陜西省榆林市2023-2024學年高二上學期語文期中考試試卷（含答案）

陜西省榆林市2023-2024學年高二上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)閱讀下面的文字，回答問題。材料一：全民閱讀絕不是可有可無的文化事件或文化現(xiàn)象，它關(guān)系到民族復興目標能否實現(xiàn)。世界經(jīng)驗表明，國民讀書率的高低，對國家與民族的興衰成敗具有巨大的影響。推進全民閱讀、提高全民素質(zhì)，是實現(xiàn)國家繁榮富強的重要之舉，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程。閱讀傳統(tǒng)是中華文明的基因。中華民族是世界上熱愛讀書的民族之一，《論語》開篇：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”第一句就是勸學，《論語》提到“學習”的內(nèi)容有近50次，并將“學習之樂”先于“交友之樂、君子之樂”擺在第一位，可見將學習的重要性置于何等重要程度，這也是孔子講學的根本目的。中國歷代圣人先賢無一不提倡讀書。荀子“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”，朱熹“無一事而不學，無一時而不學，無一處而不學，成功之路也”。這些哲人先賢的至理名言凝聚成民族的共識，形成中華民族的學習傳統(tǒng)。閱讀是民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)路徑。推廣全民閱讀，我們要弘揚中華民族好學善學的傳統(tǒng)，并博采眾長、廣泛學習各國各民族的優(yōu)秀文化，包括閱讀與學習經(jīng)驗。日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中指出：“讀書不僅是興趣、愛好、方法，更應該是一種能力。讀書的能力可以轉(zhuǎn)化為改變思維、提升交際、個人‘進化’的能力?！蓖ㄟ^閱讀，可以傳承文明、博古通今；通過閱讀，可以思考問題、破解難題；通過閱讀，可以提升創(chuàng)造力和文化品位，而這些，都需要從國家戰(zhàn)略的高度，向全國范圍進行推動才最為高效。德國政府出臺政策向終身學習者提供獎金以鼓勵讀書；新加坡政府推行面向全國的終身學習運動，設(shè)立終身學習獎學金。只有以讀書為基礎(chǔ)和基本方式，學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也向世界各民族孜孜不倦地學習，中華民族才能持續(xù)興旺發(fā)展，復興偉業(yè)才能實現(xiàn)。閱讀是人民精神富足的標志。中華民族的復興是以每個人的素質(zhì)提高和幸福感、獲得感的提升為標志的。我們提出“讀書為榮”“讀書為樂”“讀書為用”，這些都是幸福感的重要部分。習近平總書記指出：“要提倡多讀書，建設(shè)書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃?！蓖瑫r，習近平總書記在給國家圖書館老專家回信時強調(diào)：“希望國圖堅持正確政治方向，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新服務方式，推動全民閱讀，更好滿足人民精神文化需求，為建設(shè)社會主義文化強國再立新功?！?022年，李克強總理在政府工作報告中提出“深入推進全民閱讀”，這是“全民閱讀”連續(xù)九次寫進政府工作報告。從“提倡”到“深入推進”，提法的轉(zhuǎn)變標志著中國全民閱讀事業(yè)進入新階段。國家之所以重視閱讀，正是由于閱讀是文明傳承與民族復興的基本工程。我們國家高度重視閱讀對于文化和文明的傳承，只有如此才能提高國民素質(zhì)，最終實現(xiàn)中華民族偉大復興，也只有如此，我們的民族才能長久地屹立于世界民族之林。(摘編自王京生《全民閱讀：中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程》)材料二：(摘自中國新聞出版研究院《第二十次全國國民閱讀調(diào)查成果》)材料三：書籍是精神世界的入口。通過閱讀，人們能獲得知識、鍛煉思維、開闊眼界，還能潤澤心靈、涵養(yǎng)品格、塑造精神?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠景目標綱要明確提出“深入推進全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”。在城市書房、社區(qū)圖書館、公園書苑等場所，人們可以選擇喜愛的書籍，沉浸在書海中感受文化之美。公共閱讀空間分布在城市的各個角落，既為不同層次、不同年齡段的讀者提供豐富多樣的閱讀服務，也讓城市氤氳濃濃書香。近年來，各地創(chuàng)新探索，打造了一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場所。云南昆明五華區(qū)城市書房充分融入西南聯(lián)大歷史展覽、翠湖文化地圖等文化元素，構(gòu)建有鮮明地方特色的閱讀空間；山東臨沂瑯琊園城市書房則將書房與園林景色有機結(jié)合，提升市民閱讀體驗；浙江樂清清和書苑利用建筑本身特點，為讀者打造出可同時觀山、看水、讀書的文化場所。這啟示我們，立足本地特點，貼近群眾需求，才能讓公共文化服務惠及更多人，有效提升群眾的獲得感。在讀者需求日益呈現(xiàn)個性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待。一方面，整合閱讀資源，有助于提高公共閱讀空間使用的效率，為讀者提供更加充沛的文化供給。比如，深圳一些城區(qū)的圖書館通過搭建總分館體系，推進公共圖書館與中小學圖書館資源共享，提升了圖書資源的利用率。另一方面，依托數(shù)字技術(shù)，在管理、運營等方面銳意改革，打破閱讀的時空界限，讓“隨處可讀”成為尋常事。比如，北京通過加強智慧圖書館建設(shè)，普及數(shù)字化閱讀方式，豐富了讀者的閱讀場景，為居民閱讀創(chuàng)造便利。多想辦法優(yōu)供給，多出實招優(yōu)服務，就能吸引更多人愛上閱讀、習慣閱讀。最是書香能致遠。從記載著城市故事的“讀書亭”，到社區(qū)的“最美書店”，再到“小而美”的城市公共閱讀空間，閱讀場域即便再小也能縈繞一抹書香，打開更大的精神世界。打造更多閱讀空間，讓更多人愛上讀書，讀有所得、讀有所樂，一個全民閱讀的書香社會正漸行漸近。(摘編自人民日報《讓城市氬氳濃濃書香》)1．下列對材料一、材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一從政策層面談及了推進全民閱讀對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要性。B．因為閱讀是文明傳承與民族復興的基本工程，所以國家非常重視閱讀。C．閱讀場所的創(chuàng)新，需要融入本地文化元素，從而構(gòu)建特色鮮明的閱讀空間。D．材料三認為，公共圖書館屬于城市公共閱讀空間，能夠完全滿足不同群體的閱讀需求。2．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．為滿足居民對閱讀活動的需求，相關(guān)部門推出了精彩紛呈的全民閱讀品牌活動，真正實現(xiàn)了全民參與。B．全民閱讀品牌活動的參與度與知曉率有關(guān)，可見加大宣傳力度才能提高全民閱讀品牌活動的參與度。C．在參與調(diào)查的公共閱讀服務設(shè)施中，公共圖書館擁有最高的使用率和滿意度，是市民們喜愛的閱讀場所。D．全民閱讀品牌活動種類日益豐富，公共閱讀服務設(shè)施不斷健全完善，這有助于深入推進全民閱讀。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．德國和新加坡政府都以提供獎金的方式，鼓勵市民終身學習，這對我國推廣全民閱讀具有一定的借鑒意義。B．從“提倡”到“深入推進”的提法轉(zhuǎn)變，是我國全民閱讀事業(yè)進入新階段的標志，體現(xiàn)了國家對閱讀的高度重視。C．數(shù)字化閱讀方式的普及讓讀者“隨處可讀”，提升了公共閱讀空間的服務效能，反映出人們的閱讀方式已然轉(zhuǎn)變。D．城市打造更多“小”公共閱讀空間，打開了更多人“大”的精神世界，這對提高國民閱讀素養(yǎng)意義深遠。4．在論證方法的運用上，材料一與材料三各有側(cè)重。請結(jié)合材料簡要分析。____________________________________________________________________________________________5．如何更好地建設(shè)城市公共閱讀空間？請結(jié)合材料三簡要概括。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。復活(節(jié)選)列夫·托爾斯泰瑪絲洛娃走到門口，她的臉紅紅的。她精神抖擻地在看守后面走著，并且不住地笑著，搖晃著腦袋。她一看到典獄長，就帶著驚恐的神氣盯住他，但立即就恢復常態(tài)，大膽而快樂地同聶赫留朵夫打招呼?！澳谩！彼L了聲音說，并且笑盈盈地使勁握了握他的手，不像上一次那樣了?！拔沂菐Я藸钭觼碜屇灻摹！甭櫤樟舳浞蛞幻嬲f，一面看著她迎接他的那副活潑的樣子，感到有點兒奇怪?！靶?，簽名也行。干什么都行。”她笑盈盈地瞇著一只眼晴說。他告訴她怎樣簽名，簽在什么地方。她很用心地拿筆蘸了蘸墨水，輕輕抖了抖，便寫上自己的名字?！霸贈]有別的什么了吧？”她忽而看看聶赫留朵夫，忽而看看典獄長，忽而把筆放在墨水缸上，忽而放在紙上，一面問道?！拔矣行┰捯獙δf說?！甭櫤樟舳浞蛘f著，接過她手上的筆。“好，請您說吧。”她說過這話，忽然好像是想起了什么心事或者想睡覺，臉色一下子沉了下來。典獄長站起來，走了出去，于是剩下聶赫留朵夫和瑪絲洛娃兩個人了。她坐在桌子的一邊，聶赫留朵夫坐在她對面的另一邊。這間屋里很亮，聶赫留朵夫第一次在近距離內(nèi)看清了她的臉，看到了她眼角和嘴邊的皺紋和浮腫的眼皮。他比以前更憐惜起她來。他開口說：“要是這狀子不頂事，那咱們就告御狀。凡是能做的，咱們都要做到?！薄笆前?，要是以前有個好律師就行了……”她打斷他的話說。她笑了起來?！澳菚r候要是大家知道我跟您認識，就大不一樣了。可結(jié)果怎樣呢？都把我當成小偷了。”“她今天多么怪呀?！甭櫤樟舳浞蛳氲馈Ｋf說心里話，可是她又說起來?！拔矣幸患乱獙δf說。我們這兒有一個很好的老婆子，說真的，大家簡直都感到吃驚。這樣好的老婆子，可是平白無故坐起牢來，她坐牢，兒子也坐牢。大家都知道他們沒有罪，可是有人控告他們放火，所以就坐了牢。她聽說我認識您，”瑪絲洛娃轉(zhuǎn)動著腦袋，看著聶赫留朵夫說，“她就說：‘你對他說說，讓他把我兒子叫出來，我兒子會一五一十地講給他聽?！齼鹤有彰艚B夫。怎么樣，您能辦一辦嗎？說真的，她可是一個好得不得了的老婆子呀，很明顯是冤枉的。您就行行好，幫她操操心吧?！彼f著，一會兒看看他，一會兒垂下眼睛笑笑?！昂玫模胰マk，問問是怎么一回事兒?！甭櫤樟舳浞蛘f著，看著她那種大大咧咧的樣子，心中覺得詫異。“不過我想和您談談自己的事。您記得上次我對您說的話吧？”他說?！澳f了很多呀。上次您說什么來著？”她一面說，一面不停地笑，轉(zhuǎn)悠著腦袋，一會兒轉(zhuǎn)到這邊，一會兒轉(zhuǎn)到那邊。“我說過，我來請求您饒恕我?！彼f?！鞍?，怎么啦，老是饒恕呀，饒恕，一點兒也用不著……您最好是……”“我說過我要彌補我的過錯，”聶赫留朵夫繼續(xù)說，“不是嘴上說說，而是用行動來彌補。我決定和您結(jié)婚?！彼樕狭髀冻鲶@駭?shù)纳袂椤Ｋ切币暤难劬Υ糇×?，像是在看他，又像不是在看他。“這又是為什么呀？”她惡狠狠地皺著眉頭說?！拔矣X得，我應該這樣做，才對得起上帝?！薄霸趺从职咽裁瓷系郯岢鰜砝?？您說的完全不是那么一回事兒。上帝？什么上帝？當初您要是記著上帝就好啦?！彼f過這話，就張大了嘴，不說了。聶赫留朵夫這時才聞到她嘴里有一股濃烈的酒氣，于是明白了她興奮的原因?！澳察o一點兒?！彼f?！拔覜]有什么安靜不安靜的。你以為我醉了嗎？我就是醉了，也明白我說的是什么，”她忽然很快地說起來，并且滿臉漲得通紅，“我是苦役犯，原來是……您是老爺，是公爵，用不著來沾我，弄一身臟。你去找你們那些公爵小姐好啦，我的身價是一張十盧布的紅票子?！薄安徽撃阏f得多么難聽，也說不出我心里是什么滋味，”聶赫留朵夫渾身哆嗦著，小聲說，“你想象不出，我覺得對不起你，心里有多么難受……”“‘我覺得對不起你……’”她惡狠狠地學著他的腔調(diào)說，“那時候你倒不覺得，卻塞給我一百盧布。那就是你出的價錢……”“我知道，知道，可是現(xiàn)在究竟該怎么辦呢？”聶赫留朵夫說?！艾F(xiàn)在我決定，再也不離開你了?！彼终f了一遍，“我說到做到。”“可是我說，你做不到！”她說著，大聲笑了起來?！翱ㄇ锷?！”他說著，就去摸她的手。“你走開，別摸我。我是苦役犯，你是公爵，你用不著到這兒?！彼龤獾靡粡埬樧兞祟伾?，叫了起來，一面把手從他手里往外抽。“你是想拿我來拯救你自己?！彼^續(xù)說著，急不可待地要把心中一股怨氣全吐出來。“你今生拿我尋歡作樂，來世還要拿我來拯救自己！我討厭你，討厭你那副眼鏡，討厭你這一副又肥又丑的嘴臉。你走開，走開！”她“騰”地站起來，嚷道。瑪絲洛娃又坐了下來，垂下眼睛，兩只小手交叉著手指頭緊緊攥在一起。聶赫留朵夫站在她旁邊，不知如何是好。“你不相信我?！彼f?！澳f要和我結(jié)婚，這永遠辦不到。我寧可上吊！就這樣?！薄拔曳凑€是要為你出力。”“哼，那就是您的事了。不過我一點也用不著您。我這是對您說老實話?！彼f，“可我當初為什么沒有死掉呀？”她又說了一句，并且像訴苦似的哭了起來。聶赫留朵夫說不出話來了，因為她的淚水挑動了他的淚水。她抬起眼睛看了看他，就好像感到吃驚似的，并且用頭巾擦起臉上流著的淚水。這時看守又走過來，提醒說，分手的時間到了?，斀z洛娃站起身來?！澳F(xiàn)在很激動。要是能行的話，我明天再來。您考慮考慮吧?！甭櫤樟舳浞蛘f。她什么也沒有說，也沒有看他，就跟著看守走出去了。(有刪改)6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．瑪絲洛娃痛快地簽字，表示“干什么都行”以及打斷聶赫留朵夫關(guān)于告狀的話，是因為她不屑于和聶赫留朵夫說話。B．小說兩處提到聶赫留朵夫覺得瑪絲洛娃奇怪，是因為他覺得現(xiàn)在的瑪絲洛娃與過去的她給人的印象完全不同。C．瑪絲洛娃的經(jīng)歷和同監(jiān)獄的老婆子被控縱火都反映了當時俄國社會的黑暗，底層人民是被侮辱、被損害的對象。D．瑪絲洛娃在聶赫留朵夫提出要與她結(jié)婚時，她十分憤怒，并當場發(fā)泄著自己心底的痛苦，這是她精神轉(zhuǎn)變的征兆。7．下列對小說相關(guān)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說主要借助對話的形式展開，這既深入展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，又有力地推動了故事情節(jié)的發(fā)展。B．在兩人激烈沖突前，瑪絲洛娃為監(jiān)獄老婆子向聶赫留朵夫請求幫忙的情節(jié)，舒緩了小說的節(jié)奏，使敘述張弛有度。C．瑪絲洛娃的強烈不屑與聶赫留朵夫的態(tài)度形成對比，更加鮮明地表現(xiàn)出瑪絲洛娃得過且過、安于墮落的心理。D．作者多次用“笑”刻畫瑪絲洛娃的心理，如寫她“大聲笑了起來”，表現(xiàn)她對聶赫留朵夫承諾的不信、不屑以及內(nèi)心的痛苦。8．聶赫留朵夫在與瑪絲洛娃的交談中，稱呼由“您”轉(zhuǎn)到“你”，再轉(zhuǎn)換到“您”。這表現(xiàn)了他怎樣的心理變化過程？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．有人認為《復活》體現(xiàn)了列夫·托爾斯泰的理念——“道德的自我完善”。請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀(35分)閱讀下面的文言文，回答問題。材料一：人之所畏，不可不畏。不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜；不見可欲，使民心不亂。是以圣人之治，虛其心，實其腹；弱其志，強其骨。常使民無知無欲，使夫知者不敢為也。為無為，則無不治。(節(jié)選自《老子·第二十章》《老子·第三章》)材料二：魏武侯問于李克曰：“吳之所以亡者，何也？”李克對曰：“數(shù)戰(zhàn)而數(shù)勝。”武侯曰：“數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國之福。其獨以亡，何故也？”對曰：“數(shù)戰(zhàn)則民罷，數(shù)勝則主驕。以驕主使罷民，則國不亡者，天下鮮矣。驕則恣，恣則極物；罷則怨，怨則極慮。上下俱極，吳之亡猶晚矣！”令尹子佩請飲莊王，莊王許諾。子佩之強臺，莊王不往。明日，子佩跣揖，北面立于殿下，曰：“昔者君王許之，今不果往，意者，臣有罪乎？”莊王曰：“吾聞子具于強臺。強臺者，南望料山，以臨方皇，左江而右淮，其樂忘死。若吾薄德之人，不可以當此樂也，恐留而不能反?！背赏鯁栒谝?，對曰：“使之時，而敬順之，如臨深淵，如履薄冰?！蓖踉唬骸皯衷眨跞撕?！”尹佚曰：“天地之間，四海之內(nèi)，善之則吾畜也，不善則吾儺(即“仇”)也。昔夏商之臣，反仇桀紂而臣湯武；宿沙之民，皆自攻其君而歸神農(nóng)，此世之所明知也，如何其無懼也？”晉伐楚，三舍不止。大夫請擊之。莊王曰：“先君之時，晉不伐楚。及孤之身而晉伐楚是孤之過也若何其辱群大夫？”曰：“先臣之時，晉不伐楚。今臣之身，而晉伐楚，此臣之罪也。請三擊之。”晉人聞之曰：“君臣爭以過為在已，不可伐也?！币惯€師而歸。(節(jié)選自《淮南子·道應訓》，有刪改)10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應的序號寫在答題卡上。及A孤B之C身D而E晉F伐G楚H是I孤J之K過L也M若N何O其P辱Q群R大S夫？11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“人之所畏”與“臣子之不孝君父，所謂亂也”(《墨子·兼愛》)兩句中的“之”字用法相同。B．無為，中國先秦時期道家思想術(shù)語，指順應自然，不求有所作為。C．“上下俱極”的“極”與成語“登峰造極”中的“極”字含義不同。D．“大夫請擊之”與“請事斯語矣”(《論語·顏淵》)兩句中的“請”字含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．老子認為，圣人治理天下時，要常常使百姓無智無欲，讓智者不敢肆意妄為；用“無為”的方法來治理天下，那么天下就沒有治理不好的。B．魏武侯認為，屢戰(zhàn)屢勝應該是國家的福氣；可是李克卻告訴他，屢戰(zhàn)屢勝容易導致君主驕傲，君主驕傲就會變得放縱，最終導致國家滅亡。C．莊王答應子佩的邀請后卻沒有前往，子佩對此感到惶恐；莊王解釋了沒去赴宴的原因，認為子佩選擇強臺作為宴請之處，有些不大合適。D．晉國討伐楚國楚莊王和大夫們都爭著承擔責任，率兵抗擊晉軍，晉人聽說這事后，認為不可繼續(xù)征伐這樣的國家，于是連夜撤兵回國。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不尚賢，使民不爭；不貴難得之貨，使民不為盜。____________________________________________________________________________________________②若吾薄德之人，不可以當此樂也，恐留而不能反。____________________________________________________________________________________________14．《淮南子》一書延續(xù)了《老子》的諸多思想。在“君主應如何對待百姓”這一問題上，材料二對材料一有怎樣的繼承與發(fā)展？請簡要概括。____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首詩歌，回答問題。把酒問月李白青天有月來幾時？我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開篇從詩人手持杯酒仰天問月寫起，繼而具體寫其人情態(tài)，大有神往和迷惑交馳之感，起筆高遠，氣勢震撼。B．詩中借“白兔搗藥”“嫦娥奔月”的神話，反映了詩人舉杯對月、與月共飲的歡欣，增添了超凡脫俗的氣氛。C．詩人運用想象，筆觸縱橫恣肆，描繪了海天景象，集中體現(xiàn)了對宇宙、歷史及人生諸問題的思考，寓意深廣。D．全詩從酒寫到月，從月歸到酒，塑造了一個崇高、永恒又神秘的月，也顯露著一個孤高出塵的詩人自我形象。16．詩人“把酒問月”化用了張若虛《春江花月夜》中的“問月”之意，試就兩者的相同點加以賞析。____________________________________________________________________________________________17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《無衣》(《詩經(jīng)·秦風》)中，表現(xiàn)戰(zhàn)士們修整武器，一起行動起來投身到戰(zhàn)場中的詩句是：，。（2）《春江花月夜》中“，”兩句，把江、月、花三個意象聯(lián)系在一起，描寫出一種夢幻的景象。（3）蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中以“，”寥寥數(shù)字，勾勒出亡妻在自己心中留存的溫柔美好的形象。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，回答問題。在延安城西北的一個山坳坳里，坐落著中共中央駐地舊址——楊家?guī)X革命舊址。黨的七大、延安文藝座談會在這里召開。延安整風運動、大生產(chǎn)運動。在這里開展。著名的“窯洞對”也是在這里進行的。距離楊家?guī)X革命舊址不遠，是延安革命紀念館。1935年到1948年，毛澤東同志等老一輩革命家在延安，住窯洞、吃粗糧、穿布衣，領(lǐng)導人民一起①，鑄就了寶貴的精神財富。延安精神要代代傳承下去。習近平總書記滿懷深情地說：“延安是中國革命的圣地、新中國的搖籃。巍巍寶塔山，滾滾延河水，延安用五谷雜糧滋養(yǎng)了中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大，支持了中國革命走向勝利。延安和延安人民為中國革命事業(yè)作出了巨大貢獻，我們要永遠銘記?！蔽羧眨弦惠吀锩尧?，披荊斬棘，從延安到北京?？缭?0多年后的今天，新時代中國共產(chǎn)黨人從北京來到延安，重溫黨中央在延安的③。總書記說，延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領(lǐng)導中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程，是一本永遠讀不完的書，每次來都溫故而知新，受到深刻教育和啟示。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．請將文中畫波浪線的部分改成一個長句，可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________20．文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請舉出兩種并簡要分析其表達效果。____________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題?，F(xiàn)代智力測驗于1904年編制。最早的智力測驗更像是一場針對兒童的腦力營養(yǎng)體檢，鑒別出“營養(yǎng)”不良的兒童，然后給予他們特別關(guān)注和額外幫助。說到智力，①?！爸巧獭弊畛跤?911年前后提出，英文簡稱“IQ”，其公式是：IQ=(心理年齡/實際年齡)x100。看到這，有人或許已經(jīng)意識到，智商只是一個測驗分數(shù)，并不能等同于智力?？茖W家們已經(jīng)一致同意，智力是“從經(jīng)驗中學習、解決問題和運用知識適應新情境的能力”。它不跟我們想象中那樣，達到某一水平之后，②。由于智力的生理基礎(chǔ)——大腦不斷地發(fā)展變化，所以智力也隨之產(chǎn)生變化。再者，后天訓練及年齡也影響智力變化。有科學家把人類的智力分為晶體智力和流體智力。晶體智力是我們所學習到的知識和技能，例如語言，它會因我們不斷地學習獲得提高，在我們65歲達到頂峰，然后逐漸下降；③，那么其下降將會獲得較大地延緩。流體智力是解決新異問題的能力，在自然情況下會在我們25歲達到頂峰，隨后逐漸下降；然而經(jīng)過不斷地學習和訓練，不僅可以延緩這種智力的衰減，甚至還有可能把它進一步提高，直至中年時期。21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22．下列句子中的“這”和文中加點的“這”，用法相同的一項是（）A．畢業(yè)二十年后再相聚，我們倆說這說那，聊了整整一個晚上。B．陳辰一會唱歌兒，一會跳舞兒，哄了半天，孩子這才不哭了。C．老李說話這快，跟開機關(guān)槍似的，我們大部分時間只有聽的份兒。D．有些人勾連外部勢力作亂，挾洋謀獨，這是所有中華兒女不能接受的。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。音叉是一種常見的調(diào)音工具，當把一柄音叉的振動頻率調(diào)到與防彈玻璃相一致的振動頻率時，連子彈都無法洞穿的防彈玻璃就會裂成碎片，這就是音叉效應。人生百事，總有過不去的坎，解不開的難，一旦我們找準“頻率”，一切皆有可能豁然開朗。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．D3．C4．①材料一主要運用引用論證。如第二段引用了《論語》開篇勸學的語句，論證了中華民族自古便是熱愛讀書的民族之一(或：如第三段引用了日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中的觀點，進一步說明了我們要廣泛學習各國優(yōu)秀經(jīng)驗；如第四段引用了李克強總理在政府工作報告中的提法，說明了國家對全民閱讀的重視)，增強了論點的說服力和權(quán)威性。②材料三主要運用舉例論證。如第二段通過列舉云南昆明五華區(qū)城市書房的例子，說明城市公共閱讀空間應立足本地特點，打造特色文化場所(或：如第三段列舉了深圳、北京建設(shè)圖書館的先進經(jīng)驗，說明了公共閱讀空間要創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待)，增強了文章的說服力。5．①立足本地特點，貼近群眾需求，打造特色閱讀場所。②創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，以滿足不同群體的閱讀期待?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。

（2）本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。

（4）本題考查學生把握作品論證特點的能力。包括論證思路、論證方法。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。

（5）本題考查概括文本內(nèi)容要點、篩選信息、個性化閱讀的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。1．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“能夠完全滿足”曲解文意，原文是“公共閱讀空間分布在城市的各個角落，既為不同層次、不同年齡段的讀者提供豐富多樣的閱讀服務，也讓城市氤氳濃濃書香”；王佐良《上圖書館》也并未表達此觀點。故答案為：D。2．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“實現(xiàn)了全民參與”有誤，由表2可知，33.3%的居民都未參加過全民閱讀品牌活動；B.“才能”說法絕對，由材料二的表1和表2可知，全民閱讀品牌活動的參與度與知曉率有關(guān)，但加大宣傳力度只是提高全民閱讀品牌活動的參與度的一個方法，并非必要條件。C“是市民們喜愛的閱讀場所”于文無據(jù)。

故答案為：D。3．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“已然轉(zhuǎn)變”于文無據(jù)。原文是“另一方面，依托數(shù)字技術(shù)，在管理、運營等方面銳意改革，打破閱讀的時空界限，讓‘隨處可讀’成為尋常事。比如，北京通過加強智慧圖書館建設(shè)，普及數(shù)字化閱讀方式，豐富了讀者的閱讀場景，為居民閱讀創(chuàng)造便利”，但并未談到人們的閱讀方式已然轉(zhuǎn)變。故答案為：C。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①材料一主要運用引用論證。如第二段“閱讀傳統(tǒng)是中華文明的基因。中華民族是世界.上熱愛讀書的民族之一，《論語》開篇：‘學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?’”，引用了《論語》開篇勸學的語句，論證了中華民族自古便是熱愛讀書的民族之一；如第三段“推廣全民閱讀，我們要弘揚中華民族好學善學的傳統(tǒng)，并博采眾長、廣泛學習各國各民族的優(yōu)秀文化，包括閱讀與學習經(jīng)驗。日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中指出：‘讀書不僅是興趣、愛好、方法，更應該是一種能力。讀書的能力可以轉(zhuǎn)化為改變思維、提升交際、個人“進化”的能力。’”，引用了日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中的觀點，進一步說明了我們要廣泛學習各國優(yōu)秀經(jīng)驗；如第四段“今年，李克強總理在政府工作報告中提出‘深入推進全民閱讀’，這是‘全民閱讀’連續(xù)九次寫進政府工作報告。從‘提倡’到‘深入推進’，提法的轉(zhuǎn)變標志著中國全民閱讀事業(yè)進入新階段。國家之所以重視閱讀，正是由于閱讀是文明傳承與民族復興的基本工程”，引用了李克強總理在政府工作報告中的提法，說明了國家對全民閱讀的重視，增強了論點的說服力和權(quán)威性。②材料三主要運用舉例論證。如第二段“近年來，各地創(chuàng)新探索，打造了一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場所。云南昆明五華區(qū)城市書房充分融入西南聯(lián)大歷史展覽、翠湖文化地圖等文化元素，構(gòu)建有鮮明地方特色的閱讀空間”，通過列舉云南昆明五華區(qū)城市書房的例子，說明城市公共閱讀空間應立足本地特點，打造特色文化場所；如第三段“在讀者需求日益呈現(xiàn)個性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待……比如，深圳一些城區(qū)的圖書館通過搭建總分館體系，推進公共圖書館與中小學圖書館資源共享，提升了圖書資源的利用率……比如，北京通過加強智慧圖書館建設(shè)，普及數(shù)字化閱讀方式，豐富了讀者的閱讀場景，為居民閱讀創(chuàng)造便利”，列舉了深圳、北京建設(shè)圖書館的先進經(jīng)驗，說明了公共閱讀空間要創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待，增強了文章的說服力。故答案為：①材料一主要運用引用論證。如第二段引用了《論語》開篇勸學的語句，論證了中華民族自古便是熱愛讀書的民族之一(或：如第三段引用了日本作家齋藤孝在《閱讀的力量》中的觀點，進一步說明了我們要廣泛學習各國優(yōu)秀經(jīng)驗；如第四段引用了李克強總理在政府工作報告中的提法，說明了國家對全民閱讀的重視)，增強了論點的說服力和權(quán)威性。②材料三主要運用舉例論證。如第二段通過列舉云南昆明五華區(qū)城市書房的例子，說明城市公共閱讀空間應立足本地特點，打造特色文化場所(或：如第三段列舉了深圳、北京建設(shè)圖書館的先進經(jīng)驗，說明了公共閱讀空間要創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待)，增強了文章的說服力。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。①由“近年來，各地創(chuàng)新探索，打造了一批有特色、有品質(zhì)、有溫度的閱讀場所”“這啟示我們，立足本地特點，貼近群眾需求，才能讓公共文化服務惠及更多人，有效提升群眾的獲得感”可知，立足本地特點，貼近群眾需求，打造特色閱讀場所。②由“在讀者需求日益呈現(xiàn)個性化、多樣化的背景下，公共閱讀空間只有創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，才能更好滿足不同群體的閱讀期待”可知，創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，以滿足不同群體的閱讀期待。故答案為：①立足本地特點，貼近群眾需求，打造特色閱讀場所。②創(chuàng)新服務舉措，提升服務效能，以滿足不同群體的閱讀期待。【答案】6．A7．C8．開始稱“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的尊重，是一種禮貌的表現(xiàn)；稱呼由“您”轉(zhuǎn)為“你”表現(xiàn)了聶赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望瑪絲洛娃能給予他贖罪的機會；最后稱呼又轉(zhuǎn)為“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫希望傳遞真誠與尊重的心理。9．①聶赫留朵夫因為自己造成了瑪絲洛娃的悲慘遭遇，所以決心贖罪，表明他仍存悲憫與擔當。②瑪絲洛娃雖身陷牢獄，但依然為老婆子尋求聶赫留朵夫的幫助，表明她不失善良的本心。③瑪絲洛娃對聶赫留朵夫與她結(jié)婚的請求，表現(xiàn)出了強烈的憤怒與激烈的反抗，表明她仍有自尊。【解析】【點評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）此題考查學生對人物心理變化的分析能力。心理描寫就是就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。通常心理描寫的方法有三種：一種是讓人物自己傾吐自己內(nèi)心的思想感情；一種是由作者對人物的心理活動進行客觀的分析描述；三是通過人物的語言、動作、神態(tài)來展現(xiàn)人物的心理。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。6．本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。A.“是因為她不屑于和聶赫留朵夫說話”錯，是因為她想討好、迎合聶赫留朵夫，為老婆子說情。故答案為：A。7．本題考查學生對小說藝術(shù)特色賞析的能力。C.“更加鮮明地表現(xiàn)出瑪絲洛娃得過且過、安于墮落的心理”錯誤?，斀z洛娃不是得過且過、安于墮落，而是因為她曾經(jīng)被聶赫留朵夫傷害過，很難再信任他。故答案為：C。8．本題考查學生分析人物心理變化的能力。由“‘我是帶了狀子來讓您簽名的?！櫤樟舳浞蛞幻嬲f，一面看著她迎接他的那種帶勁兒的樣子，感到有點兒奇怪”可知，開始稱“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的尊重，是一種禮貌的表現(xiàn)。由“‘您安靜一點兒?！f”“‘無論你說得多么難聽，也說不出我心里是什么滋味，’聶赫留朵夫渾身哆嗦著，小聲說，‘你想象不出，我覺得對不起你，心里有多么難受……’”可知，稱呼由“您”轉(zhuǎn)為“你”表現(xiàn)了聶赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望瑪絲洛娃能給予他贖罪的機會。由“‘您現(xiàn)在很激動。要是能行的話，我明天再來。您考慮考慮吧?！櫤樟舳浞蛘f”可知，最后稱呼又轉(zhuǎn)為“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫希望傳遞真誠與尊重的心理。故答案為：開始稱“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的尊重，是一種禮貌的表現(xiàn)；稱呼由“您”轉(zhuǎn)為“你”表現(xiàn)了聶赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望瑪絲洛娃能給予他贖罪的機會；最后稱呼又轉(zhuǎn)為“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫希望傳遞真誠與尊重的心理。9．本題考查學生分析人物形象、多角度分析小說意蘊的能力。由“這間屋里很亮，聶赫留朵夫第一次在近距離內(nèi)看清了她的臉，看到了她眼角和嘴邊的皺紋和浮腫的眼皮。他比以前更憐惜起她來”“‘我說過，我來請求您饒恕我?！f”“‘我說過我要彌補我的過錯，’聶赫留朵夫繼續(xù)說，‘不是嘴上說說，而是用行動來彌補。我決定和您結(jié)婚?！笨芍?，聶赫留朵夫因為自己造成了瑪絲洛娃的悲慘遭遇，所以決心贖罪，表明他仍存悲憫與擔當。由“怎么樣，您能辦一辦嗎？說真的，她可是一個好得不得了的老婆子呀，很明顯是冤枉的。您就行行好，幫她操操心吧”可知，瑪絲洛娃雖身陷牢獄，但依然為老婆子尋求聶赫留朵夫的幫助，表明她不失善良的本心。由“怎么又把什么上帝搬出來啦？您說的完全不是那么一回事兒。上帝？什么上帝？當初您要是記著上帝就好啦”“您說要和我結(jié)婚，這永遠辦不到。我寧可上吊！就這樣”可知，瑪絲洛娃對聶赫留朵夫與她結(jié)婚的請求，表現(xiàn)出了強烈的憤怒與激烈的反抗，表明她仍有自尊。故答案為：開始稱“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的尊重，是一種禮貌的表現(xiàn)；稱呼由“您”轉(zhuǎn)為“你”表現(xiàn)了聶赫留朵夫焦急的心理，迫切地希望瑪絲洛娃能給予他贖罪的機會；最后稱呼又轉(zhuǎn)為“您”表現(xiàn)了聶赫留朵夫希望傳遞真誠與尊重的心理?！敬鸢浮?0．DHM11．D12．D13．①不崇尚賢才，(就能)讓百姓不互相爭奪；不看重難得的財物，(就能)讓百姓不做盜竊的事。②像我這樣德行淺薄的人，是不能承受這種歡樂的，我擔心(去了以后會)留在那里不能返回。14．)繼承：君王治理天下，不能忽視百姓(民心)的力量。發(fā)展：對待百姓的態(tài)度，由單純節(jié)制百姓使他們“無知無欲”，發(fā)展為恭敬謹慎，真誠善待?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！緟⒖甲g文】材料一：大家都畏懼的，我也不能不有所畏懼。不崇尚賢才，(就能)讓百姓不互相爭奪；不看重難得的財物，(就能)讓百姓不做盜竊的事；不看見能夠引起欲望的東西，(就會)讓百姓的內(nèi)心不被擾迷亂。因此圣人施行政治，就是要讓人們心胸開闊，溫飽無憂，思想簡單，身體健壯。常使人們不存虛偽欺詐的心智和侵占的欲念，使有虛偽欺詐心智的人不敢妄為。以自然無為的方式施政，則沒有什么治理不好的。材料二：魏武侯問李克：“吳國滅亡的原因是什么？”李克回答說：“屢戰(zhàn)屢勝?！蔽浜顔枺骸皩覒?zhàn)屢勝，這是國家的福氣。吳國偏偏為此而滅亡，這又是什么原因呢？”李克解釋說：“經(jīng)常打仗，百姓就會感到疲憊；屢戰(zhàn)屢勝，君主就會感到驕傲。讓驕橫的君主去指揮役使疲憊的百姓，國家卻不會滅亡，這是很少見的。君主驕傲就會放肆，放肆縱欲就會窮奢極欲；百姓疲憊就會產(chǎn)生怨恨，怨恨多了就會去動足腦筋謀求擺脫疲憊痛苦。這樣上下都將事物推向極端，吳國現(xiàn)在才滅亡已經(jīng)算晚的了！”楚國的令尹子佩請莊王飲酒，莊王答應了。子佩前往強臺，但莊王不肯前往。第二天，子佩赤著腳拱著手，面朝北面站在殿下，說：“先前您答應出席酒宴，如今不踐約前往，或許，是我犯了什么錯嗎？”莊王回答：“我聽說你將酒席設(shè)在強臺。強臺南望料山，靠近方皇湖，左邊是長江，右邊是淮水，這樣好的自然環(huán)境能使人高興得忘掉死的悲哀。像我這樣德行淺薄的人，是不能承受這種歡樂的，我擔心(去了以后會)留在那里不能返回?！敝艹赏跸蛞埥虨檎?，尹佚回答說：“用民適合時宜，恭敬謹慎地對待他們，如同處于深淵邊緣，如若在薄冰上行走?！背赏跽f：“做個君王，如此可怕！”尹佚說：“天地之間，四海之內(nèi)，你善待百姓，他們就會順從你；你不善待百姓，他們就有可能成為你的仇敵。過去夏商的臣民，反抗桀紂而自愿臣服湯武；宿沙民眾，自發(fā)起來攻打宿沙君王而歸順神農(nóng)，這些歷史事實大家都很清楚，所以怎么能不害怕民眾的力量呢？”晉國討伐楚國，連續(xù)推進九十里地還不停止。楚國的大夫們請求楚莊王與晉國正式交戰(zhàn)。楚莊王說：“先王在世時，晉國不敢征伐楚國。到了我自己，晉國卻征伐楚國，這是我的過錯啊，我怎么能讓諸位大夫蒙受屈辱呢？”眾大夫說：“前朝的大臣在世的時候，晉國不敢進犯楚國。現(xiàn)在輪到我們當大臣了，晉國卻敢進犯我們楚國，這是我們?nèi)撼嫉淖镞^啊！請君王下令反擊晉軍吧?！贝耸卤粫x國人知道后議論說：“楚國的君臣爭著承擔過失的責任，這樣的國家我們不可繼續(xù)征伐下去了?！庇谑菚x軍連夜撤兵回國。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：到了我自己，晉國卻征伐楚國，這是我的過錯啊。我怎么能讓諸位大夫蒙受屈辱呢？“及孤之身”動賓短語，后面斷開，且“而”表示轉(zhuǎn)折，引起下面句子，因此在D處斷開；“晉伐楚”這件事情整體做主語，與后文的“是孤之過也”構(gòu)成主謂賓結(jié)構(gòu)，并且在“晉伐楚”后斷開，強調(diào)事件本身，因此在H處斷開；“是……也”判斷句式，應在其后斷開，因此在M處斷開。故答案為：DHM。11．本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。都是助詞。句意：大家都畏懼的。/臣和子不孝敬君和父，就是所謂的禍亂。B.正確。C.正確。走上極端；頂點，山頂。句意：句意：這樣上下都將事物推向極端。/登上頂峰，指到達最高點；比喻學問、技藝等已達到最高的境界。D.錯誤。請求；請允許我。句意：楚國的大夫們請求楚莊王與晉國正式交戰(zhàn)。/請讓我照這些話去做。故答案為：D。12．本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“楚莊王……率兵抗擊晉軍”錯，由“晉伐楚，三舍不止。大夫請擊之。……晉人聞之，曰：‘君臣爭以過為在己，不可伐也。’夜還師而歸”可知，原文中并無楚國出兵抗擊晉軍的內(nèi)容。故答案為：D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“尚”，崇尚；“貴”，以……為貴，看重；“為盜”，做盜竊的事。②“若”，像；“當”，享受，承受；“恐”，擔心；“反”，返回。

故答案為：①不崇尚賢才，(就能)讓百姓不互相爭奪；不看重難得的財物，(就能)讓百姓不做盜竊的事。②像我這樣德行淺薄的人，是不能承受這種歡樂的，我擔心(去了以后會)留在那里不能返回。14．本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。繼承：材料一說到“人之所畏，不可不畏”，材料二“驕則恣，恣則極物；疲則怨，怨則極慮；上下俱極，吳之亡猶晚矣”可知，君王治理天下，不可忽視百姓或民心的力量。發(fā)展：根據(jù)材料一“是以圣人之治，虛其心，實其腹，弱其志，強其骨。常使民無智無欲，使夫智者不敢為也”，材料二“天地之間，四海之內(nèi)，善之則畜吾也，不善則仇吾也。昔夏、商之臣反仇桀、紂而臣湯、武，宿沙之民皆自攻其君，而歸神農(nóng)，此世之所明知也。如何其無懼也？”可知，對待百姓的態(tài)度，由單純節(jié)制百姓使其“無智無欲”，發(fā)展為恭敬謹慎、真誠善待。故答案為：繼承：君王治理天下，不能忽視百姓(民心)的力量。發(fā)展：對待百姓的態(tài)度，由單純節(jié)制百姓使他們“無知無欲”，發(fā)展為恭敬謹慎，真誠善待?！敬鸢浮?5．B16．①都以月為主體，描繪了江月相映生輝的美好畫面和廣闊邈遠的意境。②都借月抒發(fā)了人生短促的感悟和對神秘宇宙的好奇。③詩人的心態(tài)都是豁達、樂觀的。【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）此題考查把握詩詞內(nèi)容的能力。借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。15．本題考查學生對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析能力。B.“反映了詩人舉杯對月、與月共飲的歡欣”錯，“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？”寫月中白兔年復一年不辭辛勞地搗藥，為的是什么？碧海青天夜夜獨處的嫦娥，又該是多么寂寞？到底誰來陪伴她呢？表達了對宇宙的遐想，悠悠萬世，明月的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎。對那無限時空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感，“歡欣”無中生有。故答案為：B。16．本題考查學生鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。李白“把酒問月”，“青天有月來幾時？我今停杯一問之。”詩人停杯凝思，帶著些許醉意，仰望萬里蒼穹，提出疑問：這亙古如斯的一輪明月，究竟是從何時就有的呢？詩人以縱橫恣肆的筆觸，描摹了孤高的明月形象，描繪了海天景象。張若虛《春江花夜月》寫春江的美景?！颁黉匐S波千萬里，何處春江無月明”“江天一色無纖塵”等詩句圍繞月亮展開，展現(xiàn)江月輝映的壯闊景象。兩首詩都以月為主體，描繪了江月相映生輝的美好畫面和廣闊邈遠的意境。李白“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”“但見宵從海上來，寧知曉向云間沒”，詩人感慨明月長存而人生短暫，對那無限時空里的奇跡，大有神往與迷惑交馳之感。張若虛“江畔何人初見月，江月何年初照人”“不知江月待何人，但見長江送流水”，表達對月亮的探究之意和人生短暫之慨。兩首詩都借月抒發(fā)了人生短促的感悟和對神秘宇宙的好奇。李白“古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里”，詩人從月歸到酒，表達珍惜今生的點滴光陰，在瞬間把握永恒之意，展現(xiàn)了詩人積極向上、曠達自適的寬廣胸懷。張若虛“人生代代無窮已，江月年年望相似”，個人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長的，因之“代代無窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰，對人生有追求，充滿熱愛。兩首詩中詩人的心態(tài)都是豁達、樂觀的。故答案為：①都以月為主體，描繪了江月相映生輝的美好畫面和廣闊邈遠的意境。②都借月抒發(fā)了人生短促的感悟和對神秘宇宙的好奇。③詩人的心態(tài)都是豁達、樂觀的。17．【答案】（1）修我矛戟；與子偕作（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸；月照花林皆似霰（3）小軒窗；正梳妝【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：戟、偕、宛、甸、霰。故答案為：（1）修我矛戟與子偕作（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸月照花林皆似霰（3）小軒窗正梳妝

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．艱苦奮斗；篳路藍縷；豐功偉績19．示例：黨的七大、延安文藝座談會，延安整風運動、大生產(chǎn)運動，著名的“窯洞對”，都是在這里召開、開展、進行的。20．①比喻：將“延安”比作“新中國的搖籃”，生動形象地寫出了作為革命發(fā)源地的延安對中國的重要意義。②對偶：“巍巍”對“滾滾”，“寶塔山”對“延河水”，音節(jié)整齊勻稱，凝練集中地寫出了革命圣地的特色，給人崇高又久遠的精神洗禮。③擬人：“滋養(yǎng)”將延安人格化，生動形象地寫出延安用艱苦的物質(zhì)條件養(yǎng)育了偉大的中國革命，寄寓了對延安恩情的永遠懷念?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查選用、仿用和變換句式的能力。變換句式指根據(jù)題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達方式。簡言之，就是內(nèi)容不變，形式變化。

（3）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，語境形容老一輩革命家在延安不畏艱苦、靠自己奮斗的精神，可用“艱苦奮斗/自力更生”。艱苦奮斗，不畏艱難困苦，進行堅持不懈的斗爭。自力更生，形容依靠自己的力量把事情辦起來第二處，語境有“披荊斬棘”，形容老一輩革命家創(chuàng)業(yè)的艱辛，可用“篳路藍縷”。篳路藍縷，指駕著簡陋的柴車，穿著破爛的衣服去開辟山林道路。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。第三處，語境形容黨中央在延安的歷史功績，可用“崢嶸歲月/豐功偉績”崢嶸歲月，形容不平凡的年月。豐功偉績，指對社會作出突出貢獻，創(chuàng)造過巨大業(yè)績。故答案為：艱苦奮斗；篳路藍縷；豐功偉績19．本題考查學生變換句式的能力。短句變長句，畫線句共三句話，首先整合主語部分，把詩歌句子陳述的對象整合在一起，變?yōu)榫渥拥拇笾髡Z：“黨的七大、延安文藝座談會，延安整風運動、大生產(chǎn)運動，著名的‘窯洞對’”。然后再整合謂語，三個句子謂語分別是“召開”“開展”“進行”，共同用“在這里”修飾限制，整合在一起，就是：“都是在這里召開、開展、進行的”。

故答案為：示例：黨的七大、延安文藝座談會，延安整風運動、大生產(chǎn)運動，著名的“窯洞對”，都是在這里召開、開展、進行的。20．本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。解答時，首先準確指出修辭手法，分析修辭的構(gòu)成，再結(jié)合具體句子分析其表達效果?！把影彩侵袊锩氖サ亍⑿轮袊膿u籃”一句運用了比喻修辭，”把“延安”比作“新中國的搖籃”，體現(xiàn)延安是中國革命的發(fā)源地，彰顯了延安在中國革命事業(yè)中的重要地位，語言生動形象。“巍巍寶塔山，滾滾延河水”由兩個偏正短語構(gòu)成，其中“巍巍”與“滾滾”是兩個疊音詞，描摹事物突出其高峻與綿長；“寶塔山”與“延河水”是名詞，也是延安最具代表性的事物，體現(xiàn)了革命圣地的特色。形式上，字數(shù)、詞性均符合對偶的特點，運用對偶修辭，韻律整齊，語言凝練。“延安用五谷雜糧滋養(yǎng)了中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大”一句中“滋養(yǎng)”一詞，本義為供給養(yǎng)分，養(yǎng)育，是人的行為，此處說延安用“五谷雜糧”，也就是用艱苦的物質(zhì)條件養(yǎng)育了偉大的中國革命，感恩之情溢于言表。這里運用擬人修辭，賦予“延安”人的行為特點，表達了對延安的深情。

故答案為：①比喻：將“延安”比作“新中國的搖籃”，生動形象地寫出了作為革命發(fā)源地的延安對中國的重要意義。②對偶：“巍巍”對“滾滾”，“寶塔山”對“延河水”，音節(jié)整齊勻稱，凝練集中地寫出了革命圣地的特色，給人崇高又久遠的精神洗禮。③擬人：“滋養(yǎng)”將延安人格化，生動形象地寫出延安用艱苦的物質(zhì)條件養(yǎng)育了偉大的中國革命，寄寓了對延安恩情的永遠懷念?！敬鸢浮?1．就不得不提到智商；就不再變化；如果此時我們?nèi)栽趯W習22．D【解析】【點評】（1）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（2）本題考查學生理解詞語含義及用法的能力。學生可以結(jié)合語境，首先理解畫橫線處的詞語的含義和用法，然后再分別理解選項，找出其含義與用法相同的一項。21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結(jié)合原文“說到智力……‘智商’最初于……”