人教版 九年級上冊 第三單元 課題3 元素(2課時) 教學(xué)設(shè)計()

人教版九年級上冊第三單元課題3元素(2課時)教學(xué)設(shè)計()學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級上冊化學(xué)第三單元課題3《元素》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

二、教學(xué)設(shè)計

第一課時：

1.導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的元素知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.學(xué)習(xí)元素的基本概念：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察元素周期表，了解元素的定義、特點及表示方法。

3.元素分類：講解金屬元素、非金屬元素、稀有氣體的性質(zhì)及特點，幫助學(xué)生掌握元素分類的方法。

4.元素周期表的結(jié)構(gòu)：講解周期表的排列規(guī)律，讓學(xué)生了解周期表的構(gòu)成及作用。

5.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，檢測學(xué)生對元素基本概念、分類和周期表知識的掌握。

第二課時：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)課所學(xué)的元素基本概念、分類和周期表知識。

2.學(xué)習(xí)元素的原子結(jié)構(gòu)：講解原子核外電子的排布規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解元素的原子結(jié)構(gòu)。

3.元素周期律：講解元素周期律的發(fā)現(xiàn)、意義及應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握元素周期律的知識。

4.元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：分析元素周期表中金屬性、非金屬性的遞變規(guī)律，讓學(xué)生能夠運用周期律解釋元素性質(zhì)的變化。

5.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，檢測學(xué)生對元素原子結(jié)構(gòu)、周期律和性質(zhì)遞變規(guī)律的掌握。

三、教學(xué)評價

1.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

2.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.練習(xí)題成績：評估學(xué)生練習(xí)題的完成情況，分析學(xué)生的掌握程度。

四、教學(xué)反思

在課后，對本次示范課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面認(rèn)識元素的基本概念，了解元素的原子結(jié)構(gòu)，并能夠運用周期律解釋元素性質(zhì)的變化。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察元素周期表，發(fā)現(xiàn)元素分類和性質(zhì)遞變規(guī)律的能力，建立元素周期表的概念模型。

3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：引導(dǎo)學(xué)生通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固元素知識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探究欲望。

4.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，注重實踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生對化學(xué)知識的運用能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.元素的基本概念及其表示方法。

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素分類。

3.元素的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

4.元素周期律及其應(yīng)用。

難點：

1.元素的原子結(jié)構(gòu)的理解和運用。

2.元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

3.元素性質(zhì)遞變規(guī)律的推理和解釋。

解決辦法：

1.通過展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個層面認(rèn)識元素的基本概念，通過具體案例講解元素表示方法，加深學(xué)生對元素概念的理解。

2.通過圖形、模型等教具，生動展示原子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形象理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

3.設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)并理解元素周期律，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

4.分層次講解元素性質(zhì)遞變規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用周期律解釋實際問題，提高學(xué)生的模型建構(gòu)能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素分類及原子結(jié)構(gòu)等知識，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

2.運用案例研究法，分析具體元素實例，讓學(xué)生在實際案例中理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生圍繞元素周期律的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

4.運用多媒體教學(xué)，如動畫、圖片等，形象展示原子結(jié)構(gòu)和元素周期表，增強學(xué)生的直觀感受，提高課堂趣味性。

5.結(jié)合實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，觀察元素性質(zhì)的變化，加深對元素知識的理解和記憶。

6.利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供元素周期表和相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元素的基本概念和周期表結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“元素周期表是如何排列的？”、“哪些是金屬元素？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀元素周期表資料，了解基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生回答問題，并在筆記本上記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立探索元素知識。

-信息技術(shù)手段：在線平臺促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解元素知識，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示有趣化學(xué)實驗，引入元素的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解元素的原子結(jié)構(gòu)和分類。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論元素周期表中的規(guī)律。

-解答疑問：回答學(xué)生關(guān)于元素分類的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，并在筆記本上記錄關(guān)鍵點。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享預(yù)習(xí)成果，討論元素分類。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：為學(xué)生提供系統(tǒng)的元素知識。

-實踐活動法：小組討論促進(jìn)學(xué)生實踐應(yīng)用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作增強學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對元素知識有深入理解。

-通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力。

-通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計有關(guān)元素周期表的應(yīng)用題目，鞏固知識。

-提供拓展資源：推薦優(yōu)秀的在線化學(xué)教育資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生探索額外的資源，深化理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生評估自己的學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，確保學(xué)生能夠獨立應(yīng)用元素知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生識別弱點并制定改進(jìn)計劃。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述元素的基本概念，包括元素的定義、符號、原子結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生能夠理解并解釋元素周期表的排列規(guī)律，包括周期和族的分布。

-學(xué)生能夠識別和分類不同類型的元素，包括金屬、非金屬和稀有氣體。

-學(xué)生能夠運用元素周期律解釋元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，包括金屬性、非金屬性的變化。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，獨立探索元素知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠在小組討論中，通過實踐activities加深對元素知識的理解，培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，感知化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，注重實踐與理論相結(jié)合，提高對化學(xué)知識的運用能力。

-學(xué)生能夠理解化學(xué)知識對社會發(fā)展和個人生活的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

這些學(xué)習(xí)效果將通過課堂觀察、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面進(jìn)行評估。教師將對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，并提供必要的輔導(dǎo)和支持，以確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在這兩節(jié)課中，我主要教授了元素的基本概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素分類，以及元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遞變規(guī)律。通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握元素的基本概念和周期表的結(jié)構(gòu)，但在元素分類和性質(zhì)遞變規(guī)律的理解上還存在一些困難。

在教學(xué)過程中，我采取了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。通過小組討論和實驗活動，學(xué)生能夠在實踐中加深對元素知識的理解，并通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解元素分類時，我可能沒有解釋得足夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生對元素的分類仍然感到困惑。其次，在教授元素性質(zhì)遞變規(guī)律時，我可能沒有提供足夠的實際例子，使得學(xué)生難以理解金屬性和非金屬性的變化規(guī)律。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施。首先，我將使用更多的實際例子來解釋元素分類和性質(zhì)遞變規(guī)律，以幫助學(xué)生更好地理解這些概念。其次，我將鼓勵學(xué)生更多的參與課堂討論和實踐活動，以便他們能夠通過實踐加深對元素知識的理解。最后，我將提供更多的輔導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠充分掌握元素知識。課堂在課堂上，我會通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問可以幫助我了解學(xué)生對元素基本概念、元素周期表結(jié)構(gòu)和元素分類的理解程度。觀察學(xué)生的參與情況和課堂表現(xiàn)，可以判斷他們是否能夠積極參與課堂討論和實踐活動。測試則可以幫助我了解學(xué)生對元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)遞變規(guī)律的掌握情況。

在提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“元素周期表是如何排列的？”、“金屬和非金屬元素有哪些區(qū)別？”等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對元素知識的理解程度，并及時解答他們的疑問。

在觀察環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論、是否能夠主動提出問題等。通過觀察，我可以了解學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動，并及時給予鼓勵和支持。

在測試環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些關(guān)于元素基本概念、元素周期表結(jié)構(gòu)、元素分類和元素的原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)遞變規(guī)律的題目。通過測試，我可以了解學(xué)生對元素知識的掌握程度，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生的答題思路、解題方法和答案準(zhǔn)確性。對于錯誤的答案，我會及時指出錯誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，如是否認(rèn)真書寫、是否按時提交等。對于態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)努力。

在點評作業(yè)時，我會針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。對于優(yōu)點，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于不足之處，我會給予具體的改進(jìn)建議，以幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計-元素的基本概念：元素、原子、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表

-元素分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體

-元素的原子結(jié)構(gòu)：原子核、電子、電子排布

-元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：金屬