北師大版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第2單元3.2《細(xì)胞分化形成組織》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)北師大版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第2單元3.2《細(xì)胞分化形成組織》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《細(xì)胞分化形成組織》科目：初中生物學(xué)年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)版本：北師大版（2024）課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容《細(xì)胞分化形成組織》是北師大版（2024）初中生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物體的結(jié)構(gòu)》第三章《生物體的結(jié)構(gòu)層次》中的內(nèi)容，本課主要內(nèi)容包括細(xì)胞分化的概念、過(guò)程和意義，以及人體和植物體的四種基本組織（上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織；分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。二、設(shè)計(jì)理念1.以學(xué)生為主體：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力。2.直觀教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物模型等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的生物學(xué)概念和組織的微觀結(jié)構(gòu)，降低學(xué)習(xí)難度。3.聯(lián)系生活實(shí)際：將生物學(xué)知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.說(shuō)出細(xì)胞分化的概念和過(guò)程。2.描述人體和植物體的幾種基本組織的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。3.闡明組織是細(xì)胞分化形成的。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖片、視頻和實(shí)物標(biāo)本，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。2.嘗試比較不同組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的比較和歸納能力。3.參與小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)同細(xì)胞分化是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。2.關(guān)注生物體的結(jié)構(gòu)層次與人類健康的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.細(xì)胞分化的概念和過(guò)程。2.人體和植物體的基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解細(xì)胞分化的概念和意義。2.區(qū)分人體和植物體的不同組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、人體和植物體組織的圖片、視頻、相關(guān)實(shí)物模型、顯微鏡、植物組織臨時(shí)裝片（如洋蔥表皮、葉肉、根尖分生區(qū)等）、實(shí)驗(yàn)器材（如刀片、鑷子、滴管、載玻片、蓋玻片等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人體和植物體組織的資料。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課-展示一顆種子萌發(fā)成幼苗，幼苗逐漸生長(zhǎng)為一棵大樹(shù)的圖片或視頻。-提問(wèn)：“從一顆小小的種子到一棵參天大樹(shù)，生物體是如何發(fā)生這樣巨大的變化的呢？細(xì)胞在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)生了怎樣的變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考生物體的生長(zhǎng)發(fā)育與細(xì)胞變化之間的關(guān)系。-學(xué)生可能會(huì)回答細(xì)胞會(huì)分裂、生長(zhǎng)等。-教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“除了細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)，還有一個(gè)重要的過(guò)程——細(xì)胞分化。那么什么是細(xì)胞分化呢？讓我們一起來(lái)探究?！睆亩霰竟?jié)課的主題——細(xì)胞分化形成組織。-設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示生物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞在生物體生長(zhǎng)發(fā)育中的變化，自然地導(dǎo)入新課，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）細(xì)胞分化的概念和過(guò)程-教師講解：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性變化的過(guò)程。-展示細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的示意圖，對(duì)比講解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的區(qū)別。-細(xì)胞分裂：細(xì)胞數(shù)目增加，細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)基本相同。例如，一個(gè)受精卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次分裂形成許多形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的細(xì)胞。-細(xì)胞分化：細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，形成不同類型的細(xì)胞。如造血干細(xì)胞可以分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等不同類型的血細(xì)胞，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上都有很大的差異。-舉例說(shuō)明細(xì)胞分化在生物體發(fā)育中的重要性：人的胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞不斷分化，形成各種組織和器官，如神經(jīng)組織、肌肉組織、上皮組織等，這些組織和器官協(xié)同工作，才能使胎兒逐漸發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體。-師生互動(dòng)：-教師提問(wèn)：“你能舉一些生活中細(xì)胞分化的例子嗎？”-學(xué)生思考后回答，如皮膚細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等的形成。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化概念的理解。-組織學(xué)生討論：“細(xì)胞分化對(duì)生物體有什么意義？”-引導(dǎo)學(xué)生從生物體的結(jié)構(gòu)和功能、適應(yīng)環(huán)境等方面進(jìn)行思考。然后請(qǐng)各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：細(xì)胞分化是生物體個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)，使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率，使生物體能夠更好地適應(yīng)環(huán)境變化。-設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解、示意圖展示和舉例說(shuō)明，讓學(xué)生明確細(xì)胞分化的概念和過(guò)程，對(duì)比細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，幫助學(xué)生更好地理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，通過(guò)討論讓學(xué)生深入理解細(xì)胞分化的意義，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）人體的基本組織-上皮組織-展示上皮組織的圖片和視頻，介紹上皮組織的分布（如皮膚表皮、口腔上皮、消化道上皮等）。-講解上皮組織的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。-闡述上皮組織的功能：具有保護(hù)、分泌和吸收等功能。例如，皮膚表皮可以防止細(xì)菌、病毒等病原體的入侵，起到保護(hù)作用；小腸上皮細(xì)胞可以吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。-展示皮膚切片在顯微鏡下的圖像，讓學(xué)生更直觀地觀察上皮組織的細(xì)胞形態(tài)。-結(jié)締組織-展示結(jié)締組織的圖片，包括血液、骨組織、軟骨組織、肌腱等。-講解結(jié)締組織的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)：細(xì)胞種類多樣，細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)。-分別介紹不同類型結(jié)締組織的功能：-血液：具有運(yùn)輸、防御和保護(hù)等功能，能運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物等。-骨組織和軟骨組織：支持和保護(hù)身體，如骨骼是人體的支架，軟骨可以緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的壓力。-肌腱：連接肌肉和骨骼，具有傳遞力量的作用。-讓學(xué)生觀察血液涂片在顯微鏡下的圖像，識(shí)別血細(xì)胞等成分，感受結(jié)締組織的特點(diǎn)。-肌肉組織-展示肌肉組織的圖片和視頻，包括骨骼肌、心肌和平滑肌。-講解肌肉組織的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)：肌細(xì)胞呈細(xì)長(zhǎng)纖維狀，又稱肌纖維。-分別介紹三種肌肉組織的功能和分布：-骨骼?。焊街诠趋郎?，具有收縮和舒張的功能，能使身體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。-心?。簶?gòu)成心臟，具有自動(dòng)有節(jié)律地收縮和舒張的功能，維持心臟的跳動(dòng)。-平滑?。悍植荚谖改c道、血管等內(nèi)臟器官和血管壁，具有收縮和舒張的功能，調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官的活動(dòng)。-讓學(xué)生通過(guò)握拳、心跳等體驗(yàn)感受肌肉組織的收縮功能。-神經(jīng)組織-展示神經(jīng)組織的圖片和視頻，介紹神經(jīng)組織的組成（主要由神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成）。-講解神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)：有突起，包括樹(shù)突和軸突。-闡述神經(jīng)組織的功能：能夠接受刺激、產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮，在人體內(nèi)起著調(diào)節(jié)和控制作用。例如，當(dāng)我們的手觸摸到熱水時(shí)，神經(jīng)組織會(huì)將這種刺激轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動(dòng)，迅速傳遞到大腦，使我們產(chǎn)生感覺(jué)并做出相應(yīng)的反應(yīng)。-展示神經(jīng)細(xì)胞的模型，讓學(xué)生更直觀地觀察神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。-師生互動(dòng)：-教師展示一些人體組織的圖片，讓學(xué)生判斷屬于哪種組織，并說(shuō)明理由。-組織學(xué)生討論：“如果人體缺乏某種組織，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生什么影響？”例如，缺乏上皮組織會(huì)怎樣？缺乏肌肉組織會(huì)怎樣？等。引導(dǎo)學(xué)生從組織的功能角度思考，加深對(duì)組織功能的理解和記憶。-請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明人體的各種活動(dòng)是如何依賴不同組織協(xié)同工作的。比如，跑步時(shí)哪些組織參與了？吃飯時(shí)哪些組織在發(fā)揮作用？等。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生體會(huì)到人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各組織之間相互協(xié)作，共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。-設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、視頻、模型等多種直觀教學(xué)手段，分別介紹人體的四種基本組織的分布、細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)和功能，讓學(xué)生對(duì)人體組織有更清晰、更直觀的認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力，通過(guò)討論和舉例讓學(xué)生理解組織之間的協(xié)同作用，形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身身體結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，提高健康意識(shí)。（四）植物體的基本組織-分生組織-展示植物根尖分生區(qū)、莖尖分生組織的圖片和視頻。-講解分生組織的細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力。-說(shuō)明分生組織的功能：能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，使植物生長(zhǎng)。例如，根尖分生區(qū)細(xì)胞的分裂和分化，使根不斷生長(zhǎng)并向地下延伸。-讓學(xué)生觀察植物根尖縱切片在顯微鏡下的分生組織細(xì)胞形態(tài)。-保護(hù)組織-展示植物的表皮（如洋蔥表皮、葉片表皮等）圖片和視頻。-講解保護(hù)組織的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)：細(xì)胞排列緊密，一般不含葉綠體，具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能。-舉例說(shuō)明保護(hù)組織的作用：洋蔥表皮可以防止水分散失和外界微生物的侵入；葉片表皮可以保護(hù)葉肉細(xì)胞，減少水分蒸發(fā)，同時(shí)還能防止病蟲害。-讓學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮臨時(shí)裝片，感受保護(hù)組織的細(xì)胞形態(tài)和排列方式。-營(yíng)養(yǎng)組織-展示植物的葉肉、果肉等圖片和視頻。-講解營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞壁薄，液泡較大，含有葉綠體等細(xì)胞器。-闡述營(yíng)養(yǎng)組織的功能：能夠制造和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如葉肉細(xì)胞通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，果實(shí)中的果肉細(xì)胞儲(chǔ)存著大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，供植物生長(zhǎng)和繁殖所需。-讓學(xué)生觀察葉肉細(xì)胞在顯微鏡下的形態(tài)和葉綠體的分布。-輸導(dǎo)組織-展示植物的導(dǎo)管和篩管的圖片和視頻。-講解輸導(dǎo)組織的細(xì)胞特點(diǎn)和功能：-導(dǎo)管：由許多長(zhǎng)形、管狀的細(xì)胞組成，上下細(xì)胞間的細(xì)胞壁已經(jīng)消失，形成了中空的管道。導(dǎo)管主要功能是運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，從根部向上運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位。-篩管：細(xì)胞呈管狀，上下相鄰細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，形成篩板。篩管主要功能是運(yùn)輸有機(jī)物，將葉片制造的有機(jī)物運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部位，如根、莖、花、果實(shí)等。-結(jié)合植物澆水和施肥的生活實(shí)例，說(shuō)明輸導(dǎo)組織在植物生命活動(dòng)中的重要性。-機(jī)械組織-展示植物莖、葉柄等部位的圖片和視頻，指出其中的機(jī)械組織。-講解機(jī)械組織的細(xì)胞特點(diǎn)：細(xì)胞壁厚，具有較強(qiáng)的支持和保護(hù)作用。-舉例說(shuō)明機(jī)械組織的功能：如植物的莖能夠直立生長(zhǎng)，是因?yàn)榍o中有機(jī)械組織的支撐；葉柄能夠支撐葉片，使其在空間中展開(kāi)，有利于光合作用的進(jìn)行，這也離不開(kāi)機(jī)械組織的作用。-師生互動(dòng)：-教師展示一些植物組織的圖片，讓學(xué)生判斷屬于哪種組織，并闡述判斷依據(jù)。-組織學(xué)生討論：“你能在日常生活中找到哪些體現(xiàn)植物體組織功能的例子？”比如，為什么水果放久了會(huì)變軟？為什么樹(shù)木能長(zhǎng)得高大挺拔？等。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)植物體組織的理解和認(rèn)識(shí)。-讓學(xué)生比較人體和植物體組織的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。例如，人體的上皮組織和植物體的保護(hù)組織都有保護(hù)功能，但它們?cè)诩?xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)上有哪些差異？人體的肌肉組織和植物體的機(jī)械組織在功能上有相似之處，但又有哪些不同？通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。-設(shè)計(jì)意圖：按照分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織的順序，運(yùn)用圖片、視頻、顯微鏡觀察等教學(xué)方法，詳細(xì)介紹植物體的五種基本組織的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)、功能和分布，幫助學(xué)生建立對(duì)植物體組織的全面認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)判斷組織類型、討論生活實(shí)例和比較人體與植物體組織等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生物學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)比較加深對(duì)不同生物體組織的理解，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。（五）課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括細(xì)胞分化的概念和過(guò)程、人體和植物體的基本組織的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能等。-以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上或通過(guò)多媒體展示本節(jié)課的知識(shí)框架，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶。-提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)生物體的結(jié)構(gòu)層次有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。-教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化形成組織是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——細(xì)胞向更高層次結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要過(guò)程，人體和植物體的各種組織雖然形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，但它們相互協(xié)調(diào)、密切配合，共同維持生物體的正常生命活動(dòng)。-設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。提問(wèn)學(xué)生可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分化和組織在生物體結(jié)構(gòu)層次中的重要性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)生物體結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)。（六）課后作業(yè)1.完成教材課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。2.繪制人體和植物體基本組織的思維導(dǎo)圖，包括組織的名稱、細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)、功能和分布等內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。3.觀察身邊的生物體，找出至少兩種體現(xiàn)組織功能的實(shí)例，并記錄下來(lái)，寫成短文形式，與同學(xué)分享。（七）教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的綜合運(yùn)用，如直觀教學(xué)、實(shí)例分析、小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化和組織的概念有了較為清晰的理解，能夠識(shí)別和描述人體和植物體的基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，并初步建立了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解細(xì)胞分化的概念時(shí)，部分學(xué)生理解起來(lái)仍有