人教版（2019） 必修第二冊 Unit 4 History and Traditions Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案教材分析人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案

本節(jié)課為人教版（2019）必修第二冊第四單元的閱讀寫作課。本單元主題圍繞歷史與傳統(tǒng)展開，通過閱讀不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

課文內(nèi)容選取了三個國家的傳統(tǒng)節(jié)日：中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)和巴西的狂歡節(jié)。通過對比分析，讓學(xué)生了解不同國家的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗，從而提高學(xué)生對文化多樣性的認識。

本節(jié)課旨在通過閱讀和實踐，使學(xué)生能夠掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力；同時，通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和寫作實踐，使學(xué)生能夠掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力；同時，通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。此外，通過對比分析不同國家的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗，使學(xué)生對文化差異有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生主動參與、積極討論，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版（2019）必修第二冊前三單元的知識點，包括一定程度的詞匯、語法和閱讀理解能力。此外，學(xué)生應(yīng)該對人教版（2019）必修第一冊中涉及到的文化差異有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，本節(jié)課的主題“歷史與傳統(tǒng)”可能引起學(xué)生的興趣，特別是對歷史文化有興趣的學(xué)生。學(xué)生在閱讀和寫作方面可能具有不同的能力水平，因此在教學(xué)過程中需要因材施教，通過小組合作和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過程中，學(xué)生可能會遇到一些生詞和長難句的理解問題。此外，對于文化差異的理解可能是一大挑戰(zhàn)，尤其是在比較三個不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日時。寫作練習(xí)可能會讓學(xué)生感到無從下手，尤其是如何將自己的觀點清晰、有邏輯地表達出來。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授文化背景知識和閱讀策略；討論法用于激發(fā)學(xué)生對文化差異的思考和互動；任務(wù)驅(qū)動法用于引導(dǎo)學(xué)生通過實際任務(wù)進行閱讀和寫作實踐。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：課堂上，學(xué)生將分組進行角色扮演，模擬不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日場景，增強對文化習(xí)俗的理解。此外，學(xué)生還將參與小組討論，分享各自的閱讀感悟和寫作心得，促進互動和交流。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了提高教學(xué)效果，教師將使用多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體。課件用于展示文本內(nèi)容和的文化元素；圖片和視頻則用于直觀地呈現(xiàn)不同國家的節(jié)日場景，增強學(xué)生的感官體驗。教學(xué)過程1.Lead-in(5分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生問好，并簡要介紹本節(jié)課的主題是關(guān)于不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗。然后，我會播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)春節(jié)的短片，讓學(xué)生直觀地感受節(jié)日的氛圍。接下來，我會邀請學(xué)生分享他們對春節(jié)的了解和體驗，以此引出對其他國家和地區(qū)節(jié)日的討論。

2.Pre-reading(5分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生介紹本節(jié)課將要閱讀的三篇文章，簡要說明每篇文章的主題和內(nèi)容。然后，我會分發(fā)文章的標(biāo)題和一些關(guān)鍵問題，讓學(xué)生先進行快速閱讀，嘗試回答這些問題。這個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并為接下來的深入閱讀做好準(zhǔn)備。

3.While-reading(20分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀每篇文章，并完成相應(yīng)的問題。在閱讀過程中，我會鼓勵學(xué)生做筆記，記錄下重要的信息和關(guān)鍵點。閱讀結(jié)束后，我會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己的閱讀理解和感悟。教師會給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更深入地理解和分析文章內(nèi)容。

4.Post-reading(10分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會邀請學(xué)生展示他們對文章的理解和分析。每個小組會選擇一篇文章，并向全班同學(xué)介紹文章的主題和內(nèi)容，并分享他們小組的討論成果。其他同學(xué)可以提出問題或給予反饋，共同深入探討文章的主旨和意義。

5.Writing(10分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會向?qū)W生發(fā)放寫作任務(wù)卡，要求他們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識和閱讀體驗，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文。我會提供一些寫作指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生組織自己的思路和表達。學(xué)生在寫作過程中，教師會進行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

6.Sharingandevaluating(5分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會邀請學(xué)生展示他們的寫作成果，并鼓勵其他同學(xué)給予評價和反饋。每個學(xué)生將有幾分鐘的時間來讀自己的文章，并分享他們的寫作思路和感受。其他同學(xué)可以提出問題或給予鼓勵和建議。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和提高寫作能力。

7.Summaryandconclusion(5分鐘)

在這個環(huán)節(jié)，我會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要總結(jié)，并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。我會鼓勵學(xué)生反思自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)成果和收獲，并提出問題或建議。最后，我會提醒學(xué)生下節(jié)課的相關(guān)安排，并祝他們有一個愉快的假期。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.文化背景知識：學(xué)生需要了解中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)和巴西的狂歡節(jié)這三個國家的傳統(tǒng)節(jié)日，包括節(jié)日的起源、習(xí)俗和慶祝方式。

2.閱讀策略：學(xué)生需要掌握快速閱讀和細致閱讀的技巧，能夠通過標(biāo)題和關(guān)鍵問題來預(yù)測和理解文章內(nèi)容。

3.寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)會如何組織自己的觀點和思路，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法表達自己的看法和感受。

4.語言技能：學(xué)生需要提高口語表達能力和聽力理解能力，能夠流暢地表達自己的觀點并理解他人的意見。

5.文化意識：通過對比分析不同國家的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗，學(xué)生能夠?qū)ξ幕町愑懈钊氲牧私猓囵B(yǎng)自己的文化意識。

6.批判性思維：學(xué)生在閱讀和討論過程中需要運用批判性思維，分析和評估文章的觀點和論據(jù)，提出自己的見解和問題。

7.合作能力：通過小組討論和合作，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)會與他人共同解決問題和分享觀點。重點題型整理1.閱讀理解題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。例如，問學(xué)生中國的春節(jié)有什么特別的習(xí)俗？答案是貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等。

2.信息匹配題：要求學(xué)生將文章中的信息與相應(yīng)的段落或細節(jié)匹配。例如，問學(xué)生美國的感恩節(jié)是在哪一天慶祝？答案是在每年11月的第四個星期四。

3.推理判斷題：要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷。例如，問學(xué)生為什么巴西的狂歡節(jié)如此熱鬧？答案是因為它是一個慶祝豐收和春天的節(jié)日。

4.寫作題：要求學(xué)生根據(jù)自己的觀點和感受進行寫作。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的短文，可以包括節(jié)日的習(xí)俗、活動和感受等。

5.小組討論題：要求學(xué)生分組討論并分享自己的觀點。例如，讓學(xué)生分組討論不同國家的節(jié)日習(xí)俗和慶祝方式，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系-中國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝方式

-美國感恩節(jié)的起源和慶?；顒?/p>

-巴西狂歡節(jié)的起源和慶祝方式

2.關(guān)鍵詞：

-春節(jié)、感恩節(jié)、狂歡節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、慶祝、文化差異

3.重點句型：

-"TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina,celebratedwithcustomssuchaspastingSpringCouplets,settingofffireworks,andhavingafamilyreuniondinner."

-"ThanksgivingisanAmericanholidaycelebratedonthefourthThursdayofNovember,markingthePilgrims'gratitudefortheharves