蘇教版五年級數(shù)學,新第四單元第五單元,表格式集體備課

五年級組數(shù)學學科集體備課（總30課時）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學分數(shù)的知識。包括分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的

四則計算和混合運算、分數(shù)的實際應用等內(nèi)容，它們都是小學數(shù)學里十

第四單元解讀

分重要的內(nèi)容。

課時分配16

課題分數(shù)的意義第1課時主講稿：

本節(jié)課教學把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的

說數(shù)，叫作分數(shù)。這是對分數(shù)的描述式定義。其中單位“1”、平均分、表

教材簡析

示一份或幾份的數(shù)，是定義里的幾個要點。單位“1”是教學分數(shù)意義的

關鍵，學生理解單位“1”不容易，是必須突破的教學難點。

教

1.初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，

教學進一步理解分數(shù)的意義。

目標2.進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的

聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

材

教學教學重點：正確理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。

重難點教學難點：引導學生自主概括出分數(shù)的意義。

教學策略

說教法設計情境教學法、講授法、討論法、練習法。

教鉆

法教學媒體

使用多媒體課件。

教學過程：備課困惑商討疑難

一、談話引入

說教三年級時，我們兩次認識了分數(shù)。今天這節(jié)課，如何引導學生

我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。

二、交流共享正確理解分數(shù)的意

學（一）教學例1。義和單位“1”的含

1、多媒體課件出示例1。

教2、請大家用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。義？

環(huán)寫出分數(shù)后，再想一想每個分數(shù)各表示什么？指出：一個餅可以

3、小組活動。

4、你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平稱為一個物體，一

學節(jié)均分成了幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？個長方形是一個圖

5、比較：第四個圖形與第三個圖形有什么不

同？形，“1米”是一個

設你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？計量單位，一個物

流也可以把哪些物體組成的整體看作“1”呢？

體、一個長方形、

計6、在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位“1”一個計量單位都可

的？

程分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示以用自然數(shù)1表示，

這樣的幾份？通常我們把它叫做

（-）概括分數(shù)的意義。

出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣單位“1”。

的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。由一些物體組成的

1、從這句話中，哪個詞比較重要？為什么？

2、結合例1的圖，分別說說每個分數(shù)表示的意義。整體也可以用自然

（三）分數(shù)單位的意義。數(shù)1表示，也可以

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的

數(shù)，叫做分數(shù)單位?？醋鲉挝弧?”。

在小組中說說例1中每個分數(shù)的分數(shù)單位，以

及各有幾個這樣的分數(shù)單位。

1的分數(shù)單位是什么？它有兒個這樣的分數(shù)單

位？

1的分數(shù)單位是什么？有幾個這樣的分數(shù)單

位？這里的:表示幾個圖形？

三、反饋完善

1.完成教材第52頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，用分數(shù)表示各圖中的涂色部分。

2.完成教材第52頁“練一練”第2題。

學生口答，教師板書。

3.完成教材第56頁“練習八”第1題。

讓學生獨立涂色表示三。

3

啟發(fā)思考：這里的三個士2有什么異同點？

3

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第38頁。

板書設計

設計意圖

分數(shù)的意義

揭示分數(shù)和分數(shù)單

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做

分數(shù)。

位的意義。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單

位。

五年級組數(shù)學學科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學

課題分數(shù)的意義

教學

課時1

1.初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理

教學解分數(shù)的意義。

2.進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強

II標數(shù)學學習的信心。

教學重教學重點：正確理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。

點難點教學難點：引導學生自主概括出分數(shù)的意義。

教學

準備多媒體課件，教學光盤。

一、談話引入二次備課

三年級時，我們兩次認識了分數(shù)。今天這節(jié)課，我們要

在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。

二、交流共享

(-)教學例1。

1、出示例lo

2、請大家用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。

寫出分數(shù)后，再想一想每個分數(shù)各表示什么？

3、小組活動。

4、你認為這些圖中分別是把什么平均分的？平均分成了

幾份？用分數(shù)表示的是其中的幾份？

你能說說，生活中還可以把哪些物體看作“1”？也可以

教把哪些物體組成的整體看作“1”呢？

6、在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位“1”的？

分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數(shù)表示這樣的幾

份？

(-)概括分數(shù)的意義。

出示：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或

學幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

1、從這句話中，哪個詞比較重要？為什么？

(平均分，把“1”平均分成若干份)

2、結合例1的圖，分別說說每個分數(shù)表示的意義。

在小組中互相說說。

（三）分數(shù)單位的意義。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做

分數(shù)單位。

環(huán)在小組中說說例1中每個分數(shù)的分數(shù)單位，以及各有幾

個這樣的分數(shù)單位。

￡的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？

-Hj,

1的分數(shù)單位是什么？有幾個這樣的分數(shù)單位？這里的

1表示幾個圖形？

設三、反饋完善

1.完成教材第52頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，用分數(shù)表示各圖中的涂色部分。

4.完成教材第52頁“練一練”第2題。

計出示數(shù)軸。

談話：我們已經(jīng)學過用帶有箭頭的直線上的點表示整數(shù)，

分數(shù)也可以用直線上的點來表示。如果我想用一個點表示分

數(shù)，應該怎么辦？你能在括號里填上分數(shù)嗎？

學生口答，教師板書。

5.完成教材第56頁“練習八”第1題。

讓學生獨立涂色表示士。

3

交流反饋涂色的方法。

啟發(fā)思考：這里的三個士有什么異同點？

3

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第38頁。

分數(shù)的意義

板

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。

書把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。

設

計

反

思

升

華

五年級組數(shù)學學科集體備課（總31課時）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學分數(shù)的知識。包括分數(shù)的意義和性質(zhì)、分

數(shù)的四則計算和混合運算、分數(shù)的實際應用等內(nèi)容，它們都是小學數(shù)學

第四單元解讀

里十分重要的內(nèi)容。

課時分配16

課題分數(shù)與除法的關系第2課時主講稿：

本節(jié)課通過操作感受分數(shù)與除法的關系，發(fā)展對分數(shù)的認識，完善

說分數(shù)概念數(shù)學教育家都指出，建立分數(shù)與除法的聯(lián)系，對完善分數(shù)概念

教材簡析十分重要。利用分數(shù)與除法的關系，不只能把分數(shù)化成整數(shù)或小數(shù)，而

且與除法意義有關的知識及其應用，就能向分數(shù)遷移。

熟秋

1.結合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩

教學個整數(shù)相除的商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結果。

目標2.在探索分數(shù)與除法關系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、

比較、分析、推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

材

教學教學重點：會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

重難點教學難點：理解分數(shù)與除法的關系。

教學策略

說教法設計情境教學法、講授法、討論法、練習法。

教

Z教學媒體

使用多媒體課件。

教學過程：備課困惑商討疑難

一、談話引入

1、口算。

(1)把8塊餅干平均分給4個小朋友，每位小

朋友分得幾塊？

2、說說把一個數(shù)平均分成4份，應該用什么方

法列式？

二、交流共享通過操作使學生感

L教學例2。(課件出示題目。)

學生小組討論后匯報。受分數(shù)與除法的關

(1)每人分得的不滿1塊，可以用分數(shù)表示。系，發(fā)展對分數(shù)的

(2)每人分得這塊餅的工，是工塊。

認識，完善分數(shù)概

44

(3)求每人分得多少塊，可以用除法計算，1念數(shù)學教育家都指

說+4,除得結果為0.25塊。

出，建立分數(shù)與除

教提問：1+4的商，用分數(shù)表示是多少？

2.教學例3。法的聯(lián)系，對完善

(1)在小組內(nèi)討論：如何分？有哪些分法？

分數(shù)概念十分重

學1

①一塊一塊地分，每分一塊餅，每人分得L塊，

教4要。利用分數(shù)與除

分完3塊，每人分到3個工塊。

法的關系，不只能

環(huán)4

②把三個圓片疊在一起分，平均分成4份，每把分數(shù)化成整數(shù)或

學份是3塊的工。

小數(shù)，而且與除法

節(jié)4

提問：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關系？意義有關的知識及

你會列式嗎？

其應用，就能向分

流設(2)追問：把3塊餅平均分給5個小朋友，每

人分得多少塊？數(shù)遷移。

提問：3除以5的商時多少？怎樣用分數(shù)表示？

計在小組里交流你的想法。

程3.總結歸納。談話：請大家觀察這三個等式，

你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么樣的關系？

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除

數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？

教師根據(jù)學生的回答板書：a-b=-

b

談話：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？

為什么？

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“練一練”第1題。

指名回答，并說說自己是怎樣想的。

2.完成教材第54頁“試一試二

出示“試一試”，學生嘗試填空，并說說自己是

怎樣想的。

3.完成教材第54頁“練一練”第2題。

引導比較：上、下兩題有什么不同？

4.完成教材第54頁“練一練”第3題。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第39頁。

板書設計

設計意圖

分數(shù)與除法的關系

使學生能清楚地看

被除數(shù)+除數(shù)被=除/警數(shù)

除數(shù)出分數(shù)與除法的關

系。

用字母表示為a4-b=—（b不能為0）

h

五年級組數(shù)學學科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學

課題分數(shù)與除法的關系

教學

課時1

1.結合具體情境，探索并理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的

教學商，會用分數(shù)表示有關單位換算的結果。

2.在探索分數(shù)與除法關系的過程中，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、

目標推理等思維能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學教學重點：會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

重點教學難點：理解分數(shù)與除法的關系。

難點

教學

準備多媒體課件，教學光盤。

一、談話引入二次備課

1、口算。

(1)把8塊餅干平均分給4個小朋友，每位小朋友分得

幾塊？

(2)把4塊餅干平均分給4個小朋友，每位小朋友分得

幾塊？

2、說說把一個數(shù)平均分成4份，應該用什么方法列式？

二、交流共享

1.教學例20(課件出示題目。)

學生小組討論后匯報。

(1)每人分得的不滿1塊，可以用分數(shù)表示。

(2)每人分得這塊餅的!，是,塊。

教44

(3)求每人分得多少塊，可以用除法計算，1+4,除得

結果為0.25塊。

3.教學例3。

(1)在小組內(nèi)討論：如何分？有哪些分法？

學生充分思考后，在小組內(nèi)說說自己的想法。

學

匯報預測：

①一塊一塊地分，每分一塊餅，每人分得,塊，分完3

4

塊，每人分到3個工塊。

4

②把三個圓片疊在一起分，平均分成4份，每份是3塊的

1

O

4

環(huán)

提問：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關系？你會列式

嗎？

(3)追問：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人分得多

少塊？

節(jié)

提問：3除以5的商時多少？怎樣用分數(shù)表示？在小組里

交流你的想法。

4.總結歸納。

談話：請大家觀察這三個等式，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么

設樣的關系？

學生交流：除法算式中的被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)

相當于分數(shù)的分母。

如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，

計分數(shù)與除法的這種關系怎樣表示？

談話:這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？(不

可以，b不可以是0)

三、反饋完善

1.完成教材第54頁“練一練”第1題。

指名回答，并說說自己是怎樣想的。

2、完成教材第54頁“試一試”。

出示“試一試”，學生嘗試填空，并說說自己是怎樣想的。

3、完成教材第54頁“練一練”第2題。

學生獨立填空。

4.完成教材第54頁“練一練”第3題。

學生獨立填寫并說說是怎樣想的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第39頁

板分數(shù)與除法的關系

被除數(shù)

書被除數(shù)+除數(shù)=端券

除數(shù)

設用字母表示為a+b=3（b不能為0）

h

計

反

思

升

華

五年級組數(shù)學學科集體備課（總32課時）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學分數(shù)的知識。包括分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的

第四單元解讀四則計算和混合運算、分數(shù)的實際應用等內(nèi)容，它們都是小學數(shù)學里十

分重要的內(nèi)容。

課時分配16

說課題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾第3課時主講稿：

本節(jié)課教學用分數(shù)表示兩個同類數(shù)量的倍比關系，充實對分數(shù)意義

的體驗初步建立分數(shù)概念時，分數(shù)只表達部分與整體的關系。其實分數(shù)

教教材簡析的應用并不局限于部分和整體的關系，還經(jīng)常用來表示兩個同類數(shù)量之

間的倍比關系。把分數(shù)的應用從部分與整體關系，擴展到兩個數(shù)量的倍

比關系，學生的分數(shù)概念會更加完善。

1.探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，加深對

材教學分數(shù)意義的理解。

目標2.借助直觀并聯(lián)系分數(shù)的意義進行思考，培養(yǎng)思維能力，體會分數(shù)

的應用價值

教學教學重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法

重難點教學難點：確定單位“1”的量。

教學策略

說

教法設計情境教學法、講授法、討論法、練習法。

教

教學媒體

法

使用多媒體課件。

教學過程:備課困惑商討疑難

一、談話弓1入

L■

涂色書13分是（一）,空白部分是（一）。

說說1四分之一，四分之三各表示什么？

說2.今二天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關知識。

教

二、交流,t享教學中，使學

1.教42例4。

生明白分數(shù)的應用

（1）出示例4?

學

從圖q」你知道了什么？并不局限于部分和

教

你想我芝出什么問題？

整體的關系，還經(jīng)

（2）十論：求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可

環(huán)

以怎樣想?常用來表示兩個同

黃彩,序的長是紅彩帶的幾分之幾？是把誰看

學類數(shù)量之間的倍比

作單位“1”?（紅彩帶）

節(jié)

把紅卷彳帶平均分成4份，黃彩帶的長相當于其關系。把分數(shù)的應

中的幾份?（1份）

用從部分與整體關

2方.完試月一試。

流設

（1）小組中交流想法。系，擴展到兩個數(shù)

討論:把誰看作單位“1”的？把單位“1”平

量的倍比關系，學

均分成了JL份？

計

藍彩用手的長相當于紅彩帶的幾份？生的分數(shù)概念會更

程

三、反饋發(fā)漕

加完善。為以后教

1.完月t教材第55頁“練一練”第1題。

讓學自分別數(shù)一數(shù)黑圓和黑三角形各有多少學分數(shù)和百分數(shù)實

個，并思身h應把什么看作單位“1”？

際問題打下良好的

學生明確把黑三角形的個數(shù)看作單位“1”后，基礎。

獨立填寫。

提問：誰來說說求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之

幾的方法？（用除法計算）

2.完成教材第55頁“練一練”第2題。

學生獨立完成。

指名回答，集體訂正。

教師小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，

可以用除法計算，用一個數(shù)除以另一個數(shù)；也可以

先正確地確定作為單位“1”的量，然后把單位“1”

平均分成的份數(shù)作為分母，另一個量相當于這樣的

幾份作分子。

3.完成教材第57頁“練習八”第10題。

學生獨立完成。

引導學生比較：這兩題分別把什么看作單位

4.完成教材第57頁“練習八”第11題。

指名學生說說每題所提供的信息以及要解決

的問題。

學生獨立完成，指名三人板演。

集體交流時讓學生說說各小題分別把什么看

作單位“1”。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第40頁。

板書設計

設計意圖

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

使學生明白求

可以用除法計算：一個數(shù)是另一個數(shù)

一個數(shù)+另一個數(shù)=一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的幾分之幾的方

法。

五年級組數(shù)學學科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學

課題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

教學

課時1

教學1.探索并理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，加深對分數(shù)意義的

理解。

目標2.借助直觀并聯(lián)系分數(shù)的意義進行思考，培養(yǎng)思維能力，體會分數(shù)的應用價值

教學

重點教學重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方法

難點教學難點：確定單位“1”的量。

教學

準備多媒體課件，教學光盤。

、談話引入二次備課

1.

-J

涂色部分是（一），空白部分是（一）.

說說四分之一，四分之三各表示什么？

2.今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關知識。

二、交流共享

1.教學例4。

（1）出示例4。

從圖中你知道了什么？

你想提出什么問題？

教（2）板書課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

（3）討論：

求黃彩帶是紅彩帶的幾分之幾，可以怎樣想？

討論后匯報。

黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？是把誰看作單位

“1”？（紅彩帶）

學把紅彩帶平均分成4份，黃彩帶的長相當于其中的幾

份？（1份）

指出：黃彩帶的長是紅彩帶的四分之一。

2.完成試一試。

（1）小組中交流想法。

討論：把誰看作單位“1”的？把單位“1”平均分成了

幾份？

藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

環(huán)（2）匯報交流。

指出：藍彩帶是紅彩帶長的四分之三。

三、反饋完善

1.完成教材第55頁“練一練”第1題。

節(jié)讓學生分別數(shù)一數(shù)黑圓和黑三角形各有多少個，并思考：

應把什么看作單位“1”？

學生明確把黑三角形的個數(shù)看作單位“1”后，獨立填寫。

提問：誰來說說求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的方

設法？（用除法計算）

5.完成教材第55頁“練一練”第2題。

學生獨立完成。

指名回答，集體訂正。

計教師小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，可以用除

法計算，用一個數(shù)除以另一個數(shù)；也可以先正確地確定作為

單位“1”的量，然后把單位“1”平均分成的份數(shù)作為分母，

另一個量相當于這樣的幾份作分子。

6.完成教材第57頁“練習八”第10題。

學生獨立完成。

引導學生比較：這兩題分別把什么看作單位“1”？

7.完成教材第57頁“練習八”第11題。

指名學生說說每題所提供的信息以及要解決的問題。

學生獨立完成，指名三人板演。

集體交流時讓學生說說各小題分別把什么看作單位“1

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第40頁。

板

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

書

設可以用除法計算：

計一個數(shù)+另一個數(shù)=一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

反

思

升

華

五年級組數(shù)學學科集體備課（總33課時）

第一部分：主備人研讀教材初備

第四單元解讀從本單元起，將系統(tǒng)教學分數(shù)的知識。包括分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)

的四則計算和混合運算、分數(shù)的實際應用等內(nèi)容，它們都是小學數(shù)學里十

分重要的內(nèi)容。

課時分配16

課題練習八第4課時主講稿：

在練習和探索中，使學生進一步理解并掌握分數(shù)的意義，理解分數(shù)和

教材簡析

除法的關系，掌握列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題的

說

方法。

教1.進一步理解并掌握分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關系，掌握列式

教學解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題的方法。

目標2.在練習和探索中，進一步培養(yǎng)主動與他人合作交流、自覺檢查等習

慣，獲得成功的經(jīng)驗。

材

教學教學重點：正確找出兩個相關數(shù)量中的單位“1”，加深對分數(shù)意義的理解。

重難點教學難點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題的解題方法。

教學策略

說

教法設計情境教學法、講授法、討論法、練習法。

教

法教學媒體

使用多媒體課件。

教學過程：備課困惑商討疑難

一、知識再現(xiàn)

說教1.在前幾節(jié)課的教學中，你學到了哪些關于分數(shù)

的知識？

2.今天我們一起來學習“練習八”。（板書課題）

學二、基本練習

1.完成教材第57頁“練習八”第12題。

教指出：在直線上，用0口這一段表示單位“1”。

環(huán)2.完成教材第57頁“練習八”第13題。

讓學生讀題，理解題意后完成填空。

3.1.完成教材第57頁“練習八”第8題。

學節(jié)讓學生在小組里說說是怎樣想的。

完成后指名板演，集體訂正.

4.完成教材第58頁“練習八”第15題。

設讓學生在小組里說說是怎樣想的。

流指名學生口答。

計5.完成教材第58頁“練習八”第16題。

交流時讓學生說說填寫時是怎樣想的。

程三、綜合練習

1.完成教材第58頁“練習八”第14題。

交流時讓學生說一說自己是怎樣理解“梨的個數(shù)

是蘋果的士1"和''鴨的只數(shù)是雞的3三”的。

54

2.完成教材第58頁“練習八”第17題。

讓學生獨立列式計算，并思考：這道題中的兩個

問題有什么不同？

指名板演。

3.完成教材第58頁“練習八”第18題。

讓學生獨立完成，并思考：把誰看作單位“1”？

平均分成幾份？

指名板演。

4.出示教材第58頁“動手做”。

讓學生按規(guī)律填適當?shù)姆謹?shù)，并比較分數(shù)的大

小，找出相等的分數(shù)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第42頁。

板書設計設計意圖

練習八

分數(shù)的意義和單位“1”的含義。

復習所學概念，

分數(shù)與除法的關系

被除數(shù)

被除數(shù)+除數(shù)=/陪使學生加深印象。

除數(shù)

用字母表示為a+b=@（b不能為0）

b

五年級組數(shù)學學科集體備課

第三部分：形成共案，二次備課

教學

課題練習八

教學

課時1

1.進一步理解并掌握分數(shù)的意義，理解分數(shù)和除法的關系，掌握列式解決求一個數(shù)

教學是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題的方法。

2.在練習和探索中，進一步培養(yǎng)主動與他人合作交流、自覺檢查等習慣，獲得成功

目標的經(jīng)驗。

教學教學重點：正確找出兩個相關數(shù)量中的單位“1”，加深對分數(shù)意義的理解。

重點教學難點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題的解題方法。

難點

教學

準備多媒體課件，教學光盤。

一、知識再現(xiàn)二次備課

L在前幾節(jié)課的教學中，你學到了哪些關于分數(shù)的知識？

2.今天我們一起來學習“練習八”。（板書課題）

二、基本練習

1.完成教材第57頁“練習八”第12題。

指出：在直線上，用0~1這一段表示單位“1”。

2.完成教材第57頁“練習八”第13題。

讓學生讀題，理解題意后完成填空。

教3.1.完成教材第57頁“練習八”第8題。

讓學生在小組里說說是怎樣想的。

完成后指名板演，集體訂正。

4.完成教材第58頁“練習八”第15題。

學讓學生在小組里說說是怎樣想的。

指名學生口答。

5.完成教材第58頁“練習八”第16題。

交流時讓學生說說填寫時是怎樣想的。

三、綜合練習

環(huán)1.完成教材第58頁“練習八”第14題。

交流時讓學生說一說自己是怎樣理解“梨的個數(shù)是蘋果的

士1”和“鴨的只數(shù)是雞3的的。

節(jié)54

2.完成教材第58頁“練習八”第17題。

讓學生獨立列式計算，并思考：這道題中的兩個問題有什

設么不同？

指名板演。

3.完成教材第58頁“練習八”第18題。

計

讓學生獨立完成，并思考：把誰看作單位“1”？平均分成

幾份？

5.出示教材第58頁“動手做”。

讓學生按規(guī)律填適當?shù)姆謹?shù)，并比較分數(shù)的大小，找出相

等的分數(shù)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業(yè)：

補充習題第42頁

練習八

板

分數(shù)的意義和單位“1”的含義。

書分數(shù)與除法的關系

被除數(shù)

設被除數(shù)+除數(shù)=噴注

除數(shù)

計用字母表示為a+b=@（b不能為0）

b

反

思

升

華

五年級組數(shù)學學科集體備課（總34課時）

第一部分：主備人研讀教材初備

從本單元起，將系統(tǒng)教學分數(shù)的知識。包括分數(shù)的意義和性質(zhì)、分

第四單元解讀數(shù)的四則計算和混合運算、分數(shù)的實際應用等內(nèi)容，它們都是小學數(shù)學

里十分重要的內(nèi)容

課時分配16

說課題真分數(shù)和假分數(shù)第5課時主講稿：

本節(jié)課教學以分數(shù)單位為新知識的生長點，教學真分數(shù)和假分數(shù)

教學分數(shù)的意義，從部分與整體的關系切入，呈現(xiàn)的都是真分數(shù)。用分

教教材簡析數(shù)表達兩個數(shù)量之間的倍比關系，有時是較小的數(shù)與較大的數(shù)相比，有

時會是較大的數(shù)與較小的數(shù)相比，結果不一定都是真分數(shù)。所以，教材

及時安排假分數(shù)的教學。

1.認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)于假分數(shù)，加深對分數(shù)

材教學認識的理解。

目標2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、

概括等能力。

教學教學重點：學會判斷真、假分數(shù)的方法。

重難點教學難點：真假分數(shù)意義的理解過程。

教學策略

說

（教法設計）情境教學法、講授法、討論法、練習法。

教

教學媒體

法

使用多媒體課件。

教學過程：備課困惑商討疑

一、談話引入難

把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。

11111

說

表示什么？

教