一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元電子備課教案

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數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題10的分與合課型新授課

1、通過(guò)實(shí)際操作，有序地掌握10的分與合，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思

想。

2、在合作交流中發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)，提高有序思維能力，初步學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)兩人合作、溝通。

3、在活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

上限：能自主探索，有序地掌握10的分與合。

分層目標(biāo)

下限：能結(jié)合動(dòng)手操作掌握10的分與合。

教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握10的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)有序地掌握10的分與合。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、教學(xué)光盤

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示內(nèi)裝10個(gè)圓片的盒子，讓學(xué)生從中任意取走若

干個(gè)圓片，教師不用看，就能正確報(bào)出學(xué)生拿走的圓片個(gè)數(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師猜數(shù)的“竅門”，并適時(shí)引入新課。

二、主動(dòng)探究，獲取新知

1.動(dòng)手分圓片。要求學(xué)生拿出10個(gè)圓片，用自己的方

法，把它們分成兩堆。比一比，看誰(shuí)的方法多。針對(duì)操作情

況適當(dāng)給予展示。

2.動(dòng)手涂算珠。

（1）激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，再自由討論怎

樣“有序”地涂，然后獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。

（2）寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫下來(lái)。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。

（3）快速搶答。

如，老師報(bào)出10分成9和1,學(xué)生馬上回答出10分成1

和9,并適時(shí)補(bǔ)充板書。

三、游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展

1、第一關(guān)：“芝麻開門”。

通過(guò)練習(xí)“想想做做”第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。

2、第二關(guān)：“快樂(lè)搭檔”。

同桌合作，完成拍手游戲。（如，生1：我拍3,生2：

我拍7,合：3和7合成10）

3、第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒”。

通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八

二八，手拉手；三七三七，真親密；四六四六，一起走，五

五五五，合成一雙手。”

4、第四關(guān)：“商店購(gòu)物，你能行”。

課件呈現(xiàn)幾種不同的玩具，標(biāo)價(jià)「9元。提出問(wèn)題：如

果你用10元錢，買一件自己喜歡的玩具后，還剩多少元錢？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，情知共融

這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了什么？掌握了什么本領(lǐng)？如果滿分

是10分，你打算給自己或同桌打多少分?

10的分與合

1010101010

/\/\/\/\八

1928374655

板書設(shè)計(jì)

1010io10

/\/\/\/\

91827364

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題練習(xí)四課型新授課

1、在動(dòng)手操作中，進(jìn)一步理解分與合的含義，體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)思

教學(xué)目標(biāo)想。

2、熟練、有序地掌握8-10的分與合。

上限：有序地掌握8-10的分與合。

分層目標(biāo)

下限：熟練掌握8To的分與合。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握8-10的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)有序地掌握8T0的分與合。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、回顧舊知

1、回憶一下，這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的分與合？

2、2-7的分與合我們已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)

8,9、10的分與合，完成練習(xí)四。

（板書：練習(xí)四）

二、師生互動(dòng)

1、出示第1題

（1）要把蘑菇放在2個(gè)盤子里，該怎樣放？

（2）你能用圓片代替蘑菇分一分，擺一擺嗎？

教師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。

（3）全班交流：

①誰(shuí)能有序地說(shuō)出8的分與合？教師隨機(jī)板書

②誰(shuí)能有序地說(shuō)出9的分與合？教師隨機(jī)板書

2、數(shù)字游戲（第2題）

（1）猜猜我把10分成了幾和幾？學(xué)生回答后教師伸出手指,

公布答案。

（2）我們每人都有10根手指頭，我們一起做伸手指猜數(shù)字

游戲吧。

（3）請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)師范。

生1：10可以分成5和5.

生2：對(duì)了

（4）要求前后的兩位同學(xué)一起玩猜數(shù)字游戲。

3、卡片游戲（第3題）

（1）每人準(zhǔn)備好1T0的數(shù)字卡片。

（2）要求：前后兩人合作，一人隨機(jī)拿出一張數(shù)字卡片，另

一人說(shuō)出它的分與合。比如：4,4可以分成2和2,2

和2合成4。

4、我愛(ài)動(dòng)腦筋（第4題）

（1）出示第4題，你能讓這些花兒開得更漂亮嗎？

（2）開動(dòng)腦筋想一想，填一填。

（3）開火車匯報(bào)。

5、火眼金睛（（第5題）

（1）出示第5題情境圖，讀題：哪兩只螞蟻可以住在一起？

（2）仔細(xì)觀察圖，有幾座小房子？房頂上有數(shù)字幾？

（3）提問(wèn)：什么樣的螞蟻可以住在7的小房子里？什么樣的

螞蟻可以住在8、9、10的小房子里？

（4）你能用直尺連一連嗎？

（5）指名投影展示交流。

6、奪星大戰(zhàn)

（1）出示第6題，9個(gè)桃子放在3個(gè)盤子里，每個(gè)盤里各不

相同，可以怎樣放？

（2）你能用圓片代替分一分嗎？

(3)指名交流。

7、規(guī)范書寫6、7、8、9、10o

(1)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫6、7、8、9、10o

(2)比一比誰(shuí)寫得規(guī)范。

三、課堂總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題得數(shù)在5以內(nèi)的加法課型新授課

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)加法，理解加法的含義。

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式。

3、能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

教學(xué)目標(biāo)4、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)

算方法，并能夠正確地計(jì)算。

5、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，能完整地表述思考

過(guò)程。

上限：初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

分層目標(biāo)

下限：認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式。

教學(xué)重點(diǎn)理解加法的含義，能根據(jù)情境寫出加法算式。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法，會(huì)完整表述思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

“善小”提示：認(rèn)真聽講，積極思考。

（數(shù)學(xué)課上，我們一定要做到認(rèn)真聽講，積極思考。）

師：可愛(ài)的數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們

后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以內(nèi)的分成與合

成）

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

走進(jìn)“善小”花園

1、澆花圖。

今天謝老師要帶小朋友一起走進(jìn)我們的“善小”花園去

參觀，看看“善小”花園給我們帶來(lái)那些發(fā)現(xiàn)。

出示書44頁(yè)的情境圖。

先出示3個(gè)小朋友，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2人說(shuō)）

再出示2個(gè)小朋友，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：現(xiàn)在你想告訴大家什么？（3人說(shuō)）

師：你能把這幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指名說(shuō)一小組

說(shuō)--集體說(shuō)）

你能說(shuō)得再簡(jiǎn)單點(diǎn)嗎？（3人和2人，合起來(lái)是5人）

分別出示幻燈片。

板書：3人和2人，合起來(lái)是5人。

師：像合起來(lái)這樣想法我們可以學(xué)習(xí)一種新本領(lǐng)一一加法。

師：加法可以用這樣的符號(hào)表示“+”，（板書：加號(hào)）書空。

師問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，師板書。幾人和幾人合起來(lái)。（板書：3+2）

師指著說(shuō)：這是一道加法算式。

師：3人和2人合起來(lái)是幾人？（板書：=5）

師：這個(gè)算式怎樣讀呢？

生讀。

師：這個(gè)加法算式表示什么意思呢？

生：3人和2人合起來(lái)是5人。

師：3人和2人合起來(lái)是5人?？梢杂媚膫€(gè)算式表示？

生：3+2=5.

2、秋千圖。

過(guò)渡：你瞧！還有些小朋友在花園里蕩秋千呢！

分別出示兩幅圖。（“善小”提示：仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)）

師：你能仿照澆花圖說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思嗎？

小組交流。

生：1人和2人合起來(lái)是3人。

師:可以用什么方法計(jì)算？你會(huì)寫算是嗎？（板書：1+2=3）

師：1+2=3表示什么意思？

生：表示：1人和2人合起來(lái)是3人。

師：1人和2人合起來(lái)是3人，可以用哪個(gè)算式表示？

生:1+2=3

3、青蛙圖

過(guò)渡：池塘里的小青蛙們也來(lái)了?！吧菩　疤崾荆耗懿?/p>

能說(shuō)得更好一些。

生說(shuō)圖意，自己列算式。

小結(jié)：小朋友，今天你學(xué)會(huì)了什么？（加法算式）齊讀，

你發(fā)現(xiàn)這幾條算式的結(jié)果都比5小，揭示課題：得數(shù)是5的

加法算式。你會(huì)寫這樣的算式嗎？說(shuō)意思嗎？

走進(jìn)“善小”動(dòng)物園

1、看小雞圖說(shuō)圖意列算式。

2、小兔拔蘑菇。

這兒有三幅圖你會(huì)說(shuō)圖意、想法和算式嗎？我們小組比

一比、賽一賽。老師先說(shuō)第一幅圖，圖意：籃子里有2個(gè)蘑

菇，小白兔有拔了1個(gè)，合起來(lái)是3個(gè)蘑菇。想法：2個(gè)和1

個(gè)合起來(lái)是3個(gè)；算式：2+1=3.

小組活動(dòng)。

走進(jìn)“善小”挑戰(zhàn)園

1、先畫一畫，再填得數(shù)。

師：2+1=3先畫2個(gè)圓，再畫1個(gè)圓合起來(lái)是3個(gè)。

生畫后面兩個(gè)。

2、想一想，填一填

1+1=2+3=1+3=

3、搶答

師出算式，生舉數(shù)字卡片。

三、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題5以內(nèi)的減法課型新授課

1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。

2、認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫減法算式。

3、掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法，能完整地表述思考過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

4、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)用減法解決問(wèn)題的全過(guò)程。

5、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)。

上限：掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法，能完整地表述思考過(guò)程。

分層目標(biāo)

下限：理解減法的含義，能根據(jù)情境寫出減法算式。

教學(xué)重點(diǎn)理解減法的含義，能根據(jù)情境寫出減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法，會(huì)完整表述思考過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個(gè)蘋果，讓一名學(xué)生上來(lái)，拿走1個(gè)，手中

還剩2個(gè)。

2、小朋友，你能把剛才演示的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、交流：現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算

嗎？

4、引出課題。

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。

出示情境掛圖。“護(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能

把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生說(shuō)出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩

幾個(gè)?

根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答，板書：5-2=3o

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各

部分在圖中表示的意思。

分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來(lái)

的？交流匯報(bào)各組的想法。

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，

就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該

用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？

2、“試一試”

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，提出問(wèn)題，在書上填

寫算式。

（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2）

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知。

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的意思后填寫算

式。

同桌之間交流自己的想法。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生看算式，先用去圓圈的方法，再計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名說(shuō)出自己的想法。

3、“想想做做”第3題。學(xué)生開火車口答。

4、“想想做做”第4題。

先分小組說(shuō)說(shuō)圖意，根據(jù)圖意提出問(wèn)題，填好算式，計(jì)

算出得數(shù)。

5、“想想做做”第5題。1人出示卡片學(xué)生口答。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“想想做做”第6題。

四、全課總結(jié)：

今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么

嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。

5以內(nèi)的減法

5-2=3

板書設(shè)計(jì)

□答每課一題

1、

555,5、

/\/\/\/\

1()2()3()4()

作業(yè)設(shè)計(jì)

2、5-1=3+2=5-2=

2+3=5-3=1+4=

3、

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題關(guān)于0的加、減法課型新授課

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，

教學(xué)目2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能

標(biāo)

力。

分層目上限：

標(biāo)下限：

教學(xué)重通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)難認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)教科書、PPT

備

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)

備3個(gè)桃，并對(duì)它們說(shuō)：“孩子們，今天媽媽有事

外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”

小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，

老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋

友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？二、二、

探究新知：

1、操作學(xué)具：

同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩

下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃,

分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、探究例1。

請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“48”的那一頁(yè)。這

頁(yè)書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同

桌好嗎？。

指定三人說(shuō)圖意。并提問(wèn)：要算''現(xiàn)在有幾人”,

怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么

等于0?指名說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、探究例2：

投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看

到了什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。

（小組討論：兩盒一共開了幾朵花？算式怎樣列，

指名進(jìn)行板演）

學(xué)生完成后，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)為什么列成

5+0,為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒(méi)有開，沒(méi)有用

什么表示？所以

5+0=5

4、教學(xué)“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)比一

比。

（出示0+3和3-0）先用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，

然后同桌交流，小組計(jì)論說(shuō)說(shuō)怎樣想的，再填在課

本上。

教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)，指名板演。

討論：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān),誰(shuí)能有一句話說(shuō)

說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒(méi)有

了。所以它就出去找食物。后來(lái)它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，

就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

思考：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么

算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了

幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，做完后再小組交流，

全班交流。

3、“想想做做”第3題。

你看到了什么？把看到的說(shuō)給你的同桌聽，再

列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）。

5、“想想做做”第5題。學(xué)生先同位討論，再小組

交流，看答案一樣嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生書寫“想想做做”第6題。展示學(xué)生書

寫，比一比。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減

法怎樣算？

安排學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。

板書設(shè)

計(jì)

每課一題

［乎你能在口里填上合適的數(shù)嗎？

687

d口即

作業(yè)設(shè)

計(jì)9□10

教學(xué)反

思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題練習(xí)五課型新授課

1、鞏固學(xué)生已學(xué)的5以內(nèi)的加、減法計(jì)算，能熟練地口算。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。

上限：正確、熟練地□算5以內(nèi)的加減法。

分層目標(biāo)

下限：掌握5以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)鞏固學(xué)生已學(xué)的加、減法（5以內(nèi)），能熟練地口算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、教學(xué)光盤

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，這節(jié)課，我們

就來(lái)比一比哪些小朋友計(jì)算最棒！

二、鞏固練習(xí)。

1、先比一比誰(shuí)□算最快。（小黑板出示）

5+02+31+43+1

4-32-24-13-0

2、練習(xí)五L

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并根據(jù)圖列出相對(duì)應(yīng)的算式。

（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。

（3）教師小結(jié)

3、練習(xí)五2。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生幫助小雞找家，用線連一連。

小組討論：小雞的家在哪里？怎樣給它們找家？

同桌相互交流，。

4、練習(xí)五3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流：比較5+0、5-0,強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)加上“0”

或減去“0”，還是得原數(shù)。

(3)比較3+1、1+3,滲透加數(shù)交換位置，和不變。

5、練習(xí)4。

出示第一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友在干什么？圖中還畫了

些什么？說(shuō)給大家聽聽！

(1)根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

交流。

(2)學(xué)生獨(dú)立列一個(gè)加法算式。

(3)集體交流，說(shuō)說(shuō)你列的算式表示的含義。

(4)學(xué)生獨(dú)立列出第二幅圖的減法算式。

(5)集體交流算式表示的含義。

6、練習(xí)五5

你知道5=()+()嗎？想一想，寫在書上。

6、練習(xí)五6。

學(xué)生描紅并算一算，小組交流。

三、課堂總結(jié)。

先讓學(xué)生談一談這節(jié)練習(xí)課的收獲，提出還有什么

不熟練的地方，個(gè)別輔導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

每課一題

,用0A+=A3=4△=（）小0=（）

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題得數(shù)是6、7的加法課型新授課

1、通過(guò)觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法計(jì)算方法

2、能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法算式。

3、能從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式，體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

兩道相應(yīng)加法算式之間的聯(lián)系培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

上限：體會(huì)兩道相應(yīng)加法算式之間的聯(lián)系。

分層目標(biāo)

下限：能從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，掌握和是6、7的加法算式并能正

教學(xué)重點(diǎn)

確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步體會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變的合理性。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、談話導(dǎo)入

談話：小朋友，你們知道3月12日是什么節(jié)嗎？你參加

過(guò)植樹活動(dòng)嗎？植樹能綠化我們的家園，改善我們的生活環(huán)

境，所以小朋友們踴躍參加植樹活動(dòng)。你們看又有一群小朋

友來(lái)植樹了。（呈現(xiàn)例題情境圖）今天我們要利用這幅圖學(xué)習(xí)

新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題。

（1）談話：從這幅圖上你看到了什么？（讓學(xué)生自由發(fā)表意

見(jiàn)）

根據(jù)這幅圖，你能提出了什么問(wèn)題？（一共來(lái)了多少人

植樹？)

要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得剛才從圖上看到的信息中哪些是有

用的？(排隊(duì)來(lái)的5個(gè)人，運(yùn)樹苗的1個(gè)人)

(2)提問(wèn)：你能列式計(jì)算嗎？(指名說(shuō)出算式，板書5+1=6,

1+5=6)

你是怎樣觀察畫面上的兩部分人才這樣列式的？這樣列

式是用哪一部分的人數(shù)加上哪一部分的人數(shù)？

(3)前后兩人討論：這兩道加法算式有什么不同？它們的計(jì)

算結(jié)果都表示什么意思？

指出：要求一共來(lái)了多少人植樹，可以把推車來(lái)的1人

和排隊(duì)來(lái)的5人合起來(lái)，也可以把排隊(duì)來(lái)的5人與推車來(lái)的

1人合起來(lái)。列出的加法算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。

2、教學(xué)“試一試”

(1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：左邊3個(gè)青辣椒，右邊4個(gè)紅辣椒。

(2)求一共有多少個(gè)，能不能列出不同的算式？自己試一試。

學(xué)生列式計(jì)算，在書上完成，將數(shù)字寫到對(duì)應(yīng)的格子里。

(3)指出：求一共多少個(gè)辣椒，可以用左邊的3個(gè)加右邊的

4個(gè)，也可以用右邊的4個(gè)加左邊的3個(gè)。因?yàn)?和4合起

來(lái)是7,4和3合起來(lái)也是7,所以3+4=7,4+3=7。

三、練習(xí)鞏固

1、“想想做做”第1題。

(1)出示左邊一道題，先擺一擺，再在書上將算式書寫完整。

(2)讓學(xué)生觀察右邊的圖片，想想應(yīng)該怎么列算式。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每組的兩道算式各表示什么意思，得

數(shù)各可以怎樣想？

小結(jié)：根據(jù)一幅圖能寫兩道加法算式。

2、“想想做做”第2題

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)學(xué)生將答案寫到紅色空格里，再

交流是怎樣算的。集體點(diǎn)評(píng)答案是否正確。

（2）根據(jù)算式的有序排列，說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并板書課

題。（板書：得數(shù)是6、7的加法）

3、“想想做做”第3題

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)青蛙上的算式得數(shù)是幾，再讓學(xué)生自

己在書本上連線。

（2）指名交流。說(shuō)說(shuō)得數(shù)是6的加法算式有哪些，得數(shù)是7

的加法算式有哪些。

4、“想想做做”第4題

（1）讓學(xué)生一組題一組題地獨(dú)立做題。

（2）提問(wèn)：每組三道題有什么相同的地方？有什么不同的地

方？

如果我記住了4+1=5,我能利用4+1=5想出4+2等于幾、

4+3等于幾嗎？怎樣想？

5、游戲：對(duì)口令

教師出示算式，學(xué)生說(shuō)結(jié)果。

6、“想想做做”第6題

（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜜蜂，思考可以怎樣把這些

蜜蜂分成兩份，有哪些分法。（在課件上移動(dòng)小蜜蜂，將不同

的分法演示出來(lái)。）

（2）再讓學(xué)生根據(jù)上面的討論，說(shuō)說(shuō)可以列出哪些算式。

四、總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容最感興趣？你還有不明白的地方嗎？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)(上)電子備課設(shè)計(jì)方案

課題6、7減幾課型新授課

1、在問(wèn)題情景中經(jīng)歷提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，得出6、7減幾的計(jì)算

方法。

教學(xué)目標(biāo)2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。

上限：體會(huì)兩道相應(yīng)加法算式之間的聯(lián)系。

分層目標(biāo)

下限：能從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道減法算式。

教學(xué)重點(diǎn)知道從整體中去掉一部分，可以列減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算6、7減幾。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知

識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

二、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

(1)圖上的小朋友在干什么？

(2)根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、前后兩人討論，交流各自的想法。

3、指名匯報(bào)討論結(jié)果。

三、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出了自己的想法，那么哪種方法更能

表達(dá)圖意呢？

(1)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。

(2)學(xué)生討論并列出算式。7-3=47-4=3

2、“試一試”

讓學(xué)生看圖列式，并簡(jiǎn)單表述想法。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們

一些禮物只要你們答對(duì)問(wèn)題，禮物就屬于你們。

1、“想想做做”第1題，看圖列式。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。

(2)交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先說(shuō)圖意，再填寫算式和得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。

4、“想想做做”第5題。

7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？

填完7-口=口后，再交流。

5、“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問(wèn)題，再讓學(xué)生自

己提出問(wèn)題，培養(yǎng)提問(wèn)題的能力。

6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什

么聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪

些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題和是8的加法和8減幾課型新授課

1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)

的減法。

教學(xué)目標(biāo)2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)

系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

上限：能根據(jù)一幅圖寫出四道算式。

分層目標(biāo)

下限：步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫出四道算式。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、主動(dòng)探究，獲取新知

1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說(shuō)說(shuō)圖意，提

出數(shù)學(xué)問(wèn)題并寫出算式。

2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？

（2）怎么想5加3和3加5等于幾？

看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？

（3）看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？

3、提問(wèn)：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這

四道算式，你想到些什么？

4、“試一試”

（1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

(3)集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)出每個(gè)算式表示的意思及每

題的得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。

二、嘗試練習(xí)，鞏固新知

1、“想想做做”第1題。

(1)看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

(2)集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣

算出來(lái)的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？

2、游戲鞏固

游戲一：幫幫小河馬。

出示口+口=8,說(shuō)明：小河馬遇到難題了，看它多著急啊!

你能幫幫小河馬嗎？

讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)算式。

游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。

在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂(lè)聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)

生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。

游戲三：放鞭炮。

用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如

回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“啜、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。

3、“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說(shuō)出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己列式的想法。

4、“想想做做”第6題。

小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集

體交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式的想法。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)

嗎？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)(上)電子備課設(shè)計(jì)方案

課題用括線和問(wèn)號(hào)表示的實(shí)際問(wèn)題課型新授課

1、初步了解括線和問(wèn)題表示的意思。

2、能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)目標(biāo)3、能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，培養(yǎng)初步的分析、

推理和判斷能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題，

初步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的積極心理傾向。

上限：能聯(lián)系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡(jiǎn)單實(shí)際

分層目標(biāo)問(wèn)題。

下限：初步了解括線和問(wèn)題表示的意思

教學(xué)重點(diǎn)知道圖中括線和問(wèn)號(hào)的作用，理解決這樣的實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)能聯(lián)系具體情境，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、談話導(dǎo)入

師：在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，我們比較哪根跳繩長(zhǎng)，哪根

跳繩短，會(huì)用“和“O”的符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，這

樣表示一目了然，比用文字表示更方便。因?yàn)榉?hào)具有這種

簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，所以我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常會(huì)使用符號(hào)。這節(jié)課，

我們就學(xué)習(xí)如何用符號(hào)表示圖畫問(wèn)題中的已知條件和要求的

問(wèn)題，并學(xué)習(xí)如何通過(guò)計(jì)算解決這樣的問(wèn)題。

二、探索新知。

1、教學(xué)例題：

(1)出示例題：提問(wèn)，你知道這副圖的意思嗎？

讓學(xué)生各說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題意的理解。

結(jié)合學(xué)生的回答，教師說(shuō)明：左邊有3個(gè)蘋果，右邊有

5個(gè)蘋果。蘋果下面的括線表示把左右兩邊的蘋果合起來(lái)的

意思；括線下面的“？個(gè)”連同上面的括線表示要求的問(wèn)題。

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題告訴我們什么？問(wèn)什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

全班匯報(bào)。（盤子里有5個(gè)蘋果，盤子外有3個(gè)蘋果，

一共有多少個(gè)蘋果？）

（2）探索解決。

你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

獨(dú)立思考后，把課本上的算式填完整。

交流后追問(wèn)：為什么要用加法算？你是怎樣想的？

小結(jié)：在這道題中，括線和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示要求一共有

多少個(gè)蘋果。要求一共多少個(gè)蘋果，要把盤子里有5個(gè)蘋果,

盤子外有3個(gè)蘋果合起來(lái)，所以要用加法算。

2、教學(xué)試一試

（1）理解題意思

出示“試一試”后提問(wèn)：你能說(shuō)清楚這題的意思嗎？在

同桌交流的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)，教師適當(dāng)提示：括線和下面的

“8個(gè)”表示一共有8個(gè)蘋果，籃子外面有1個(gè)，籃子上面

的“？”表示要求的問(wèn)題，即“籃子里面有多少個(gè)蘋果？

（2）探索解決

想一想，怎樣才能知道籃子里有多少個(gè)蘋果？

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流各自的想法。

追問(wèn)：為什么要用減法算？

小結(jié)：從8個(gè)蘋果里去掉籃子外面的1個(gè)，剩下的就是

籃子里面蘋果的個(gè)數(shù)，所以要用減法算。

三、練習(xí)鞏固。

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）學(xué)生交流圖意，說(shuō)說(shuō)每題有哪些條件，要求什么問(wèn)題。

（2）列式計(jì)算，指名匯報(bào)。

踢健子的有（），跳繩的有（）人，一共有（）

人。

提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？

2、完成“想想做做”的第2題。

（1）觀察圖，邊說(shuō)邊完成填空：一共有6只兔，房子外面有

（）只，房子里面有（）只。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。匯報(bào)交流。

3、完成“想想做做”的第3題。

（1）仔細(xì)觀察圖，邊說(shuō)邊寫。

（2）交流提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？為什么都用加法

計(jì)算？

4、完成“想想做做”的第4題。

（1）觀察圖，說(shuō)圖意，知道什么，要求什么？

（2）自己列式計(jì)算。

（3）指名匯報(bào)。

5、完成“想想做做”的第5題。

（1）師：你能看出蜜蜂和蝴蝶哪個(gè)多嗎？哪一部分是蜜蜂比

蝴蝶多的？蜜蜂比蝴蝶多3只，還可以怎樣說(shuō)？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成填空。

四、總結(jié)全課。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還有什么不明白的地方?

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題得數(shù)是9的加法和9減幾課型新授課

1、在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法，能正確

計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、能夠根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對(duì)加、減法含義及相互理

解。

3、能在計(jì)算過(guò)程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

上限：

分層目標(biāo)

下限：

掌握得數(shù)是9的加法與9減幾的計(jì)算方法，通過(guò)一圖四式，初步體會(huì)

教學(xué)重點(diǎn)

加減法之間的聯(lián)系。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，根據(jù)這種聯(lián)系推想出其

教學(xué)難點(diǎn)

他的算式和得數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、談話導(dǎo)入

談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法

與8減幾，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我

們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，你們有信心能把它學(xué)好嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題

（1）出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：你能從圖中觀察到

什么？

（學(xué)生回答，引出1個(gè)小朋友在跳高，8個(gè)小朋友在觀看）

課件演示：把整幅圖分成兩部分。

（2）提問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式嗎？

（指名回答）進(jìn)行板書：1+8=9

8+1=9

問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表

示什么意思？（指名回答）

（3）提問(wèn)：還能列出哪些算式呢？（引出減法算式）并指名

回答。

板書：9-1=8

9-8=1

問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)算式9—1=8表示什么意思？9—8=1又

表示什么意思呢？（指名回答）

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩道加法算式，你能

發(fā)現(xiàn)什么？再仔細(xì)觀察這兩道減法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？接

著再把這四道算式重新觀察一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

（指名讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題一一回答，加法算式可以相互交換；減

法算式不可以交換；這四道算式都是由1、8、9這三個(gè)數(shù)字

組成的。）

（5）教師小結(jié)：剛剛我們列出了四道算式，都是根據(jù)同一幅

圖列出來(lái)的，也就是說(shuō)根據(jù)一幅圖可以列出四道算式。并且

加法算式可以交換，減法算式不可以交換，根據(jù)三個(gè)數(shù)字可

以列出四道不同的算式。

2、教學(xué)“試一試”

（1）出示圖片，并提問(wèn)：把這9個(gè)圓片分成兩堆，可以怎樣

分？和你的小伙伴相互合作，在下面試著分一分。

（2）交流結(jié)束，指名學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生在黑板上把9

個(gè)圓片分成兩堆，接著說(shuō)出4道算式。（多讓學(xué)生上黑板來(lái)

說(shuō)，把得數(shù)是9的加法與9減幾的算式一一列出來(lái)）教師進(jìn)

行板書

2+7=99-2=7

7+2=99-7=2

3+6=99-3=6

6+3=99-6=3

4+5=99—4=5

5+4=99-5=4

（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察左邊的一排算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生

回答：得數(shù)都是9）

再仔細(xì)觀察右邊一排算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回

答：都是9減幾）

此時(shí)，教師揭示課題一一得數(shù)是9的加法和9減幾

3、讓我們一起來(lái)輕松一下吧！玩大風(fēng)吹的游戲。

三、鞏固練習(xí)

1、做游戲，找朋友。

隨機(jī)給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。老師提

出要求：要加起來(lái)是9。

進(jìn)行對(duì)話：3在哪兒？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9

（這個(gè)游戲主要是讓孩子掌握得數(shù)是9的加法）

2、繼續(xù)做游戲，出示一排數(shù)字，8、6、3、5、4、1、7、0,

然后隨機(jī)取一個(gè)數(shù)字，讓9去減它，說(shuō)出得數(shù)。接著讓小朋

友自己隨機(jī)選取數(shù)字進(jìn)行減法，自己點(diǎn)名讓另一個(gè)小朋友來(lái)

回答。

（這個(gè)游戲主要是讓學(xué)生掌握9減幾）

3、獨(dú)立完成書上剩下的練習(xí)，指名交流。

四、全課總結(jié)

1、讓全體學(xué)生靜息、閉眼，教師放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)

聲中進(jìn)行冥想?；叵胍幌逻@節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？

2、冥想結(jié)束，學(xué)生回憶完畢。教師把黑板上的板書給擦掉，

讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整。

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題練習(xí)七課型新授課

1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算

方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、在練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)

單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

上限：能正確熟練地計(jì)算得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法。

分層目標(biāo)

下限：掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系，掌握得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法

教學(xué)重點(diǎn)

的計(jì)算方法。。

教學(xué)難點(diǎn)能正確熟練地計(jì)算得數(shù)是8、9的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第_____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。（口算卡片）

7-54+48-53+2

6-35+09-56-6

6+39-39-82+6

5+39-78-21+7

2、一圖四式。（幻燈片出示）

■■■■■■■

二、完成練習(xí)

1、完成第1題

（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

(2)問(wèn)：小朋友，黑板上的卡片,哪兩個(gè)相加可以填寫這個(gè)算式呢？

□+□=8

(3)讓學(xué)生自由討論后發(fā)表意見(jiàn)。讓學(xué)生自己出卡片，說(shuō)算式。

(4)繼續(xù)練習(xí)：口+口=98—口=口9一口=口

2、完成第2題和第4題。

(1)教師出示口算卡片，開火車。

(2)獎(jiǎng)勵(lì)□算又快又準(zhǔn)的小朋友。

(3)讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。

(4)集體訂正。

3、完成第3題

(1)課件出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖中畫了什么，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)出示白菜老師的話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蜜蜂可以拉出哪些算式。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，注意不要遺漏。

4、完成練習(xí)四的第5題。

(1)課件出示全部算式，讓學(xué)生比較每組的算式，看看有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。(第一行得數(shù)都是8)

(2)不計(jì)算，在得數(shù)比8小的算式后面打“J

(3)交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)比較作了選擇的。(每組的兩題都與第1

題進(jìn)行比較，進(jìn)行估計(jì))

5、完成第6題

(1)課件出示第5題圖，讓學(xué)生觀察：圖中有些什么？有幾個(gè)?要求什

么？

(2)提問(wèn)：如果讓你用圖中的數(shù)量列算式你會(huì)嗎？

(3)讓學(xué)生將自己想的結(jié)果填寫到書上。

(4)反饋交流，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算？

(5)用同樣的方法完成第6題。

6、完成第7題。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)

每課一題

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)學(xué)科一年級(jí)（上）電子備課設(shè)計(jì)方案

課題和是10的加法和10減幾課型新授課

1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用“湊十法”。

2、正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)的愿望。

4、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往

的能力。

上限：學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。

分層目標(biāo)

下限：能借助10的分與合，掌握“湊十法”。

教學(xué)重點(diǎn)熟練運(yùn)用“湊十法”。

教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備教科書、PPT

課時(shí)數(shù)第課時(shí)總第____課時(shí)

教學(xué)過(guò)程個(gè)性思考部分

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，

頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也

來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”

個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過(guò)“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一

組算式的計(jì)算方法。

提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，

這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按

服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？

提問(wèn)：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第55頁(yè)，試

著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也

可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是

今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還

有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？(板書：和是10的加法與

10減幾)

2、通過(guò)“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部

算式的計(jì)算方法。

(1)獨(dú)立操作，寫算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

(2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

(3)全班交流，展示成果。

(4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記

憶。

四、輕松一刻

師生共同表演“湊十”歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?