《師說》教學設(shè)計 2024-2025學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《師說》教學設(shè)計2024—2025學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《師說》教學設(shè)計，針對2024—2025學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊，主要圍繞韓愈的《師說》一文進行深入解讀。本節(jié)課的教學目標是使學生理解并掌握《師說》的文言文表述，領(lǐng)略其中關(guān)于師道的深刻哲理，以及韓愈所倡導(dǎo)的尊師重道的傳統(tǒng)美德。通過對課文內(nèi)容的剖析，引導(dǎo)學生反思現(xiàn)實生活中的師生關(guān)系，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀念。

課程內(nèi)容包括：

1.分析課文結(jié)構(gòu)，理解《師說》的論證方法及文章布局。

2.翻譯并背誦課文，掌握關(guān)鍵字的含義和運用。

3.探討課文中關(guān)于師道的理念，聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考如何踐行尊師重道的價值觀。

4.通過對課文的深入學習，提高學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

本節(jié)課旨在通過深入剖析《師說》，讓學生領(lǐng)會其中的哲理，培養(yǎng)他們正確的價值觀，為他們的成長道路鋪設(shè)堅實的道德基石。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三點：

1.文言文素養(yǎng)：通過學習《師說》，使學生掌握一定的文言文閱讀和理解能力，能夠獨立分析文言文的結(jié)構(gòu)、論證方法及表達技巧。

2.人文素養(yǎng)：引導(dǎo)學生深入領(lǐng)悟韓愈《師說》中所蘊含的深厚文化底蘊和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)他們尊重教師、熱愛學習的良好品質(zhì)。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)他們的獨立思考能力，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神風貌。三、學情分析本節(jié)課面向的是2024—2025學年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的學生。他們已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)和閱讀理解能力，對傳統(tǒng)文化和美德有一定的認識和理解。但在理解和應(yīng)用文言文方面，部分學生可能還存在一定的困難。

在學習行為習慣方面，學生們對新知識充滿好奇，愿意主動參與課堂討論和實踐活動。然而，部分學生可能缺乏自主學習的能力和習慣，對教師的依賴性較強。此外，部分學生在課堂上可能較為內(nèi)向，不愿意主動表達自己的觀點和思考。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應(yīng)注重因材施教，針對不同層次的學生設(shè)定不同的學習目標。對于理解能力較強的學生，可以適當提高學習難度，引導(dǎo)他們深入挖掘課文中的深層次含義。對于理解能力相對較弱的學生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學，幫助他們逐步提高閱讀和理解能力。

同時，教師還需關(guān)注學生的學習動機和興趣，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自主學習能力。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們積極參與課堂討論，表達自己的觀點，提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師以講授為主，結(jié)合提問、討論等方式，引導(dǎo)學生主動思考，積極參與課堂，提高他們的理解能力和思辨能力。

2.分組合作法：將學生分成小組，讓他們在課堂上進行討論、探究等活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的案例，讓學生通過分析、比較等方式，深入理解課文中的道理，提高他們的應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件，上傳教學資源，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.虛擬實驗室：通過虛擬實驗室軟件，讓學生進行實驗操作，增強他們的實踐能力，提高學習的趣味性。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是師說嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于師生關(guān)系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受師說的重要性。

簡短介紹《師說》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《師說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《師說》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《師說》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《師說》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《師說》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的師生關(guān)系案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解師生關(guān)系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《師說》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《師說》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與師生關(guān)系相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《師說》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《師說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《師說》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《師說》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《師說》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《論語》：孔子的《論語》中包含了許多關(guān)于師生關(guān)系和教育理念的深刻見解，如“有朋自遠方來，不亦樂乎？”、“溫故而知新，可以為師矣。”等。閱讀《論語》可以讓學生更深入地了解中國古代的教育思想和價值觀。

《教育的藝術(shù)》：德國哲學家康德的《教育的藝術(shù)》一書，探討了教育的本質(zhì)和方法，提出了“教育是人類心靈的藝術(shù)”的觀點。閱讀這本書可以讓學生思考教育的真正目的和價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

請學生結(jié)合本節(jié)課學習的內(nèi)容，思考現(xiàn)實生活中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，可以進行一次實地調(diào)查或采訪，了解同學們對師生關(guān)系的看法和經(jīng)歷，并撰寫一篇調(diào)查報告。

請學生思考《師說》中的理念在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，可以結(jié)合自己的學習經(jīng)驗和感受，撰寫一篇心得體會，分享自己對師生關(guān)系的理解和思考。

請學生查找其他文化背景下關(guān)于師生關(guān)系的論述，如西方教育思想中的師生關(guān)系觀念，對比中西方教育的異同，撰寫一篇比較分析的文章。七、課后作業(yè)1.根據(jù)《師說》的內(nèi)容，列舉出至少三個你認為最重要的教育原則，并解釋其在現(xiàn)代教育中的意義。

答案：尊師重道、教學相長、有教無類。尊師重道是指學生應(yīng)該尊重教師，教師也應(yīng)該以德育人，相互尊重；教學相長是指教師在教學過程中和學生共同成長，互相學習；有教無類則是強調(diào)教育應(yīng)該公平，無論貧富、貴賤，每個人都有接受教育的權(quán)利。

2.結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α稁熣f》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的理解，并闡述你如何將這些理念應(yīng)用到實際學習中。

答案：我認為“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”強調(diào)了教師在傳授知識的同時，也要引導(dǎo)學生理解和應(yīng)用知識，解決學習中的困惑。在實際學習中，我努力積極參與課堂討論，主動向老師請教疑難問題，并將所學知識運用到實踐中，不斷提高自己的學習效果。

3.閱讀《論語》中關(guān)于教育理念的章節(jié)，列舉出至少三個你認為對現(xiàn)代教育仍有啟示的觀點，并解釋其意義。

答案：溫故而知新，可以為師矣；不患人之不已知，患不知人也；學而不思則罔，思而不學則殆。這些觀點告訴我們，教師應(yīng)該不斷學習，以身作則，關(guān)注學生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.分析《師說》中的論證方法，舉例說明如何運用這些論證方法來闡述一個觀點。

答案：《師說》中運用了對比論證、引用論證和舉例論證等方法。例如，通過對比古代教育和現(xiàn)代教育的差異，闡述尊師重道的傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的重要性。或者引用孔子、孟子等古代圣賢關(guān)于教育的論述，來支持作者的觀點。還可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例，說明師生關(guān)系對教育質(zhì)量的影響。

5.結(jié)合《師說》的內(nèi)容，談?wù)勀銓逃降睦斫猓㈥U述如何在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)教育公平。

答案：教育公平是指每個人都有平等接受教育的機會，無論貧富、貴賤、性別、種族等。在現(xiàn)實生活中，實現(xiàn)教育公平需要政府加大對教育的投入，提高教育資源的分配效率，確保每個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，還需要家長和社會的關(guān)注和支持，鼓勵更多人參與到教育事業(yè)中，為弱勢群體提供更多的教育機會和幫助。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《師說》的核心觀點和意義。

2.總結(jié)《師說》中的教育原則，如尊師重道、教學相長、有教無類等，并闡述其在現(xiàn)代教育中的重要性。

3.強調(diào)《師說》對個人成長和發(fā)展的啟示，鼓勵學生積極踐行尊師重道的傳統(tǒng)美德。

4.鼓勵學生將《師說》中的教育理念應(yīng)用到實際學習中，不斷提高自己的學習效果。

當堂檢測：

1.根據(jù)《師說》的內(nèi)容，請列舉出三個你認為最重要的教育原則，并解釋其在現(xiàn)代教育中的意義。

答案：尊師重道、教學相長、有教無類。尊師重道是指學生應(yīng)該尊重教師，教師也應(yīng)該以德育人，相互尊重；教學相長是指教師在教學過程中和學生共同成長，互相學習；有教無類則是強調(diào)教育應(yīng)該公平，無論貧富、貴賤，每個人都有接受教育的權(quán)利。

2.結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，談?wù)勀銓Α稁熣f》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的理解，并闡述你如何將這些理念應(yīng)用到實際學習中。

答案：我認為“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”強調(diào)了教師在傳授知識的同時，也要引導(dǎo)學生理解和應(yīng)用知識，解決學習中的困惑。在實際學習中，我努力積極參與課堂討論，主動向老師請教疑難問題，并將所學知識運用到實踐中，不斷提高自己的學習效果。

3.閱讀《論語》中關(guān)于教育理念的章節(jié)，列舉出至少三個你認為對現(xiàn)代教育仍有啟示的觀點，并解釋其意義。

答案：溫故而知新，可以為師矣；不患人之不已知，患不知人也；學而不思則罔，思而不學則殆。這些觀點告訴我們，教師應(yīng)該不斷學習，以身作則，關(guān)注學生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.分析《師說》中的論證方法，舉例說明如何運用這些論證方法來闡述一個觀點。

答案：《師說》中運用了對比論證、引用論證和舉例論證等方法。例如，通過對比古代教育和現(xiàn)代教育的差異，闡述尊師重道的傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會的重要性。或者引用孔子、孟子等古代圣賢關(guān)于教育的論述，來支