人教版初中英語知識點梳理與總結(jié)

一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中英語八年級下冊Unit10SectionB。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習與復習一般過去時的被動語態(tài)；學習一般過去時的特殊疑問句；學習與復習過去進行時的被動語態(tài)；以及綜合運用所學知識進行對話交流。二、教學目標1.學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.學生能夠運用一般過去時和過去進行時的被動語態(tài)進行日常交流。3.學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的英語聽說讀寫能力。三、教學難點與重點重點：一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)在實際語境中的運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆學具：教材、練習本、文具五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生用英語進行簡單的日常交流，提問學生關(guān)于他們過去的一天的情況，引導學生復習一般過去時的被動語態(tài)。2.引入（10分鐘）教師通過展示一張過去的照片，引導學生思考過去的事情是誰做的，從而引入一般過去時的被動語態(tài)的學習。3.新課學習（15分鐘）教師通過PPT展示一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學生跟讀并模仿。然后，教師通過例句和練習，讓學生鞏固一般過去時的被動語態(tài)。4.實踐環(huán)節(jié)（10分鐘）教師組織學生進行小組活動，讓學生運用一般過去時的被動語態(tài)進行對話交流，并進行巡視指導。教師通過PPT回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生進行自我檢測。6.布置作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，包括一般過去時的被動語態(tài)的練習題和過去進行時的被動語態(tài)的練習題。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：一般過去時的被動語態(tài)：was/weredone過去進行時的被動語態(tài)：was/werebeingdone七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習冊上的一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)的練習題。2.請用一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)各寫一個段落，描述昨天發(fā)生的事情。答案：1.一般過去時的被動語態(tài)練習題答案：（略）2.一般過去時的被動語態(tài)段落示例：Yesterday,myhomeworkwasdonemymother.過去進行時的被動語態(tài)段落示例：Yesterday,thebookwasbeingreadthegirl.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過復習一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的英語聽說讀寫能力。但在實踐環(huán)節(jié)，部分學生對被動語態(tài)的運用仍存在困難，需要在今后的教學中加強練習和指導。拓展延伸：教師可以引導學生運用所學知識，編寫關(guān)于過去發(fā)生的事情的短劇，并進行表演，以此提高學生的英語綜合運用能力。同時，教師還可以推薦學生閱讀一些關(guān)于過去時的英語文章，增加他們的英語閱讀量。重點和難點解析一、教學難點與重點重點：一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點：一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)在實際語境中的運用。二、重點解析1.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法一般過去時的被動語態(tài)由"was/weredone"構(gòu)成。表示在過去某個時間，某事被做。例如："Myhomeworkwasfinishedmymother."（我的作業(yè)被我媽媽完成了。）2.過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法過去進行時的被動語態(tài)由"was/werebeingdone"構(gòu)成。表示在過去某個時間，某事正在被做。例如："Thebookwasbeingreadthegirl."（那個女孩正在看書。）3.實際語境中的運用在實際語境中，一般過去時的被動語態(tài)和過去進行時的被動語態(tài)的運用需要注意時態(tài)和主語的一致性。同時，要根據(jù)句子的意思，選擇合適的被動語態(tài)形式。例如："Lastweek,mybikewasstolen."（上周，我的自行車被偷了。）這句話中，一般過去時的被動語態(tài)正確地表達了過去某個時間，自行車被偷的情況。三、補充和說明1.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成是"was/weredone"，其中"was"用于單數(shù)第三人稱主語，而"were"用于復數(shù)主語或無生命主語。這種語態(tài)強調(diào)的是動作的承受者，即動作的接受者是主語。在實際運用中，我們需要根據(jù)句子的具體情境來確定使用哪種形式。例如："Thewindowwasbrokentheball."（窗戶被球打破了。）這句話中，動作的承受者是窗戶，因此使用一般過去時的被動語態(tài)來表達。2.過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法過去進行時的被動語態(tài)的構(gòu)成是"was/werebeingdone"，其中"was"用于單數(shù)第三人稱主語，而"were"用于復數(shù)主語或無生命主語。這種語態(tài)強調(diào)的是在過去某個時間正在進行的動作的承受者。例如："Thereportwasbeingwrittenhim."（報告正在被他寫。）這句話中，動作的承受者是報告，因此使用過去進行時的被動語態(tài)來表達。3.實際語境中的運用（1）時態(tài)的一致性：在被動語態(tài)句子中，主語和謂語動詞的人稱和數(shù)要一致。例如："Thebookwasreadhim."（書被他讀了。）這句話中，主語"book"是單數(shù)，謂語動詞"wasread"也是單數(shù)形式，保持了時態(tài)的一致性。（2）根據(jù)句子的意思選擇合適的被動語態(tài)形式：在實際語境中，我們需要根據(jù)句子的意思來選擇使用一般過去時的被動語態(tài)還是過去進行時的被動語態(tài)。例如："Thehousewasbuiltlastyear."（那座房子去年被建了。）這句話中，使用一般過去時的被動語態(tài)來表達房子被建造的情況。而"Thehouseisbeingbuiltnow."（那座房子現(xiàn)在正在被建。）這句話中，使用過去進行時的被動語態(tài)來表達房子正在被建造的情況。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)時，教師應(yīng)使用清晰、抑揚頓挫的語言語調(diào)，以吸引學生的注意力并增強他們對被動語態(tài)的感知?？梢酝ㄟ^舉例句時變換語調(diào)，讓學生注意到被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.時間分配：在教學過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和學習被動語態(tài)的構(gòu)成和用法?？梢赃m當延長例句講解和隨堂練習的時間，以幫助學生更好地掌握知識點。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考和參與度。例如，在講解一般過去時的被動語態(tài)時，可以提問學生：“在過去，你經(jīng)歷過什么事情是被別人做的嗎？”讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，更好地理解和運用被動語態(tài)。4.情景導入：在引入被動語態(tài)的學習時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境地感受被動語態(tài)的運用。例如，通過展示一張照片，讓學生描述照片中的動作是誰完成的，從而自然引入被動語態(tài)的學習。教案反思：2.教學過程：在教學過程中，教師應(yīng)注重引導學生主動參與，通過舉例句、隨堂練習等環(huán)節(jié)，讓學生反復運用所學知識。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習情況，及時進行指導和解答疑問。3.教學方法：本節(jié)課采用了提問、情景導入等教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，可以繼續(xù)運用這些方法，并嘗試引入更多生動有趣的教學手段，提高學生的英語學習積極性。4.時間分配：在時間分配上，教師應(yīng)合理把握每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。同時，在講解例句和進行隨堂練習時，要給學生充分的思考和討論時間。5.課堂氛圍：在本節(jié)課中，教師應(yīng)努力營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在課堂上敢于開口、勇于表達。可以通過鼓勵和表揚學生，激發(fā)他們的學習信心和動力。6.作業(yè)設(shè)計：在