Unit 8 Secion A 閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit8SecionA閱讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《Unit8SectionA閱讀教學(xué)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期，第10周，星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版英語八年級上冊Unit8SectionA的閱讀材料展開，通過引導(dǎo)學(xué)生們閱讀和理解文章內(nèi)容，提高他們的閱讀技能，擴大詞匯量，并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，幫助學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過閱讀Unit8SectionA的文章，學(xué)生將提升獲取信息、理解文章大意及推理判斷的能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)及交流溝通技巧。同時，鼓勵學(xué)生主動思考，形成批判性思維，提高解決問題的能力。文化意識方面，通過了解文章背景，拓展學(xué)生對異國文化的認(rèn)識，增進(jìn)國際視野。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)會總結(jié)、反思，形成持續(xù)進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：八年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)知識，包括詞匯、語法和閱讀技能。在此基礎(chǔ)上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何通過閱讀獲取信息，能理解一般性的文章大意，掌握了一些閱讀策略，如預(yù)測、掃讀和精讀。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是通過故事和實際情境學(xué)習(xí)。他們具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，喜歡通過互動和游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生對長篇文章閱讀存在一定難度，但在小組合作中能相互幫助。

3.遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過程中，學(xué)生可能對文章中的生詞、長難句以及復(fù)雜邏輯關(guān)系感到困惑，影響他們對文章深入理解。此外，部分學(xué)生在閱讀時可能缺乏耐心，容易產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致閱讀效果不佳。對于文章背后的文化背景，學(xué)生可能了解不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計算機。

2.軟件資源：人教版英語八年級上冊教材、教學(xué)PPT、閱讀材料打印稿。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、班級群共享空間。

4.信息化資源：電子教材、在線詞匯學(xué)習(xí)工具、英語聽力材料、閱讀理解練習(xí)題庫。

5.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動討論、角色扮演、多媒體演示。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片，如不同國家和地區(qū)的美食，并提出問題：“What'syourfavoritefood?Haveyouevertriedanyforeignfood?”引發(fā)學(xué)生對食物及文化的興趣。

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)討論，自然過渡到本課主題——閱讀關(guān)于世界各地飲食習(xí)慣的文章。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽Unit8SectionA的文章，讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，并提出問題。

-學(xué)生精讀文章，教師講解生詞和難點句型，強調(diào)文化差異對飲食習(xí)慣的影響。

-教師提出關(guān)鍵問題，如：“Howdopeopleindifferentcountrieshavetheirmeals?Whataresometypicaldishesinthesecountries?”學(xué)生通過小組合作回答問題，培養(yǎng)合作能力和閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計填空、選擇等練習(xí)題，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時反饋，針對共性問題進(jìn)行講解。

-開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文章中的場景，運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-教師提出深入性問題，如：“Whydoyouthinkpeoplehavedifferenteatinghabits?Howdothesehabitsaffectourhealth?”引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異與健康飲食的關(guān)系。

-學(xué)生展開小組討論，分享觀點，培養(yǎng)批判性思維和口語表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)與互動（5分鐘）

-利用信息技術(shù)，如在線詞匯學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生自主查找文章中生詞的用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺提交自己的閱讀筆記，教師在線批改并給予建議。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生分享自己了解的其他國家的飲食習(xí)慣，增加文化意識。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計一份介紹自己國家飲食習(xí)慣的小冊子，鍛煉學(xué)習(xí)能力。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)閱讀策略在實際閱讀中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋本節(jié)課的收獲和感受，教師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)反思，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)過程緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過師生互動、生生互動，提高學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的拓展閱讀文章，如《AmericanDiningEtiquette》、《BritishTeaCulture》、《JapaneseTableManners》等，幫助學(xué)生更全面地了解世界各地的飲食文化。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的英語繪本或故事書，如《FolktalesfromAroundtheWorld》，通過故事形式了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，自主查找一個國家的飲食習(xí)慣，并撰寫調(diào)查報告，要求涵蓋該國家的主要食物、飲食習(xí)慣及背后的文化意義。

-學(xué)生可以制作PPT或小視頻，展示他們的調(diào)查成果，增強表達(dá)能力，并在班級內(nèi)進(jìn)行分享，促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。

-設(shè)計課后小組活動，要求學(xué)生分組制作一份關(guān)于不同國家飲食習(xí)慣的對比圖表，包括食物種類、用餐時間、餐桌禮儀等方面，提高學(xué)生的信息整合能力。

-邀請家長參與，讓學(xué)生采訪家人了解家族中的傳統(tǒng)飲食習(xí)慣，并與同學(xué)分享，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇短篇故事，描述一個跨文化交流的用餐場景，提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對閱讀文章表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是討論到不同國家的飲食習(xí)慣時，他們非?；钴S，積極分享自己的經(jīng)歷和看法。這讓我深感欣慰，也證明了這個話題對于他們的吸引力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們能夠快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為復(fù)雜的詞匯和句型，部分學(xué)生仍然感到困惑，這需要我在未來的教學(xué)中更加注重詞匯和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

講授新課時，我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作解決問題。這種方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度，但我也觀察到，在小組合作中，部分學(xué)生依賴性強，不夠積極主動。因此，我計劃在接下來的課程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都能在小組活動中發(fā)揮自己的作用。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過角色扮演等活動，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，這有助于他們加深理解和記憶。不過，我也注意到，有些學(xué)生在口語表達(dá)方面仍需加強，我將在今后的課堂中增加更多的口語練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。

課堂提問與討論部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于深入性問題思考得不夠深入，可能是因為他們對這些話題還不夠熟悉。為此，我打算在課后提供更多的相關(guān)閱讀材料，幫助他們拓展知識面，增強批判性思維能力。

在創(chuàng)新教學(xué)與互動環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)工具確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也意識到需要加強對學(xué)生使用這些工具的指導(dǎo)，確保他們能夠更加有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

至于核心素養(yǎng)能力的拓展，學(xué)生們對于課后作業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，但我也看到他們在文化意識方面的了解還不夠全面。因此，我計劃在下一節(jié)課中，安排更多的時間讓學(xué)生分享自己的調(diào)查成果，以此提高他們的文化意識。八、典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，改寫以下句子。

-原文：Peopleinsomecountrieshaveabigbreakfast,amediumlunch,andasmalldinner.

-改寫：Incertainnations,itiscommontoconsumeasubstantialmorningmeal,amoderatelunch,andalighteveningmeal.

2.例題二：根據(jù)課文，描述美國和日本的用餐習(xí)慣差異。

-答案：IntheUnitedStates,peopletendtohaveafast-paceddiningstyle,ofteneatingonthego.Incontrast,Japanemphasizesslowerdiningandappreciationoffood,withafocusonpropertablemannersandenjoyingthemealinarelaxedatmosphere.

3.例題三：請用一般現(xiàn)在時描述你的日常飲食習(xí)慣。

-答案：Iusuallyhaveabowlofcerealforbreakfast.Forlunch,Iprefertohaveasandwichorasalad.Intheevening,Ienjoyhavingavarietyofvegetablesandsomeprotein,likegrilledchickenorfish.

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，編寫一段對話，討論中西方的飲食差異。

-答案：

-A:InoticedthatinWesterncountries,peopleoftenhaveseparatecoursesforeachmeal.

-B:Yes,that'sright.ButinChinesecuisine,it'scommontohaveseveraldishessharedatthetable.

-A:Thatsoundsinteresting.IthinkthecommunalaspectofeatinginChinesecultureisquiteappealing.

5.例題五：根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)出至少三種影響飲食習(xí)慣的因素。

-答案：

-Culturaltraditions:Differentcultureshavetheiruniqueeatinghabitsandfoodpreferences.

-Geographyandclimate:Theavailabilityofcertainfoodsisinfluencedbythelocalenvironment.

-Lifestyleandworkschedules:Modernlifeoftenleadstoconveniencefoodsandirregulareatingpatterns.課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和即時測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解。在提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解以及對文化差異的敏感度，通過他們的回答，判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組合作、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、口語表達(dá)和思維品質(zhì)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于遇到困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

-課堂練習(xí)和測試環(huán)節(jié)，重點關(guān)注學(xué)生對文章重點詞匯、語法和句型的運