部編版三年級上冊語文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)附反思及課后作業(yè)

部編版三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

21大自然的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字

“呢了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語、了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同

聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

2.課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，認(rèn)識(shí)并感受這美妙

的聲音，然后通過想象，感受大自然的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字

“呢”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同

事物。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

L（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你

們聽到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.教師導(dǎo)語：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的【設(shè)計(jì)意圖：在各

智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。種聲音的陪伴下，

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺到夏天己經(jīng)來臨？導(dǎo)入課題，引起學(xué)

4.自由談：茂密的樹蔭（視覺）、知了的鳴叫（聽覺）、生學(xué)習(xí)和探究的欲

日漸升高的氣溫（觸覺）、芬芳的花草（嗅覺）……望，和對大自然的

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新美好向往之情?！?/p>

的課文，了解大自然更多奇妙的聲音。板書課題：大自然

的聲音。（學(xué)生齊讀課題）（板書：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼

音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的

聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miaozounlnanweijlhuizha

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌

音“喳

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自

由地和同桌說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生

自愿舉手發(fā)言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫學(xué)生自學(xué)課文，自

4.（課件出示4）會(huì)寫字。學(xué)生字、詞語，共

miaoydnzouqinrougdnshoujljlqidiqiaomlng同展示時(shí)達(dá)到事半

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴功倍的效果，很有

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、針對性。同時(shí)也培

琴”，后鼻音“鳴音養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。力和探究能力。】

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了

哪幾種大自然的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感

受激擊器滴敲鳴

同學(xué)們在課前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫

錯(cuò)？或者不好寫？

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛嗚一鳴泰一奏

力口一加：:+寅=演矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

【設(shè)計(jì)意圖：放手

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫

學(xué)生觀察字如何識(shí)

舒展。

記、如何書寫，體

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。

現(xiàn)了以學(xué)生為主

注意筆順：先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

體，教師為主導(dǎo)的

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古二教學(xué)模式?！?/p>

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子

上寫，教師評價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句

子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語，認(rèn)真體會(huì)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

音樂(leyue)歌叫(ququ)

快樂(leyue)彎啊(ququ)

他啰(neni)散步(sansan)

啰喃(neni)散裝(sdnsan)

—*、比一比，組詞語。

秒（)愛（）江（)喳

妙（)受（）匯（)查

三、照樣子寫擬聲詞。（每小題寫四個(gè)）

1.淙淙：_______________________________________________________________________

2.唧哩哩：_____________________________________________________________________

3.嘰嘰喳喳：__________________________________________________________________

參考答案：

一、yudquIdqunesannlsan

二、秒表關(guān)愛長江嘰喳奇妙感受匯合檢查

三、1,呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚

2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴

3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的描寫方法及敘述的順序，回

想課文中描述過的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

2.了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音,

體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的

熱愛之情。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大

自然里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，這些音樂家

和歌手將舉行一場特殊的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是一一

大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽嗎？不過，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲

音，還得帶上這群小伙伴。（課件出示詞語7）一—認(rèn)識(shí)他們

嗎？跟他們打個(gè)招呼吧?。ǚ中〗M開火車讀詞語）【設(shè)計(jì)意圖：字詞

美妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過溫柔狂風(fēng)合奏的復(fù)習(xí)，起到過渡

|雄壯樂曲的作用，為下面的

成力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快課文理解分析做

|散步好準(zhǔn)備?！?/p>

輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯

|ii-I

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩

|淙淙潺潺

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。

（2）說說自己對喜歡的詞語的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的

詞，叫擬聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許

多一一（美妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說出

“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么

美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，看看你找到了大自

然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并

在書上用自己喜歡的符號做上記號0）

2.全班交流：說說你都找到了大自然哪些美妙的聲音，

這些聲音怎么美妙呢?先來說說你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫

出的句子。

（-）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，

他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽……

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句

子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受

的對比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕

柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖：出示

吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲片段，指導(dǎo)美讀，

音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。以讀促學(xué)，以讀促

（1）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔寫，讀寫結(jié)合。訓(xùn)

柔”“呢喃細(xì)語”來體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”練學(xué)生感情朗讀

體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情的能力?！?/p>

朗讀。）

（2）指名2?3人有感情地朗讀。

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我

們男女生合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)

的特點(diǎn)。

（4）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，“風(fēng)一一大自然的音樂家，他

會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！保ò鍟猴L(fēng)手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過，你還聽到哪

些聲音？

（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱

出_______________o不一樣的樹葉，有__________—;不

一樣的季節(jié)，有一_________________________O

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹葉、不

同樹葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說，風(fēng)一一大自然的音樂家，他

會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂家呀！他讓我們欣賞了舒

緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請同學(xué)們美

美地朗讀課文第二自然段，讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一

找，自己讀一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他

在玩什么？（打擊樂器）（板書：水打擊樂）

（1）指名生回答，為什么這樣說呢？（課件出示10）

小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了滴滴答【設(shè)計(jì)意圖：直觀

答...叮叮咚咚....所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有感知，美讀悟情。

的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。（指名多各種形式的讀，在

人朗讀，師生評議，相機(jī)指導(dǎo)。）讀中感受美，鑒賞

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊！連水美?！?/p>

也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名

字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出

什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（僻僻啪啪，淅淅瀝瀝，叮

咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)...）

②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)

充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也是生動(dòng)有趣、

熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？（指名讀，指導(dǎo)讀好

“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。）

（2）指名生說：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)

唱歌）（課件出示11）相關(guān)句子：|當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們|

便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，

大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾

壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，

可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴

“匯聚”起來，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同

水聲的特點(diǎn)。）

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴__起來，他們便一起唱著歌：小溪|

__________地流向河流，河流__________地流向大海，大海

__________地洶涌澎湃。從一首________的山中小曲，唱到

.的海洋大合唱。（指名學(xué)生填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便

一起唱著歌：）1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀

河流（河流潺潺地流向大海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶

涌澎湃）。老師讀最后一句話（從一首輕快的山中小曲，唱到

波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”

感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一

起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂）

1.教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，

來到音樂會(huì)上一展歌喉。（板書：動(dòng)物歌手）

2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰想當(dāng)這些小動(dòng)

物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難

關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘

邊散步，聽聽蛔蛔的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們

的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！

（1）指名讀，師生評議。

（2）教師引讀:（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上

的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽一的蟲鳴：在

水塘邊散步，聽聽蛔蛔的一。你知道他們唱的是什么

嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“一一，!”|

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

4.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂無處不在。

全班一起齊讀第四自然段。

三、回歸全文，積累語言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間

能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然,

靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會(huì)。全班有感情地配樂朗讀課

文?！驹O(shè)計(jì)意圖I：傳授

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。方法，以讀促寫，

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一個(gè)詞來形容，是什讀寫結(jié)合，水到渠

么呢？（板書：美妙）成。既鍛煉了學(xué)生

2.同學(xué)們，我們聽了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的的寫作能力，又加

聲音真是太美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)深了對課文內(nèi)容

背一背。的理解。】

3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？

（第2?4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來寫的？（風(fēng)，

是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也

是大自然的音樂家；動(dòng)物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然

（4）第1自然段和第2?4自然段是什么關(guān)系？（第2~

4自然段是圍繞第一自然段來寫的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而

它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

4.（課件出示15）

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅

萬象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈

去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課

文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣的內(nèi)容寫下來吧！一

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、看拼音，寫詞語。

二、連一連,讀一讀。

輕輕柔柔的

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂會(huì)

波瀾壯闊的聲音

三、寫一寫。

大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬象、豐富多彩，就

在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有

新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

參考答案：

一、演奏風(fēng)琴溫柔感受激烈樂器敲打鳴叫

二、輕輕柔柔的——聲音

雄壯的一一樂曲

熱鬧的一一音樂會(huì)

輕快的——山中小曲

波瀾壯闊的一一海洋大合唱

三、示例：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問了，植物怎么能發(fā)

生呢？的確，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀察，去聽，就會(huì)聽見它們也在

發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹葉的沙沙聲；果實(shí)落地的撲通聲；花隨風(fēng)搖曳的聲音。用心去聽

這些聲音。樹葉就好像翩翩起舞；果實(shí)好像在傾訴“我們熟了”花好像是歡笑著

迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更優(yōu)美的音樂。

【板書設(shè)計(jì)】

21大自然的聲音

風(fēng)手風(fēng)琴

水打擊樂—>美妙

動(dòng)物歌手/

【課后反思】

成功之處:

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文

章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇

文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2?4自然段

具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2?4自然段分別是圍繞一句

話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一

段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然

段和第2?4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2?4自然段是圍繞第一

自然段來寫的。教師相機(jī)小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它

又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水

的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說明“大自然中有許多

美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用

擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶

給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段則運(yùn)

用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程

中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

擬聲詞積累

一、動(dòng)物叫聲

峰峰----羊

[1牟口牟牛

汪汪一一狗

篤篤呱呱一一青蛙

知了知了——知了

咪咪噴瞄----貓

蛔！B——蛔蛔

唧唧嘰嘰——小雞

嗡嗡----蜜蜂

二、各種鳥的叫聲

喳喳——喜鵲的叫聲。

喟［zhOu］啾［jiu］---鳥叫的聲音。

嚶［ying］嚶——形容鳥叫聲。

嘎［gd］嘎——形容大雁等的叫聲，也作呷呷，鴨子的叫聲。

啾［jiU］啾——形容許多小鳥一齊叫的聲音，也形容凄厲的叫聲。

鳥兒。

布谷---布谷鳥的叫聲

三、風(fēng)、雨、雷、電、水等自然現(xiàn)象聲音

淅淅一一用來寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

淅瀝一一用來寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。

呼呼一一用來寫風(fēng)聲。

汩汩、潺潺、嘩、嘩啦、嘩嘩、淙淙一一用來寫水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。

四、落地、敲擊、拍打、撞擊等聲音

咚咚——用來寫敲鼓和敲門的聲音。

僻啪、僻里啪啦——火燃柴的聲音

隆隆一一用來寫劇烈震動(dòng)的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。

咕咚一一用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。

叮當(dāng)一一用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。

錚錚一一擬聲詞，金屬撞擊所發(fā)出的響亮的聲音

軋(ya)——擬聲詞，形容機(jī)器開動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音

鏘---擬聲詞，形容金屬相撞擊的聲音

S(teng)---擬聲詞，形容鼓聲

口通(tong)---擬聲詞

突突一一擬聲詞，心跳聲，摩托車聲

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用“小’畫出正確的漢字。

演（湊奏）感（愛受）（擊缶）敗

鋼（瑟琴）（敲搞）門（邀激）動(dòng)

二'先辨字，再組詞。

滴O場乂二＞鳴O

揚(yáng)乂二^

閱讀能力大提升

三、重點(diǎn)段落品析。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打

打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林

里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴

匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大

海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

1.這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出。

2.找出文中表示聲音的詞語。

思維創(chuàng)新大拓展

四、你還聽到過哪些大自然的美妙的聲音？寫幾句。

青蛙是大自然的歌手______________________________________________________

參考答案：

一、奏受擊琴敲激

二、水滴一場鳴叫摘取揚(yáng)頭嗚呼

三、1.水，也是大自然的音樂。

2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺嘩啦啦

四、略

22父親、樹林和鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞

語。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，用“一

瞬間”“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對大自然的喜

愛之情。激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛鳥情感及作者的護(hù)

鳥心愿，教育學(xué)生懂得愛鳥、懂得保護(hù)大自然。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語。

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小河是魚兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲的

家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥的家在哪里嗎？（樹

林）

（課件出示2）樹林和鳥的圖片，鳥鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

用自己的話說說看到了什么？聽到了什么？想起了哪些詞多媒體課件配上

語或詩句。優(yōu)美動(dòng)聽的鳥鳴

2.你喜歡鳥兒嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥兒聲，，讓學(xué)生輕松愉

因?yàn)椤闭f話。）快地憑借音樂感

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們知畫面形象，化抽

和你們一樣，十分喜愛鳥兒。（課件出示D課題：父親、樹象為具體，有效地

林和鳥。學(xué)生齊讀課題。（板書：父親、樹林和鳥）吸引了學(xué)生的注

4.讀了課題，你想說點(diǎn)兒什么？（說說讀了課題你知道意力?！?/p>

了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一

句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。）

二、誦讀課文，初步探究。

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新

詞，借助拼音自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫字的字形）

（課件出示3）

chaowumengblzongdoulushlxi

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

liechib6ngzhong11nlngchangshun

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開火車讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、

濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”

等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固

形聲字的造字規(guī)律。

3.詞語練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

（2）教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對字義

的理解。

（3）仿說詞語：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流

利。

5.說說自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱

讀時(shí)遇到的問題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有

哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標(biāo)。

（二）再讀課文，了解大意。

1.請同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)

習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教【從整體入手，把

師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡短的語言說說讀文握文意，注重學(xué)生

后的感受。的情感體驗(yàn)。學(xué)生

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評議。通過整體感悟文

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中章內(nèi)容，邊讀邊

找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示4）（|父親一想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

住最喜歡樹林和歌唱的鳥。）本的對話?！?/p>

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示5：生字田字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬朝”，

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“霧、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其

中要注意“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)

范書寫。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長，各部

分寫扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長一些。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一

遍及時(shí)改正。

（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給生字組詞。

黎（）幽（）瞬（）凝（)

騰（）翅（）獵（）朝（)

二、寫出下面詞語的近義詞。

突然（）站定（）幽深（）

生怕（）舒暢（）驚愕（）

三、寫出下面詞語的反義詞。

黎明（）仔細(xì)（）輕聲（）

濃濃（）快活（）潮濕（）

參考答案：

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏粗略高聲淡淡郁悶干燥

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”

等詞語％體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

.【教學(xué)過程】.

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽寫課文生詞。

2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講了一件

什么事情。（這樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要

看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥？用

“_________”畫出父親說的話

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥愛

鳥？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體

（1）相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這篇課文入手，把握文意，避

有些了解。會(huì)讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默免了機(jī)械地分析，注

讀全文后，在文中找一個(gè)句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？重學(xué)生的情感體

（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）驗(yàn)。】

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）|父親一牛.最喜歡樹林|

和歌唱的鳥。

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱

歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（-）談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那

我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到

二十三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，

讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）師:父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文第3?

9自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

1.理解句子：（課件出示8）

鍵詞句引導(dǎo)字生理

A.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下

解課文，啟發(fā)學(xué)生的

地望了又望，用鼻子聞了又聞。

思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

這是一個(gè)怎樣的樹林？（幽深、霧蒙蒙的樹林），給

你什么樣的感受？（樹林很大，枝葉繁茂，早晨樹林里霧中找信息的能力?！?/p>

很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹林的人，通過什么方式，觀察樹林有

沒有鳥的？（望了又望，聞了又聞）

B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺得父親是怎么望

的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語的？（理解的方

法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以

做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語是什么

意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰來像父親一樣望

一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師

評）（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫

茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。）“我”為

什么茫茫然地望著父親？（并沒有看見一只鳥飛，并沒有

聽到一聲鳥叫。）父親望到什么？（沒有風(fēng)，葉子在動(dòng)）

而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的

那幾片葉子。）（板書：看葉知鳥）

2.談話過渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀

課文第10-13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮穑嘟涣?，

師板書：聞到鳥味）

1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（課件出

示10）（的林里過夜的鳥總是一群，羽毛熠得熱騰騰的。

黎明時(shí)，所有的鳥都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕

氣。每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思并造句：每一個(gè)

張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語給你的感受

最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）

這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥的心情寬舒歡暢）怎樣

讀好這句話？（讀出小鳥的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰用“舒暢”來說一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥,

讓我們一起來感受一下它們的快活吧！一一齊讀第10~13

自然段。

（四）談話過渡：看來，父親對于鳥來說真是個(gè)有心

人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？默

讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更

深入的了解？（用讀句子一一讀詞語的方法找一找）

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

父親說?！皹淞趾网B最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明

時(shí)）鳥兒們在做什么？（每一個(gè)張開的喙都舒暢（chdng）

地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥兒們要做什么？（鳥要準(zhǔn)

備唱歌了。）（板書：知鳥快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過渡：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬

間，最容易被獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快

活”，并用“快活”來說一句話。）

（課件出示12）：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那

一瞬間，最容易被獵人打中。

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂與危

險(xiǎn)并存）（板書：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的

鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。）

2.是??！父親不僅知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥

兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起??！這一切都

源自于--讀第一段中心句（課件出示13）（|父親一生最

喜歡樹林和歌唱的鳥。)

（1）聽了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我

真高興，父親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高

興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害

小鳥，因?yàn)椤R讀第一段，即全文中心句：父親一生

最喜歡樹林和歌唱的鳥。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

L學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父

親喜歡鳥的？（師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方

法）作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。

（板書：看葉知鳥，聞鳥有味知其快活怕其受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說點(diǎn)什么？你懂得了什么道

理？你受到了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛

翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一

樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心

里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷

害，自然和人類能友好相處，和諧相處。

四、拓展延伸。

1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國專門制定了相關(guān)的法

律，對于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國法律的

懲罰和制裁。（課件出示14）

《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》

第二章野生動(dòng)物保護(hù)：【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱

第八條國家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何讀，幫助學(xué)生積累法

1單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。制知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)

悌三章野生動(dòng)物管理：物的意識(shí)?！?/p>

第十六條禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

第四章法律責(zé)任：

第三十一條非法捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依

照關(guān)于懲治捕殺國家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪

1的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者

使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政

主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；

情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追

究刑事責(zé)任。

2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛

護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬不要去捕殺、捕賣它們，

要永遠(yuǎn)愛護(hù)和保護(hù)它們。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語換個(gè)說法，意思不變。

1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。（）

2.這是樹林和鳥最俅酒的時(shí)刻。（）

3.“為什么？”我墩號地問。（）

4.鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那二照I回,最容易被獵人打中。（）

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

1.父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望用鼻子聞了

又聞

林子里有不少鳥父親喃喃著

并沒有看見一只鳥飛并沒有聽到一聲鳥叫

2.父親指著一棵樹的一根樹枝對我說

看那里沒有風(fēng)葉子為什么在動(dòng)

3.過了幾天父親對我說鳥最快活的時(shí)刻飛離樹枝的那一瞬間最容易被

獵人打中

三、用上下面的詞語寫句子。

1.一瞬間：__________________________________________________________

2.舒暢：____________________________________________________________

四、請你為鳥兒寫一些保護(hù)鳥類的標(biāo)語口號吧！

參考答案

一、1.喜愛2.快樂3.驚訝4.一剎那

-1"

--、1?，，，000，。

2.：“，，？”

Qa”

。?，：，、90

三、1.地震發(fā)生后，高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。

2.我們每天都要保持心情舒暢。

四、1.鳥是害蟲的天敵，鳥是人類的朋友。2.保護(hù)鳥類保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)

平衡。3.關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。

【板書設(shè)計(jì)】

「看葉知鳥、

聞鳥有味

父親、樹林和鳥1r父親深愛大自然

知其快活

I怕其受害1

【課后反思】

成功之處：

1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題的關(guān)

鍵處。我抓住文章的父親對我說的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)

生合作討論學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對話，抓住重點(diǎn)詞

句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想像，創(chuàng)意

表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，我會(huì)用各種不同方式表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，用眼神、動(dòng)作、激勵(lì)性的

語言等。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上

的主觀能動(dòng)性。我通過課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)

生處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊

交流，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出

問題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和交流中獨(dú)立解決問題。提高學(xué)生的閱讀能力。