《練習四》（教案）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

《練習四》（教案）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析《練習四》（教案）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版，主要針對小數(shù)加減法的運算進行練習。本節(jié)課的內容包括以下幾個方面：

1.小數(shù)加法的運算方法，要求學生能夠熟練掌握并正確計算小數(shù)加法。

2.小數(shù)減法的運算方法，要求學生能夠熟練掌握并正確計算小數(shù)減法。

3.小數(shù)加減法的運算規(guī)律，要求學生能夠理解并運用規(guī)律進行簡便計算。

4.實際應用題，要求學生能夠運用小數(shù)加減法解決實際問題。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在三年級下冊已經(jīng)學習了小數(shù)的認識，對小數(shù)有了基本的了解。在本節(jié)課中，學生需要將已學的小數(shù)知識運用到實際運算中，進一步加深對小數(shù)加減法的理解。同時，學生在本節(jié)課中需要掌握小數(shù)加減法的運算規(guī)律，為后續(xù)學習更復雜的小數(shù)運算打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.數(shù)學運算：通過練習小數(shù)加減法的運算，提高學生的計算能力，使學生能夠熟練掌握小數(shù)加減法的運算方法，并能夠靈活運用運算規(guī)律進行簡便計算。

2.數(shù)學思維：通過解決實際應用題，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力，使學生能夠將所學的小數(shù)知識運用到實際情境中，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

3.數(shù)學直觀：通過觀察和分析小數(shù)加減法的運算過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和直觀思維，使學生能夠借助直觀手段理解和解決問題。

4.數(shù)學交流：通過小組討論和分享解題方法，培養(yǎng)學生的交流能力和合作意識，使學生能夠與他人交流數(shù)學問題和解決方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已經(jīng)掌握了小數(shù)的認識和基本運算知識。在知識層面，學生對小數(shù)有了一定的理解，但需要進一步鞏固和提高。在能力層面，學生的邏輯思維和問題解決能力有待提高，通過本節(jié)課的實際應用題練習，可以有效提升學生的能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作意識，這對課程學習有很大的影響。

在行為習慣方面，部分學生可能存在對數(shù)學學科的抵觸情緒，這對學習效果產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的情緒，通過激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，學生之間的個體差異也比較明顯，有的學生可能對小數(shù)運算比較敏感，而有的學生可能還需要進一步的引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、黑板、粉筆、練習冊、計算器、小數(shù)卡片等。

2.課程平臺：北師大版數(shù)學課程平臺，提供相關教學內容和案例。

3.信息化資源：教學課件、動畫演示、小數(shù)加減法運算軟件、在線練習平臺等。

4.教學手段：小組討論、合作學習、游戲教學、實際操作、互動提問等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，例如小明去超市購買商品的故事，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的問題。提出問題：“小明購買了2.5元的面包和1.8元的牛奶，請問他一共花費了多少錢？”以此激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解小數(shù)加減法的運算方法。首先，通過示例演示小數(shù)加法的運算過程，讓學生觀察和理解小數(shù)加法的規(guī)則。然后，講解小數(shù)減法的運算過程，引導學生掌握小數(shù)減法的運算方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置練習題，讓學生獨立完成。題目包括簡單的小數(shù)加減法運算和實際應用題。在學生練習過程中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。同時，組織學生進行小組討論，分享解題方法，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對小數(shù)加減法的理解和掌握情況。提問方式可以是搶答、舉手回答等，鼓勵學生積極參與，增強課堂互動性。

5.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的小數(shù)加減法運算進行總結，強調運算規(guī)律和實際應用。然后，提出拓展問題，例如：“你能用小數(shù)加減法解決生活中的其他問題嗎？”鼓勵學生發(fā)揮想象，將所學知識運用到實際生活中。

6.課后作業(yè)布置（3分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生完成一定數(shù)量的小數(shù)加減法練習題，鞏固所學知識。同時，鼓勵學生進行自主學習，探索小數(shù)加減法的更多應用。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，教師引導學生積極參與，充分調動學生的學習積極性，確保學生理解和掌握小數(shù)加減法的運算方法。同時，通過課堂提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，提高學生的思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.小數(shù)加法的運算方法：掌握小數(shù)加法的運算規(guī)則，能夠正確計算小數(shù)加法。

2.小數(shù)減法的運算方法：掌握小數(shù)減法的運算規(guī)則，能夠正確計算小數(shù)減法。

3.小數(shù)加減法的運算規(guī)律：理解小數(shù)加減法的運算規(guī)律，能夠運用規(guī)律進行簡便計算。

4.實際應用題的解決方法：能夠運用小數(shù)加減法解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力。

具體知識點梳理如下：

1.小數(shù)加法的運算方法：

a.將兩個小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點對齊。

b.從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如有進位要記得加到下一位上。

c.如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補零，使其位數(shù)相同。

d.最終得到的結果的小數(shù)點位置與加數(shù)的小數(shù)點位置相同。

2.小數(shù)減法的運算方法：

a.將兩個小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點對齊。

b.從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位。

c.如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補零，使其位數(shù)相同。

d.最終得到的結果的小數(shù)點位置與被減數(shù)的小數(shù)點位置相同。

3.小數(shù)加減法的運算規(guī)律：

a.相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算。

b.不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算。

c.如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計算整數(shù)部分，再計算小數(shù)部分。

4.實際應用題的解決方法：

a.仔細閱讀題目，理解題意，明確需要求解的未知數(shù)。

b.將實際問題轉化為小數(shù)加減法問題，列出算式。

c.根據(jù)小數(shù)加減法的運算規(guī)律，計算出結果。

d.檢查答案的合理性，確保符合實際情況。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過隨機提問、搶答等方式，了解學生對小數(shù)加減法的掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，鼓勵正確的回答，對于錯誤回答，要引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題所在。

（2）觀察：教師要密切關注學生的學習過程，觀察他們在練習過程中的操作方法和思維過程。對于出現(xiàn)困難的學生，教師要及時提供個別輔導，幫助他們解決問題。

（3）測試：在課堂末尾，教師可以布置一定量的測試題，測試學生對小數(shù)加減法的掌握情況。通過測試，教師可以了解學生在課堂學習中的整體表現(xiàn)，為下一步的教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師要注意以下幾點：

（1）及時批改：教師要盡快批改學生的作業(yè)，及時了解學生的學習進度和存在的問題。

（2）具體評價：在批改作業(yè)時，教師要給出具體的評價和建議，指出學生的優(yōu)點和不足之處。

（3）鼓勵學生：教師要在評價中給予學生鼓勵，讓他們感受到自己的進步，激發(fā)他們的學習積極性。

（4）個別輔導：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學生，教師要及時提供個別輔導，幫助他們解決學習難題。教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我進行了認真的教學反思，思考了教學過程中的優(yōu)點和不足，并制定了相應的改進措施。

首先，我覺得課堂教學中師生互動環(huán)節(jié)比較成功。通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。學生們在小組討論和分享解題方法的過程中，積極參與，提高了他們的交流能力和合作意識。這符合新課程改革的要求，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新課時，我可能沒有充分考慮到學生的已有知識水平，導致部分學生對新知識的理解和掌握存在困難。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我未能給予所有學生充分的機會發(fā)表自己的觀點，使得課堂互動不夠充分。

針對這些不足，我制定了以下改進措施：

1.在講授新課時，我要更加關注學生的反應，及時調整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，我會盡量運用生動形象的教學方法，如動畫演示、實際操作等，提高課堂教學的趣味性。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我要確保給予所有學生平等的發(fā)言機會，鼓勵他們積極思考和發(fā)表自己的觀點?？梢圆捎脫尨稹㈦S機點名等方式，激發(fā)學生的參與熱情。此外，我要注意引導學生在回答問題時，能夠條理清晰、完整地表達自己的思路。

3.在作業(yè)布置方面，我要更加注重作業(yè)的質量和針對性，避免布置過多的重復性題目?？梢酝ㄟ^設計一些富有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。同時，我要加強對學生作業(yè)的批改和反饋，及時了解學生的學習情況，并針對性地指導他們進行改進。

4.在課堂評價方面，我要更加關注學生的過程性評價，不僅要關注他們的考試成績，還要關注他們在學習過程中的態(tài)度、方法等。可以通過設置一些過程性指標，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，全面評估學生的學習效果。板書設計1.本文重點知識點：

（1）小數(shù)加法的運算方法：將兩個小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點對齊，從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如有進位要記得加到下一位上，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補零，使其位數(shù)相同，最終得到的結果的小數(shù)點位置與加數(shù)的小數(shù)點位置相同。

（2）小數(shù)減法的運算方法：將兩個小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點對齊，從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補零，使其位數(shù)相同，最終得到的結果的小數(shù)點位置與被減數(shù)的小數(shù)點位置相同。

（3）小數(shù)加減法的運算規(guī)律：相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算，不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算，如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計算整數(shù)部分，再計算小數(shù)部分。

2.關鍵詞：

（1）加法：相加、對齊、進位、補零、相同位數(shù)、整數(shù)規(guī)則。

（2）減法：相減、對齊、借位、補零、相同位數(shù)、整數(shù)規(guī)則。

（3）運算規(guī)律：位數(shù)、補全、整數(shù)規(guī)則、組合。

3.句：

（1）小數(shù)加法：將兩個小數(shù)寫成加法算式，確保小數(shù)點對齊，從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相加，如有進位要記得加到下一位上，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)后面補零，使其位數(shù)相同，最終得到的結果的小數(shù)點位置與加數(shù)的小數(shù)點位置相同。

（2）小數(shù)減法：將兩個小數(shù)寫成減法算式，確保小數(shù)點對齊，從右往左，從小數(shù)點后面的位數(shù)開始相減，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要向高位借位，如果位數(shù)不同，需要在較短的小數(shù)前面補零，使其位數(shù)相同，最終得到的結果的小數(shù)點位置與被減數(shù)的小數(shù)點位置相同。

（3）小數(shù)加減法的運算規(guī)律：相同位數(shù)的小數(shù)加減法，按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算，不同位數(shù)的小數(shù)加減法，先補全位數(shù)，再按照整數(shù)的加減法規(guī)則進行計算，如果加減法涉及到整數(shù)和小數(shù)的組合，先計算整數(shù)部分，再計算小數(shù)部分。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，例如《數(shù)學思維與實際應用》、《小數(shù)運算的秘密》等，以加深對小數(shù)加減法運算的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與小數(shù)加減法相關的教學視頻，例如“小數(shù)加減法運算技巧”和“小數(shù)加減法在生活中的應用”等，以提高對小數(shù)加減法的應用能力。

2.拓展要求：