

小敏：------------------------------------------O

爸爸：還得謝謝我的女兒，你讓我受到了保護(hù)動(dòng)物的教

育。

第五章

閱讀理解

第一節(jié)記事文閱讀

閱讀指引

記事文章，就是把一件事或幾件事按照起因、經(jīng)過、結(jié)

果的順序，有條理地?cái)⑹龀鰜?，表達(dá)某些觀點(diǎn)或看法，讓更

多的人從中領(lǐng)悟生活的道理，受到精神的鼓舞。根據(jù)小學(xué)中

年級(jí)學(xué)生的閱讀要求，閱讀記事文章，要注意以下幾點(diǎn)：

1.了解記事的“六要素'

生活中每件事都發(fā)生在一定的時(shí)間、一定的環(huán)境下，有

一定的人物參與，并且還有其發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果是記事文章的“六

要素’3閱讀時(shí)，了解這六個(gè)要素，才能理清事情的來龍

去脈，對(duì)事情有一個(gè)完整的印象，為更好地理解全文打

下基礎(chǔ)O

2.理清敘述的順序。

閱讀敘述性文章時(shí)，一定要弄清事情的發(fā)展的順序。敘

述的順序主要有順序、倒敘、插敘。

。順序，是按照事情的先后順序來敘述。2倒