蜀相教案教學(xué)啟示

蜀相教案教學(xué)啟示一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》八年級上冊第五單元第20課《蜀相》。本課主要內(nèi)容是描繪了唐代詩人杜甫對蜀漢丞相諸葛亮深沉的懷念和贊美之情。詩歌通過對諸葛亮的生平事跡的回憶，表達(dá)了對他的敬仰和惋惜。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對詩歌進(jìn)行逐句解析，理解詩中的意象和寓意，理解詩人對諸葛亮的評價和情感。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握詩中的意象和寓意。2.能夠理解詩人對諸葛亮的敬仰和惋惜之情，感受詩中的真摯情感。3.能夠運(yùn)用詩歌中的意象和寓意，進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握詩中的意象和寓意。難點(diǎn)：理解詩人對諸葛亮的敬仰和惋惜之情，感受詩中的真摯情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示諸葛亮的歷史圖片和相關(guān)的歷史背景，引起學(xué)生對諸葛亮的興趣和好奇心。2.閱讀理解：讓學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，標(biāo)記出不理解的地方。3.解析詩歌：對詩歌進(jìn)行逐句解析，解釋詩中的意象和寓意，幫助學(xué)生理解詩人的表達(dá)和情感。4.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詩中的意象和寓意，進(jìn)行自己的創(chuàng)作和表達(dá)，可以是寫作或者繪畫。5.分享與討論：讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作和理解，進(jìn)行小組討論，互相交流和學(xué)習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：蜀相杜甫三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請根據(jù)詩中的意象和寓意，創(chuàng)作一首關(guān)于“英雄”的詩歌。答案：英雄豪杰志氣雄，馳騁疆場戰(zhàn)未休。生死相依忠義膽，千年傳頌永流芳。2.請寫一篇關(guān)于諸葛亮的小短文，可以是對他的評價，也可以是關(guān)于他的故事。答案：諸葛亮，字孔明，號臥龍，蜀漢丞相，是我國歷史上著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家和發(fā)明家。他忠誠于蜀漢，智慧過人，為蜀漢的繁榮和穩(wěn)定做出了巨大貢獻(xiàn)。他提出的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，至今仍為人們所敬仰。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過詩歌《蜀相》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了諸葛亮的歷史背景和偉大事跡，感受到了詩人的敬仰和惋惜之情。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作交流，提高了自己的閱讀理解和創(chuàng)作能力。同時，通過課后作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠進(jìn)一步深入思考和表達(dá)對英雄的敬仰之情。拓展延伸：1.讓學(xué)生閱讀其他關(guān)于諸葛亮的歷史文獻(xiàn)或者文學(xué)作品，進(jìn)一步了解他的生平和事跡。2.組織一次關(guān)于“英雄”的主題班會，讓學(xué)生分享自己心中的英雄故事和感悟。3.讓學(xué)生參觀諸葛亮紀(jì)念館或者相關(guān)的歷史遺址，親身感受諸葛亮的歷史影響力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌《蜀相》的歷史背景和作者杜甫的情感態(tài)度：理解杜甫對諸葛亮的敬仰和惋惜之情，以及這種情感是如何體現(xiàn)在詩歌中的。2.詩歌的意象和寓意：分析詩中的意象和寓意，如“三顧頻煩天下計(jì)”表達(dá)了諸葛亮為了國家大事三次上表請求出山的故事，體現(xiàn)了他的忠誠和智慧。3.詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律：理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，如何服務(wù)于詩人的情感表達(dá)。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.詩歌《蜀相》的歷史背景和作者杜甫的情感態(tài)度《蜀相》是杜甫在唐朝安史之亂后期，身處成都時所作。此時，杜甫對國家的動蕩和百姓的疾苦深感憂慮，對忠誠正直、憂國憂民的諸葛亮充滿敬佩。詩歌中，杜甫通過對諸葛亮的描寫，表達(dá)了自己對忠誠、智慧和愛國精神的贊美和向往。2.詩歌的意象和寓意詩歌中的意象是詩人通過具體的事物描繪出的畫面，寓意則是詩歌背后的深層含義。在《蜀相》中，杜甫運(yùn)用了一系列意象來表達(dá)對諸葛亮的敬仰，如“三顧頻煩天下計(jì)”表達(dá)了諸葛亮為了國家大事三次上表請求出山的故事，體現(xiàn)了他的忠誠和智慧?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”則表達(dá)了諸葛亮為國家事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的精神，令人感慨。3.詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌《蜀相》時，教師應(yīng)注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以表達(dá)出詩歌的韻律美和情感力度。對于描繪諸葛亮事跡的句子，應(yīng)適當(dāng)提高語調(diào)，以展現(xiàn)其英雄氣概；而對于表達(dá)詩人敬仰之情的句子，則應(yīng)適當(dāng)降低語調(diào)，以體現(xiàn)其深沉感慨。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間自讀詩歌、小組討論和創(chuàng)作練習(xí)。對于詩歌的解析部分，可以適當(dāng)縮短時間，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以提問學(xué)生：“詩歌中的意象和寓意是什么？”、“諸葛亮為什么被譽(yù)為英雄？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示諸葛亮的歷史圖片和相關(guān)的歷史背景，營造一個生動的情景，引發(fā)學(xué)生對諸葛亮的興趣和好奇心。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，確保詩歌《蜀相》的內(nèi)容適合學(xué)生理解。同時，要注重對詩歌意象和寓意的解析，讓學(xué)生真正感受到諸葛亮的偉大精神。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。通過小組討論、創(chuàng)作練習(xí)等方式，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詩歌中的意象和寓意。3.教學(xué)時間：在時間分配上，要合理把握講解、提問和練習(xí)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。4.教學(xué)評價：在課后，要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。同時，要